Archiv der Kategorie: 1. Unterrichten

Arbeitspapiere zum „Kompetenzbereich 1. Unterrichten“ nach APVO-Lehr

Die kurze Unterrichtsvorbereitung

Allgemeine Grundsätze und Hinweise zur Kurzvorbereitung für Unterrichtsbesuche nach Satz 1 §7 (8) APVO-Lehr: Die Unterrichtvorbereitung erfolgt nach Maßgabe der APVO-Lehr in schriftlicher Form für jede Unterrichtsstunde (4.7 der DB zu § 7 APVO-Lehr). als kurze schriftliche Unterrichtsvorbereitung für Unterrichtsbesuche


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Die ausführliche Unterrichtsvorbereitung

Die aktuellen Absprachen des Studienseminars zu der ausführlichen Unterrichtsvorbereitung finden Sie im Downloadbereich unter der Rubrik „Seminarausbildung“ „Die ausführliche Unterrichtsvorbereitung (Stand 29.08.2017)“.  

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Seminarlehrpläne

Auf dieser Seite stehen die Seminarlehrpläne zum Herunterladen zur Verfügung. Seminarlehrplan Pädagogik Seminarlehrplan Pädagogik Seminarlehrpläne der Unterrichtsfächer Seminarlehrplan Deutsch Seminarlehrplan Mathematik Seminarlehrplan Sachunterricht Seminarlehrplan Sport Seminarlehrplan Biologie Seminarlehrplan Kunst Seminarlehrplan Musik Seminarlehrplan Religion Seminarlehrplan Englisch Seminarlehrplan Geschichte Seminarlehrplan Politik Seminarlehrpläne


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Rückmeldungen von Lehrerinnen und Lehrern im Vorbereitungsdienst

„Das Sachunterrichtseminar kann man nicht beschreiben, das muss man erleben!“        “Wir konnten bei der Ausgestaltung der Seminarveranstaltungen mitbestimmen. Die Umsetzung fand meist arbeitsteilig statt. Wer eine Idee hatte, oder zu einem bestimmten Thema schon einmal etwas durchgeführt


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Problempunkte der Beurteilungspraxis

Bearbeitet nach Richard. Bessoth, Lehrerberatung u. -beurteilung, 1994 (Bezug: Regelbeurteilung von Lehrkräften) Auftrag: Am Ende des vierzehnten Ausbildungsmonats werden die Leistungen mit einer Note bewertet. Die schriftliche Arbeit wird von zwei Ausbildenen mit einer Note bewertet. Jede Prüfungsleistung wird mit


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Beurteilung

Am Ende des vierzehnten Ausbildungsmonats werden die Leistungen der Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst 1. im pädagogischen Seminar von dessen Leiterin oder Leiter, 2. in jedem fachdidaktischen Seminar von dessen Leiterin oder Leiter und 3. in der Ausbildungsschule von deren Schulleiterin oder


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Situative – überraschungsoffene – Unterrichtsplanung

Ulf Mühlhausen schreibt auf dem Einband zu seinem Buch: Überraschungen im Unterricht: „Dieses Buch räumt mit zwei Vorurteilen auf: dem einen, man könne Unterricht planen, und dem anderen, man könne unterrichten ohne zu planen.“ Die Idee scheinbar unplanbares planbar zu


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Stichworte zu Didaktischen Modellen

  bildungs- theoretisch lern- theoretisch lernziel- orientiert kritisch kommunikativ Klafki 1958 Didaktische Analyse X       Heimann 1962 Berliner Modell   X     Heimann, Otto, Schulz Berliner Modell 65   X     Mager 71, Möller 72 lernzielorientierte


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Kompetenzorientierung im Unterricht

1. Ausgangspunkt: Seit Ende der 1950er und 1960er Jahre bestimmt die Grundthese des „Primats der Inhalte“ die Unterrichtsvorbereitung. Klafkis Didaktische Analyse richtet sich auch heute (2010) noch mit fünf Grundfragen auf den Inhalt bzw. das Thema des Unterrichts. 1.) Exemplarische


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Stundenbesprechung

Ziel: Entwicklung und Professionalisierung der eigenen Lehrerpersönlichkeit
Gesprächsführung soll Reflexion fördern, nicht vorwiegend belehrend sein
Fachkenntnisse vertiefen / erweitern
Hilfe bei konkreten Praxisfragen
Einschätzung / Bewertung der Ausbilder deutlich machen. Folgende Kompetenzen der APVO-Lehr sollen dabei erworben werden: „1.3 Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst evaluieren und


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