Die Klassen Sprache und Integration Vollzeit und Sprache\/Integration Teilzeit – Schwerpunkt Sprache – sind aus der ehemaligen Sprachf\u00f6rderklasse \u201eBVJ-A\u201c und dem Sprach- und Integrationsprojekt f\u00fcr jugendliche Fl\u00fcchtlinge \u201eSprint\u201c sowie „Sprint-DUAL“ entstanden.<\/p>\n\n\n\n
In der Klasse Sprache und Integration in Vollzeitform werden neu eingereiste Jugendliche zwischen 15 und 18 Jahren und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit erh\u00f6htem Sprachf\u00f6rderbedarf aus dem Sekundarbereich I aufgenommen.
Der Kompetenzerwerb im Bereich der deutschen Sprache steht im Zentrum (vgl. 4.4.2.2 EB-BbS).<\/p>\n\n\n\n
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die in diese Schulform aufgenommen werden, haben meist mit mehr Problemen als der Sprache zu k\u00e4mpfen. Nicht alle Jugendlichen sind freiwillig in Deutschland. Einige von ihnen sind ohne Familie eingereist und manche davon tragen hohe Verantwortung f\u00fcr ihre Familien. Nicht wenige Jugendliche haben traumatische Erfahrungen durch Flucht und\/oder Gewalt im Heimatland und auf der Reise gemacht. Zum Teil ist zus\u00e4tzlich der Aufenthaltsstatus nicht gesichert. F\u00fcr einige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ist Deutschland nur eines von vielen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern, in denen die Eltern gerade Arbeit gefunden haben. Au\u00dferdem ist f\u00fcr die meisten Jugendlichen Deutschland kulturell sehr ungewohnt.<\/p>\n\n\n\n
All diese Umst\u00e4nde k\u00f6nnen zu Lernblockaden, Konzentrationsproblemen, Schlafschwierigkeiten u. a. f\u00fchren, was wiederum Auswirkungen auf die Lernfortschritte hat.<\/p>\n\n\n\n
Hinzu kommt: Die Schulbildung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ist extrem heterogen, je nachdem aus welchem Heimatland sie gekommen sind und welche M\u00f6glichkeiten ihnen dort zur Verf\u00fcgung standen. So kann es sein, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die nicht in ihrer Herkunftssprache alphabetisiert sind, ebenso in einer Klasse Sprache und Integration<\/em> beschult werden, wie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die bereits 12 Schuljahre in ihrem Heimatland absolviert hatten und ein Abitur anstreben.<\/p>\n\n\n\n All dies zusammen erfordert eine sehr hohe Frustrationstoleranz auf Seiten der Jugendlichen, denn f\u00fcr alle neu eingereisten Jugendlichen ist der Neuanfang eine anstrengende Zeit.<\/p>\n\n\n\n Abh\u00e4ngig von regionalen Gegebenheiten kann dies durch vorgelagerte Kurse einzelner Ma\u00dfnahmentr\u00e4ger abgefangen werden, die z. B. Sprach- und\/oder Alphabetisierungskurse anbieten.<\/p>\n\n\n\n Dies bedeutet eine Vielf\u00e4ltigkeit an Herkunftssprachen, Kulturen, Motivationslagen und Vorbildung, die in die Gestaltung des Unterrichts eingebunden werden m\u00fcssen. Die\u00a0Vielschichtigkeit des deutschen Bildungssystems\u00a0(vgl. KAUSA-Landesstelle Niedersachsen) und die in Deutschland erwarteten Kompetenzen (vgl. berufsrelevante Kompetenzen in Klasse 1) f\u00fchren zu weiteren Herausforderungen.<\/p>\n\n\n\n Link zur KAUSA-Landesstelle Niedersachsen<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Die Klassen Sprache und Integration Vollzeit und Sprache\/Integration Teilzeit – Schwerpunkt Sprache – sind aus der ehemaligen Sprachf\u00f6rderklasse \u201eBVJ-A\u201c und dem Sprach- und Integrationsprojekt f\u00fcr jugendliche Fl\u00fcchtlinge \u201eSprint\u201c sowie „Sprint-DUAL“ entstanden. In der Klasse Sprache und Integration in Vollzeitform werden neu eingereiste Jugendliche zwischen 15 und 18 Jahren und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit erh\u00f6htem Sprachf\u00f6rderbedarf … Sprachf\u00f6rderung<\/span> weiterlesen
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