{"id":114,"date":"2023-08-10T23:31:08","date_gmt":"2023-08-10T21:31:08","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/afsos\/?page_id=114"},"modified":"2023-09-04T16:01:54","modified_gmt":"2023-09-04T14:01:54","slug":"schuelerschaft","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/afsos\/schuelerschaft\/","title":{"rendered":"Sch\u00fclerschaft"},"content":{"rendered":"\n

Unsere Sch\u00fcler haben alle einen sonderp\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzungsbedarf<\/strong>, das hei\u00dft, dass sie aufgrund ihrer k\u00f6rperlichen und motorischen Ausgangslage in ihren Bildungs-, Entwicklungs- und Lernm\u00f6glichkeiten so eingeschr\u00e4nkt und beeintr\u00e4chtigt sind, dass sie im Unterricht der allgemeinen Schulen ohne sonder-p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung nicht hinreichend gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen. Ausdr\u00fccklich sind Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einbezogen, die aufgrund der Schwere ihrer Beeintr\u00e4chtigungen in allen Entwicklungs- und Lebensbereichen auf fremde Hilfe angewiesen sind. Medizinisch-therapeutische, pflegerische, technische, psychologische und soziale Kompetenzen k\u00f6nnen erforderlich sein, um die notwendige sonderp\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung im Unterricht zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n\n\n\n

Sonderp\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzungsbedarf weisen Kinder und Jugendliche auf, die<\/p>\n\n\n\n

<\/td>in ihrer Bewegungsf\u00e4higkeit und in ihren Bewegungsabl\u00e4ufen<\/em><\/strong> so umfangreich beeintr\u00e4chtigt sind, dass sie lernen m\u00fcssen, ihre Bewegungsm\u00f6glichkeiten zu erweitern oder zu erhalten, dabei geeignete Hilfsmittel zu benutzen und deren Gebrauch zu \u00fcben,<\/td><\/tr>
<\/td>in ihrer k\u00f6rperlichen Entwicklung<\/em><\/strong> beeintr\u00e4chtigt sind und lernen sollen, im Hinblick auf medizinisch angezeigte Notwendigkeiten durch Selbstbeobachtung und Eigenkontrolle Selbstst\u00e4ndigkeit zu erwerben, ihren eigenen Lebensrhythmus zu gestalten und Sicherheit in der Organisation ihres Tagesablaufs zu gewinnen,<\/td><\/tr>
<\/td>aufgrund der Schwere ihrer Beeintr\u00e4chtigung in allen Bereichen ihrer k\u00f6rperlichen Entwicklung kontinuierlich auf fremde Hilfe angewiesen<\/em><\/strong> sind und deshalb lernen m\u00fcssen, diese zur Erf\u00fcllung ihrer elementaren Lebensbed\u00fcrfnisse anzunehmen, Kontakte mit anderen Menschen aufzunehmen und die f\u00fcr ihr Leben notwendigen Kommunikationsm\u00f6glichkeiten zu erweitern und zu differenzieren,<\/td><\/tr>
<\/td>durch fortschreitende oder chronische Krankheiten<\/em><\/strong> in ihren k\u00f6rperlichen und motorischen Funktionenbeeintr\u00e4chtigt sind und deshalb lernen sollen, in Gemeinschaft mit anderen Menschen zu leben und deren Hilfen im pers\u00f6nlichen Bezugsfeld als entlastend anzunehmen,<\/td><\/tr>
<\/td>aufgrund ihrer k\u00f6rperlichen und motorischen Beeintr\u00e4chtigungen solche Verhaltensweisen entwickelt haben, die ihr Lernen und ihre soziale Eingliederung erschweren und die deshalb lernen m\u00fcssen, sich situationsangemessen zu verhalten und mit anderen gemeinsame Ziele anzustreben und zu verwirklichen.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Kinder und Jugendliche mit Beeintr\u00e4chtigungen in ihrer k\u00f6rperlichen und motorischen Entwicklung ben\u00f6tigen aufgrund ihrer physiologischen Entwicklung, ihrer Einschr\u00e4nkungen in den motorischen und sensorischen Erfahrungen und Wahrnehmungen h\u00e4ufig im kognitiven Bereich besondere Unterst\u00fctzung. Bei der Feststellung des sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarfs sind dar\u00fcber hinaus folgende Aspekte zu ber\u00fccksichtigen:<\/p>\n\n\n\n

<\/td>die Selbstst\u00e4ndigkeit bei der Verrichtung der elementaren Lebensbed\u00fcrfnisse,<\/td><\/tr>
<\/td>die Bewegungsm\u00f6glichkeiten,<\/td><\/tr>
<\/td>der Therapiebedarf,<\/td><\/tr>
<\/td>der Pflegebedarf,<\/td><\/tr>
<\/td>die Hilfsmittelversorgung,<\/td><\/tr>
<\/td>die baulich-r\u00e4umlichen Voraussetzungen<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

vgl. NIEDERS\u00c4CHSISCHES SCHULGESETZ<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Unsere Sch\u00fcler haben alle einen sonderp\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzungsbedarf, das hei\u00dft, dass sie aufgrund ihrer k\u00f6rperlichen und motorischen Ausgangslage in ihren Bildungs-, Entwicklungs- und Lernm\u00f6glichkeiten so eingeschr\u00e4nkt und beeintr\u00e4chtigt sind, dass sie im Unterricht der allgemeinen Schulen ohne sonder-p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung nicht hinreichend gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen. Ausdr\u00fccklich sind Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einbezogen, die aufgrund der Schwere ihrer Beeintr\u00e4chtigungen in allen Entwicklungs- und Lebensbereichen auf fremde Hilfe angewiesen sind. Medizinisch-therapeutische, pflegerische, technische, psychologische und soziale Kompetenzen k\u00f6nnen erforderlich sein, um die notwendige sonderp\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung…<\/p>\n

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