Dem Grundsatz der individuellen F\u00f6rderung im handlungsorientierten Unterricht wird Rechnung getragen durch binnendifferenziertes Vorgehen. Bei der Binnendifferenzierung k\u00f6nnen durch die Variierung der Aufgabenstellung, der Inhalte, der Methoden, der Materialien, des Lerntempos, der Interessen usf. die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler individuell gef\u00f6rdert und gefordert werden.
Hierzu ist es sinnvoll, die Lernvoraussetzungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler so gut wie m\u00f6glich zu kennen.<\/p>\n\n\n\n
Arbeiten alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler am gleichen Thema, ist Differenzierung m\u00f6glich durch:<\/p>\n\n\n\n
Auch unterschiedliche Teilaufgaben nach Schwierigkeitsgrad zu vergeben, ist eine M\u00f6glichkeit.<\/p>\n\n\n\n
\u00c4hnlich ist das Prinzip, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an unterschiedlichen Themen arbeiten zu lassen, die sie sich ggf. auch selbst ausw\u00e4hlen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Bew\u00e4hrt haben verschiedene Formen von \u201eFreiarbeit\u201c, wie z.B. Lerntheken, Stationenlernen, Wochenplanarbeit, etc. bei denen durch die unterschiedlichen Aufgabenstellungen und die \u00fcberwiegend individuelle Zeitplanung differenziertes Arbeiten gut erm\u00f6glicht werden kann.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dem Grundsatz der individuellen F\u00f6rderung im handlungsorientierten Unterricht wird Rechnung getragen durch binnendifferenziertes Vorgehen. Bei der Binnendifferenzierung k\u00f6nnen durch die Variierung der Aufgabenstellung, der Inhalte, der Methoden, der Materialien, des Lerntempos, der Interessen usf. die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler individuell gef\u00f6rdert und gefordert werden.Hierzu ist es sinnvoll, die Lernvoraussetzungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler so gut wie … Individualisiertes Lernen<\/span> weiterlesen