Die Vermittlung von Lese-\/ Rechtschreibkompetenz, mathematischen Grundkenntnissen und gesellschaftspolitischen Inhalten ist nicht isoliert zu betrachten, sondern Bestandteil der Unterrichtsmodule und Qualifizierungsbausteine in der Klasse 1.
Ebenso sind das Verhalten der Jugendlichen untereinander, der Umgang zwischen Sch\u00fclerinnen, Sch\u00fclern und Lehrkr\u00e4ften, der regelm\u00e4\u00dfige Schulbesuch, das Geschehen auf dem Schulweg Teil des Lebens in der Gemeinschaft und in diesem Sinne Unterrichtsgegenstand.<\/p>\n\n\n\n
Der Umgang mit Jugendlichen in der Klasse 1 erfordert eine situationsorientierte Handhabung der Unterrichtszeiten durch die Lehrkr\u00e4fte. Die Schulleitung muss entsprechende Rahmenbedingungen schaffen. Unterrichtseinheiten m\u00fcssen durch methodisch abwechslungsreichen Unterricht und einen Wechsel zwischen eher \u201eoffenen\u201c Anforderungen und strukturierten Arbeitsphasen aufgelockert werden.<\/p>\n\n\n\n
Um die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf den zuk\u00fcnftigen Rhythmus des Arbeitslebens vorzubereiten, ist es sinnvoll, je nach Zusammensetzung der Klasse – sp\u00e4testens im 2. Halbjahr – einen mindestens achtst\u00fcndigen Unterrichtstag in der Woche vorzusehen.<\/p>\n\n\n\n
Unterricht in der Klasse 1 macht oft einen Lernortwechsel erforderlich. Durch entsprechende organisatorische Ma\u00dfnahmen, z. B. durch unb\u00fcrokratische Abmeldung im Sekretariat, sollte gew\u00e4hrleistet werden, dass die Lehrkraft mit ihrer Klasse den Unterrichtsraum und\/oder die Schule auch kurzfristig verlassen darf.<\/p>\n\n\n\n
Bei der Gestaltung und dem Einsatz von Arbeitsbl\u00e4ttern ist darauf zu achten,<\/p>\n\n\n\n
Um den Unterricht in der Klasse 1 zeitgem\u00e4\u00df zu gestalten, ist der Einsatz digitaler Medien unerl\u00e4sslich. Der Umgang mit diesen Medien ist Jugendlichen aus ihrem Alltag vertraut und wird in vielen Bereichen des t\u00e4glichen Lebens von ihnen erwartet. Gegen\u00fcber den traditionellen Printmedien sind Smartphone und das Bewegen Internet f\u00fcr sie zu den zentralen Medien geworden.<\/p>\n\n\n\n
Den Lehrkr\u00e4ften kommt die Aufgabe zu, an die Begeisterung und Kenntnisse der Jugendlichen anzukn\u00fcpfen und ihnen neue Nutzungsm\u00f6glichkeiten aufzuzeigen, die sie f\u00fcr den Erwerb schulischer und beruflicher Handlungskompetenzen einsetzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Dar\u00fcber hinaus birgt die Nutzung der digitalen Medien auch Konfliktpotential im sozialen Umfeld und im Kontakt mit Kriminalit\u00e4t. Dies sollte durch die Lehrkr\u00e4fte im Unterricht thematisiert und ggf. durch au\u00dferschulische Kooperationspartner unterst\u00fctzt werden. Ggf. sollte in diesem Zusammenhang auch die Problematik rassistischer und neonazistischer Angebote im Internet aufgegriffen werden.<\/p>\n\n\n\n
Die Erfahrungen der Sch\u00fclerinnen\/Sch\u00fcler mit digitalen Medien k\u00f6nnen genutzt werden, um zu berufsbezogenen Themen und Fragestellungen Informationen zu ermitteln und auszutauschen.<\/p>\n\n\n\n
Bei Jugendlichen der Klasse 1 ist die Leistungsbewertung aufgrund der Vorerfahrungen h\u00e4ufig negativ besetzt und sollte daher erst nach einer Eingew\u00f6hnungsphase beginnen. Sie hat sich an dem individuellen Lernzuwachs wie auch der Gesamtentwicklung der Pers\u00f6nlichkeit zu orientieren, die \u00fcber das gesamte Schuljahr zu dokumentieren ist. Mithilfe der Dokumentationen k\u00f6nnen Empfehlungen f\u00fcr den Besuch der Klasse 2 abgegeben werden. Diese wird durch die Zeugniskonferenz ausgesprochen und wird im Zeugnis dokumentiert. Kriterien f\u00fcr die Beurteilung der erfolgreichen Teilnahme legt die Klassenkonferenz sp\u00e4testens zu Beginn des Schuljahres fest. Dabei sind Lernentwicklung, Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung, Arbeits- und Sozialverhalten und Basiskompetenzen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu ber\u00fccksichtigen. Die schulinternen Kriterien f\u00fcr einen erfolgreichen \u00dcbergang in Klasse 2 sind fr\u00fchzeitig und transparent zu kommunizieren. Geeignet hierf\u00fcr ist z. B. die Eingangsberatung oder das 1. Beratungsgespr\u00e4ch.
M\u00fcndliche R\u00fcckmeldungen und Beurteilungen sind besonders geeignet, wenn Teilbegabungen oder Entwicklungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler hervorgehoben werden sollen.<\/p>\n\n\n\n
Das Anspruchsniveau sollte deutlich unter dem der Klasse 2 liegen.<\/p>\n\n\n\n
Beurteilungen werden von den Jugendlichen in der Regel nur dann angenommen, wenn sie die Pers\u00f6nlichkeit der Lehrkraft akzeptieren. Dar\u00fcber hinaus ist es wichtig, negative Bewertungen so zu begr\u00fcnden, dass f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Abweichungen von den Anforderungen deutlich werden und sie daraus f\u00fcr die Selbsteinsch\u00e4tzung ihres Verhaltens Schl\u00fcsse ziehen k\u00f6nnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
F\u00e4cher\u00fcbergreifende Vermittlung von Kulturtechniken Die Vermittlung von Lese-\/ Rechtschreibkompetenz, mathematischen Grundkenntnissen und gesellschaftspolitischen Inhalten ist nicht isoliert zu betrachten, sondern Bestandteil der Unterrichtsmodule und Qualifizierungsbausteine in der Klasse 1.Ebenso sind das Verhalten der Jugendlichen untereinander, der Umgang zwischen Sch\u00fclerinnen, Sch\u00fclern und Lehrkr\u00e4ften, der regelm\u00e4\u00dfige Schulbesuch, das Geschehen auf dem Schulweg Teil des Lebens in der … Grunds\u00e4tze des Unterrichts<\/span> weiterlesen