{"id":221,"date":"2025-08-05T13:11:01","date_gmt":"2025-08-05T11:11:01","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/?page_id=221"},"modified":"2025-08-05T13:11:01","modified_gmt":"2025-08-05T11:11:01","slug":"qualifizierungsbausteine","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/klasse-1\/grundsaetze-des-unterrichts\/qualifizierungsbausteine\/","title":{"rendered":"Qualifizierungsbausteine"},"content":{"rendered":"\n
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Konzept<\/h2>\n\n\n\n

Der berufsbezogene Lernbereich der Klasse 1 Vollzeit wird in Qualifizierungsbausteinen unterrichtet, um dem zweij\u00e4hrigen Bildungsgang der Berufseinstiegsschule eine gemeinsame Struktur zu geben.<\/p>\n\n\n\n

Diese beziehen sich in Theorie und Praxis auf mindestens eine Fachrichtung. Im Rahmen dieser Qualifizierungsbausteine erwerben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler grundlegende berufliche Kompetenzen aus den den Fachrichtungen zugrundeliegenden Berufsfeldern. Jeder Qualifizierungsbaustein umfasst jeweils mindestens 60 und h\u00f6chstens 120 Zeitstunden.<\/p>\n\n\n\n

Grunds\u00e4tzlich gilt: Die Anforderungen der Qualifizierungsbausteine sollen \u00fcber die zweij\u00e4hrige Laufzeit der Berufseinstiegsschule hinweg ansteigen. Insbesondere in der Klasse 1 sollen die ausgew\u00e4hlten Kompetenzen und die Beschreibung der Qualifizierungsbausteine motivierend auf die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wirken und deren pers\u00f6nliche Kompetenzen und Interessen in den Mittelpunkt stellen.<\/p>\n\n\n\n

Die Berufseinstiegsschule ist in ihrer Zielrichtung der Berufsorientierung und -vorbereitung eindeutig von der beruflichen Grundbildung zu differenzieren.<\/p>\n\n\n\n

Um Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einen leichteren Zugang zu den Lerninhalten des berufs\u00fcbergreifenden Lernbereichs der Unterrichtsmodule I und II zu verschaffen, soll dieser grunds\u00e4tzlich auf die Handlungsergebnisse der Qualifizierungsbausteine des berufsbezogenen Lernbereichs aufbauen. (vgl. Unterrichtsmodule)<\/p>\n\n\n\n

Die praktischen Inhalte von Qualifizierungsbausteinen k\u00f6nnen ganz oder teilweise in qualifizierten au\u00dferschulischen Einrichtungen vermittelt werden.<\/p>\n\n\n\n

Didaktische Ausrichtung der Qualifizierungsbausteine<\/h2>\n\n\n\n

Das f\u00fcr jeden Qualifizierungsbaustein zu erstellende Kompetenzbild beschreibt die angestrebten Ergebnisse eines Qualifizierungsprozesses, es enth\u00e4lt keine Vorgaben \u00fcber die Gestaltung des Unterrichts. Deshalb ist f\u00fcr jeden einzelnen Qualifizierungsbaustein ein entsprechendes Curriculum gemeinsam von den beteiligten Theorie- und Praxislehrkr\u00e4ften zu erarbeiten. Es ber\u00fccksichtigt die Gegebenheiten der zur Verf\u00fcgung stehenden Werkst\u00e4tten bzw. der kooperierenden Betriebe und es orientiert sich an den Interessen und Lernvoraussetzungen der Jugendlichen. Da sich einzelne Faktoren durchaus \u00e4ndern, ist dieses Curriculum nicht statisch, sondern immer wieder den ver\u00e4nderten aktuellen Situationen anzupassen. Es handelt sich also um ein \u201eoffenes\u201c Curriculum mit verschiedenen Lernsituationen.<\/p>\n\n\n\n

Bewertungsgrunds\u00e4tze<\/h2>\n\n\n\n

Die Anforderungen der Qualifizierungsbausteine sollen \u00fcber die zweij\u00e4hrige Laufzeit der Berufseinstiegsschule hinweg ansteigen. Dies zeigt sich in den Handlungsergebnissen, der Bearbeitungszeit, den angepassten Bewertungsma\u00dfst\u00e4ben und letztlich auch in der Bezeichnung der Qualifizierungsbausteine in Klasse 1 und Klasse 2.<\/p>\n\n\n\n

Die Handlungsergebnisse sollen in ihrer Komplexit\u00e4t den Anforderungen an eine individuelle F\u00f6rderung in Klasse 1 angeglichen werden. Hier sind u.a. individuelle Hilfen oder auch eine Wahlm\u00f6glichkeit von Handlungsergebnissen denkbar. Auch die Bewertungsma\u00dfst\u00e4be sind in Bezug auf die fachliche Korrektheit und den allgemeinen Qualit\u00e4tsanspruch entsprechend auszurichten. Die angewandten Bewertungskriterien, -b\u00f6gen und -ma\u00dfst\u00e4be m\u00fcssen transparent und den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern bekannt sein.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Materialien<\/h4>\n\n\n\n

Hier befinden sich Vorlagen und Beispiele<\/p>\n\n\n\n

Musterkompetenzbild<\/a><\/div>\n\n\n\n
Beispiel Kompetenzbild „Herstellung von Eierspeisen“<\/a><\/div>\n\n\n\n
Beispiel Kompetenzbild „Tapezieren“<\/a><\/div>\n\n\n\n
Beispiel Kompetenzbild „Schl\u00fcsselanh\u00e4nger“<\/a><\/div>\n\n\n\n
Aufbau und Inhalt Kompetenzbild<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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