{"id":215,"date":"2025-08-05T12:54:37","date_gmt":"2025-08-05T10:54:37","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/?page_id=215"},"modified":"2025-08-05T13:11:38","modified_gmt":"2025-08-05T11:11:38","slug":"handlungsorientierung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/klasse-1\/grundsaetze-des-unterrichts\/handlungsorientierung\/","title":{"rendered":"Handlungsorientierung"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-abceabcf wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"--col-width:75%;flex-basis:75%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Handlungsorientiertes Lernen in der Klasse 1<\/h2>\n\n\n\n<p>Handlungsorientiertes Lernen zeichnet sich u. a. dadurch aus, dass im Unterricht besonders durch die Qualifizierungsbausteine und die Module f\u00e4cher\u00fcbergreifende Bez\u00fcge, die sich an der Lebenswelt der Jugendlichen orientieren sollten, hergestellt werden. Isolierte Betrachtungen einzelner Unterrichtsinhalte entfallen. Insbesondere sollen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, Arbeitsabl\u00e4ufe selbstst\u00e4ndig zu planen, durchzuf\u00fchren und zu kontrollieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Hierf\u00fcr k\u00f6nnen Lernsituationen grunds\u00e4tzlich erstellt werden, aber der Unterricht kann auch nach anderen handlungsorientierten didaktischen Konzepten erfolgen, die dem individuellen F\u00f6rderbedarf der Sch\u00fcler*innen gerecht werden.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Unterricht in der Berufseinstiegsschule Klasse 1 ist grunds\u00e4tzlich nach der Leitlinie \u201eSchulisches Curriculum Berufsbildende Schulen (SchuCu-BBS)\u201c zu gestalten. Der Unterricht in der Berufseinstiegsschule Klasse 1 erfolgt auf Niveaustufe 1 des DQR ohne verpflichtende curriculare Vorgaben.<br>Daher werden die angestrebten Kompetenzen in den Lernsituationen jeweils auf die entsprechende Lerngruppe abgestimmt und der Zeitrichtwert flexibel gehandhabt.<\/p>\n\n\n\n<p>Eine didaktisch-methodische Planung und eine Jahresplanung sollten immer folgende Aspekte im Blick behalten:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Die Notengebung h\u00e4ngt nicht von der Erf\u00fcllung des Jahresplanes ab.<\/li><li>Jede Sch\u00fclerin\/jeder Sch\u00fcler soll individuell gef\u00f6rdert werden.<\/li><li>Es gibt keine \u00fcbergeordneten curricularen Vorgaben.<\/li><li>Die Inhalte orientieren sich an den individuellen Bedarfen innerhalb der jeweiligen Lerngruppe, den gew\u00e4hlten<br>Berufsbereichen und der Wirtschafts- und Arbeitsstruktur des Schulstandortes.<\/li><li>Die Zeitangaben sind unverbindlich, das Lerntempo der Gruppe hat Vorrang.<\/li><li>Alle Ausf\u00fchrungen sind Vorschl\u00e4ge f\u00fcr eine Strukturierung eines Schuljahres.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Dass Handlungskompetenz in der Berufseinstiegsklasse 1 (ehem. BVJ) immer schon angestrebt wurde und wird, ist dem Titel dieser Materialie zu entnehmen. Auch dass sich Lernen in vollst\u00e4ndigen Handlungen vollziehen sollte, gilt und galt in dieser Schulform.<\/p>\n\n\n\n<p>Grundlage des Unterrichts sind die individuellen Kompetenzen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die ma\u00dfgeblich f\u00fcr die Planung und Umsetzung von Unterricht sind. Daher wurde in der Stundentafel der Berufseinstiegsklasse 1 auf Unterrichtsf\u00e4cher im traditionellen Sinne verzichtet. An ihre Stelle sind zwei Module und die Qualifizierungsbausteine getreten, um die F\u00f6rderung der individuellen Handlungskompetenz bestm\u00f6glich zu erweitern.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zusammenarbeit zwischen Theorie- und Praxislehrkr\u00e4ften<\/h2>\n\n\n\n<p>Der berufsbezogene Lernbereich der Klasse 1 Vollzeit wird in Qualifizierungsbausteinen unterrichtet. Diese beziehen sich in Theorie und Praxis auf mindestens eine Fachrichtung. Im Rahmen dieser Qualifizierungsbausteine erwerben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler grundlegende berufliche Kompetenzen.