Die Arbeit der Lehrkr\u00e4fte in der Klasse 1 setzt im besonderen Ma\u00dfe eine positive Grundhaltung voraus, die beinhaltet, dass sich die Pers\u00f6nlichkeit eines jeden Menschen selbstbestimmt positiv entwickeln kann. Nur so ist der Aufbau sozialer Beziehungen f\u00fcr die bewusste Gestaltung von Erziehungsprozessen m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n
Berufsrelevante Kompetenzen (Fach- und Personale Kompetenzen) k\u00f6nnen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nicht theoretisch oder gar mechanisch erworben werden. Eine grundlegende Voraussetzung ist der Beziehungsaufbau.<\/p>\n\n\n\n
Ziel der Beziehungsarbeit ist es, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu zu bef\u00e4higen, aktiv an ihren Kompetenzen zu arbeiten. Damit dieser Prozess erfolgreich verlaufen kann, bedarf es seitens der in der Klasse 1 eingesetzten Lehrkr\u00e4fte der F\u00e4higkeit, sich in die Gedankenwelt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler hineinzuversetzen und deren Erlebnis- und Verhaltensweisen zu verstehen. Der Erfolg der Arbeit ist von authentischen Beziehungen abh\u00e4ngig. Die Jugendlichen m\u00fcssen erfahren, dass ihnen ein echtes Interesse entgegengebracht wird. Auf dieser Grundlage k\u00f6nnen sich vertrauensvolle Beziehungen entwickeln.<\/p>\n\n\n\n
Unterricht in der Klasse 1 fordert somit in besonderem Ma\u00dfe Einsicht und Verst\u00e4ndnis f\u00fcr diese Sch\u00fclerinnen-\/Sch\u00fclergruppe. Die Arbeit in der Klasse 1 erfordert von den Lehrkr\u00e4ften eine p\u00e4dagogische Handlungsvielfalt, die in anderen berufsbildenden Schulformen un\u00fcblich, f\u00fcr diesen Sch\u00fclerinnen-\/Sch\u00fclerkreis aber notwendig ist.<\/p>\n\n\n\n
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen im Umgang mit allen am Schulalltag beteiligten Personen den konstruktiven Umgang mit Konflikten erleben und angemessene Bew\u00e4ltigungsstrategien erwerben. Theorie und Praxislehrkr\u00e4fte, Schulsozialp\u00e4dagoginnen und -p\u00e4dagogen, Beratungslehrkr\u00e4fte u. a. im Klassenteam mitwirkende k\u00f6nnen als Vorbilder f\u00fcr neue Verhaltensweisen dienen. Dies setzt ein hohes Ma\u00df an Teamf\u00e4higkeit und Empathie aller voraus.<\/p>\n\n\n\n
Eine genaue Rollenkl\u00e4rung ist hier erforderlich. Zust\u00e4ndigkeiten und Aufgaben m\u00fcssen im multiprofessionellen Team genau festgelegt werden. Die Verantwortung f\u00fcr die unterrichtliche Gestaltung bleibt bei der zust\u00e4ndigen Lehrkraft.<\/p>\n\n\n\n
Merken Sch\u00fclerinnen bzw. Sch\u00fcler, dass sie in ihrer individuellen Wirklichkeit vom multiprofessionellen Team ernst genommen werden, dass ihre Probleme vertraulich und mit Verschwiegenheit behandelt werden, so ist eine wesentliche Grundlage f\u00fcr soziales Lernen geschaffen.<\/p>\n\n\n\n
Ihr Sozialverhalten k\u00f6nnen die Jugendlichen nur verbessern, wenn:<\/p>\n\n\n\n
Die Aufgaben der Klassenlehrkr\u00e4fte sind durch den hohen individuellen Betreuungsbedarf deutlich zeitintensiver als in anderen Bildungsg\u00e4ngen. Besondere Aufgaben der Lehrkr\u00e4fte im Klassenteam sind:<\/p>\n\n\n\n
Die Koordinierung der besonderen Aufgaben obliegt der Klassenlehrkraft.<\/p>\n\n\n\n
Die Aufgaben lassen sich dann im Klassenteam umsetzen durch:<\/p>\n\n\n\n
Die erforderliche Beziehungsarbeit mit den Jugendlichen sollte durch Kontinuit\u00e4t (Klassenlehrer- bzw. Klassenlehrerinnenprinzip) und verbindliche Ansprechpartner gepr\u00e4gt sein. Deshalb ist eine l\u00e4ngerfristige Einbindung der jeweiligen Lehrkr\u00e4fte in die Klasse1 als Klassenteam erstrebenswert. Ein Wechsel der Lehrkr\u00e4fte in eine andere Schulform sollte aber auf Wunsch m\u00f6glich sein.<\/p>\n\n\n\n
Dar\u00fcber hinaus hat sich die Bildung eines \u201eFachteams (Bildungsgangsgruppe oder Ausschuss) Klasse 1\u201c als sinnvoll und notwendig erwiesen. Es unterst\u00fctzt die Arbeit und den Stellenwert der Klasse 1 in der Schule sowie das Zusammengeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl des multiprofessionellen Teams. Ein kontinuierlich arbeitendes Fachteam kann auf die spezifische Situation der Klasse 1 eher eingehen. Regelm\u00e4\u00dfige Teamsitzungen, Lehrer- bzw. Lehrerinnenfortbildungen sowie spezielle Veranstaltungen bieten geeignete Rahmenbedingungen f\u00fcr die Kooperation.<\/p>\n\n\n\n
Das Fachteam muss in die Organisationsstruktur der Schule fest eingebunden sein und sollte \u00fcber einen eigenen Etat verf\u00fcgen. Im Gesamtbudget einer berufsbildenden Schule sind u. a. Gelder zur Beschaffung von Lern- und Arbeitsmitteln f\u00fcr die Klasse 1enthalten.<\/p>\n\n\n\n
Zur Entlastung und Qualifizierung der Lehrkr\u00e4fte in der Klasse 1 kann insbesondere die Kollegiale Beratung beitragen. Fallbesprechungen nach dem Modell der Kollegialen Beratung eignen sich zur Bearbeitung von Konfliktsituationen und zur Krisenintervention. Die Kollegiale Beratung ist eine Methode, in der berufliche Alltagssituationen und besonders belastende Geschehnisse in einer Arbeitsgruppe von gleichberechtigt beteiligten Lehrkr\u00e4ften reflektiert, analysiert und handlungsorientiert bearbeitet werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Haltung und Beziehungsarbeit Die Arbeit der Lehrkr\u00e4fte in der Klasse 1 setzt im besonderen Ma\u00dfe eine positive Grundhaltung voraus, die beinhaltet, dass sich die Pers\u00f6nlichkeit eines jeden Menschen selbstbestimmt positiv entwickeln kann. Nur so ist der Aufbau sozialer Beziehungen f\u00fcr die bewusste Gestaltung von Erziehungsprozessen m\u00f6glich. Berufsrelevante Kompetenzen (Fach- und Personale Kompetenzen) k\u00f6nnen von Sch\u00fclerinnen … Lehrkr\u00e4fte<\/span> weiterlesen