D\u00f6rverdener Obersch\u00fcler befassen sich sehr intensiv mit dem Thema Flucht<\/p>\n
\u201eFl\u00fcchtlinge mussten oft ihre Familie und ihr Hab und Gut zur\u00fccklassen. Viele wissen nicht, ob sie ihre Angeh\u00f6rigen oder ihre Heimat jemals wiedersehen\u201c, sagt Dijana, eine von 18 Sch\u00fclern an der Aller-Weser-Oberschule in D\u00f6rverden, die sich dem UNHCR-Rollenspiel \u201eStationen einer Flucht\u201c gewidmet haben. Es war Bestandteil der Projektwoche zum Thema \u201eUnsere Welt ist bunt \u2013 Respekt, Toleranz und Vielfalt\u201c. Im Rollenspiel haben sich die Sch\u00fcler, unterst\u00fctzt von den Lehrkr\u00e4ften Vanessa Berger-Peetz und J\u00f6rg Suckow, in die Situation von Fl\u00fcchtlingen, die oft nicht \u00e4lter sind als sie selbst, hineinversetzt. Die Ergebnisse werden sie heute, beim Tag der offenen T\u00fcr, von 15 bis 17.30 Uhr, der \u00d6ffentlichkeit vorstellen.<\/p>\n
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Verfolgt man die Medien, so scheint das Thema Flucht fast schon selbstverst\u00e4ndlich zu sein. Vertreibung, Syrien, Lampedusa, Bootsungl\u00fccke\u2026 Mit diesen Schlagworten wurden auch die Sch\u00fcler der beiden Abschlussjahrg\u00e4nge zun\u00e4chst von ihren Lehrkr\u00e4ften konfrontiert.<\/p>\n
Nach den vergangenen Tagen sieht keiner der 18 Sch\u00fcler das Thema Flucht als etwas Normales, Allt\u00e4gliches an. Sie haben mithilfe einer fiktiven Fl\u00fcchtlingsidentit\u00e4t die Stationen einer Flucht nachempfunden, sind in die Rolle von Grenzern oder Helfern geschl\u00fcpft und haben den m\u00fchevollen langen Weg und negative Erfahrungen mit Schleppern bis zur Grenzkontrolle durch anderssprachige Polizeiorgane und die mitunter komplizierten Ansuchen um Asyl nachgespielt.<\/p>\n
So haben sie etwa am Beispiel von B\u00fcrgerkriegsfl\u00fcchtlingen erlebt, wie es sein muss, wenn man gezwungen wird, binnen k\u00fcrzester Zeit nur die wichtigsten Dinge einzupacken, in einem klapprigen Transporter \u00fcber unwegsames Gel\u00e4nde zu fliehen, um dann an einem unbekannten, abgelegenen Ort ausgesetzt zu werden.<\/p>\n
Und ist nach oft monatelanger Odyssee endlich ein sicherer Ort erreicht, gehen die Schwierigkeiten im neuen Umfeld in Bezug auf Antr\u00e4ge, finanzielle Versorgung oder soziale Integration weiter und die Sch\u00fcler mussten Herausforderungen, wie etwa fremdl\u00e4ndische Formulare auszuf\u00fcllen, meistern oder in einer f\u00fcr sie nicht verst\u00e4ndlichen Sprache kommunizieren.<\/p>\n
Zusammenfassend \u00e4u\u00dferten sich beide Lehrkr\u00e4fte mehr als begeistert, wie selbstst\u00e4ndig und ernsthaft die Sch\u00fcler das Rollenspiel ausgearbeitet und die insgesamt zehn Stationen gestaltet und begleitet haben \u2013 und das nach einer nur zweit\u00e4tigen Vorbereitungszeit. Suckow: \u201eSie haben eigenst\u00e4ndig die Stationen entworfen und sich auch durch eigene Absprache entsprechend gekleidet.\u201c<\/p>\n
Dass die intensive Auseinandersetzung mit dem Fl\u00fcchtlingsthema im Rollenspiel zu mehr Verst\u00e4ndnis und Toleranz gegen\u00fcber Menschen mit anderer Nationalit\u00e4t, Herkunft, Sprache oder Religion beigetragen hat, best\u00e4tigten die befragten Sch\u00fcler. \u201eMir ist klar geworden, wie schwer so eine Flucht sein muss. Das ist ganz anders, als wenn man nur davon liest\u201c, so Meryem, die wie Jule im Rollenspiel eine humanit\u00e4re Helferin verk\u00f6rpert hat. \u201eMir ist bewusst geworden, was diese Menschen alles zur\u00fccklassen mussten und wie viele einzelne Schritte es braucht, um \u00fcberhaupt eine Anerkennung als Fl\u00fcchtling zu bekommen\u201c, erg\u00e4nzt Jule.<\/p>\n
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