<\/p>\n\n\n\n<p>Grunds\u00e4tzlich gilt: Die Anforderungen der Qualifizierungsbausteine sollen \u00fcber die zweij\u00e4hrige Laufzeit der Berufseinstiegsschule hinweg ansteigen. Insbesondere in der Klasse 1 sollen die ausgew\u00e4hlten Kompetenzen und die Beschreibung der Qualifizierungsbausteine motivierend auf die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wirken und deren pers\u00f6nliche Kompetenzen und Interessen in den Mittelpunkt stellen.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Berufseinstiegsschule ist in ihrer Zielrichtung der Berufsorientierung und -vorbereitung eindeutig von der beruflichen Grundbildung zu differenzieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Die praktischen Inhalte von Qualifizierungsbausteinen k\u00f6nnen ganz oder teilweise in qualifizierten au\u00dferschulischen Einrichtungen als praktische Ausbildung vermittelt werden.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Praxis als didaktisches Zentrum der Qualifizierungsbausteine<\/h2>\n\n\n\n<p>In den Qualifizierungsbausteinen sollten \u00fcberwiegend Produkte<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>f\u00fcr gemeinn\u00fctzige Institutionen,<\/li><li>f\u00fcr die Schule,<\/li><li>f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (gegen Materialentgelt) hergestellt werden.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Es ist f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen\/Sch\u00fcler in der Regel sehr motivierend, wenn ein Produkt f\u00fcr die Allgemeinheit hergestellt wird. Denkbar sind z. B. Gro\u00dfspielger\u00e4te f\u00fcr Schulen des Schultr\u00e4gers, Produkte im Bereich des Umweltschutzes.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column has-background is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"--col-width:25%;background-color:#eaeaea;flex-basis:25%\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Materialien<\/h4>\n\n\n\n<p>Beispiele f\u00fcr Lernsituationen<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-85aef426-7f1e-43fb-ae50-c8da03985805\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/files\/2025\/08\/LS_Erste_eigene_Wohnung.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LS &#8222;In die erste eigene Wohnung ziehen&#8220;<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-ec1a1935-c398-4270-b179-059656e5223b\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/files\/2025\/08\/LS_Berufe_kennenlernen.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LS &#8222;Verschiedene Berufe kennenlernen&#8220;<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-5aaf92d0-68ea-411c-b014-304c8fb6920d\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/files\/2025\/08\/LS_Hannover_kennenlernen.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LS &#8222;Hannover kennenlernen&#8220;<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-a6d56367-faee-4318-8a57-00cb2722a416\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/files\/2025\/08\/LS_Tapezieren.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LS &#8222;Tapezieren&#8220;<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-69ae6406-4842-4b85-94b0-4e79071c77db\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/files\/2025\/08\/Lerntheke_Tapezieren.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lerntheke &#8222;Tapezieren&#8220;<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-63114973-de79-48ea-835a-ead47426e560\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/files\/2025\/08\/LS_Schluesselanhaenger.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LS &#8222;Schl\u00fcsselanh\u00e4nger&#8220;<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-03bc3d02-bb27-49b4-be89-f5fb65e149e3\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/files\/2025\/08\/LS_Praktikum.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LS &#8222;Praktikum&#8220;<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Handlungsorientiertes Lernen in der Klasse 1 Handlungsorientiertes Lernen zeichnet sich u. a. dadurch aus, dass im Unterricht besonders durch die Qualifizierungsbausteine und die Module f\u00e4cher\u00fcbergreifende Bez\u00fcge, die sich an der Lebenswelt der Jugendlichen orientieren sollten, hergestellt werden. 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