{"id":284,"date":"2025-08-05T16:17:42","date_gmt":"2025-08-05T14:17:42","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/?page_id=284"},"modified":"2025-08-05T16:17:42","modified_gmt":"2025-08-05T14:17:42","slug":"nachteilsausgleich","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bes\/klasse-2\/nachteilsausgleich\/","title":{"rendered":"Nachteilsausgleich"},"content":{"rendered":"\n
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Einer der Grundgedanken der Berufseinstiegsschule ist, jede Sch\u00fclerin und jeden Sch\u00fcler individuell zu f\u00f6rdern. Nun kann es sein, dass eine Sch\u00fclerin oder ein Sch\u00fcler einen Nachteil hat, welcher dem Ziel des Erreichens des Hauptschulabschlusses entgegensteht. Die Berufseinstiegsschule Klasse 2 kann im zielgleichen Unterricht vielen besonderen Herausforderungen mit einem p\u00e4dagogischen Nachteilsausgleich begegnen, um Chancengleichheit herzustellen.<\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie die Sorgeberechtigten brauchen weder einen Nachweis oder \u00e4rztliches Attest zu erbringen noch einen Antrag auf Nachteilsausgleich zu stellen. Sie k\u00f6nnen in der Eingangsberatung auf einen Nachteil der Sch\u00fclerin bzw. des Sch\u00fclers hinweisen.<\/p>\n\n\n\n

Die Lehrkr\u00e4fte stellen im Rahmen ihrer Unterrichtsbeobachtung vorliegende Nachteile fest und beraten mit den Sorgeberechtigten das weitere Vorgehen. Durch die Klassenkonferenz wird der Nachteilsausgleich beschlossen und ist somit f\u00fcr alle unterrichtenden Lehrkr\u00e4fte verbindlich. Wichtig ist, dass es darum geht, einen Nachteil auszugleichen und so den Zugang zur Aufgabenstellung zu erm\u00f6glichen, sodass die Sch\u00fclerin oder der Sch\u00fcler ihre bzw. seine Leistung erbringen kann. Es darf kein Vorteil gegen\u00fcber den anderen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Klasse daraus entstehen.<\/p>\n\n\n\n

Es kann sinnvoll sein, neben den vorgesehenen Teilnehmerinnen und Teilnehmern der Klassenkonferenz auch weitere Vertreterinnen bzw. Vertreter, z. B. Schulsozialarbeit, Fachkraft f\u00fcr Inklusionsprozesse, externe Beratung, mobiler Dienst oder auch besonders geschulte Lehrkr\u00e4fte einzuladen. Die Konferenz ber\u00e4t gemeinsam mit der betroffenen Sch\u00fclerin bzw. dem betroffenen Sch\u00fcler und den Sorgeberechtigten, welcher Nachteilsausgleich zielf\u00fchrend ist. Dabei ist grunds\u00e4tzlich alles in Betracht zu ziehen, was der Sch\u00fclerin bzw. dem Sch\u00fcler hilft, seinen Nachteil individuell auszugleichen. Der Schwierigkeitsgrad darf im Zusammenhang mit der Bewertung nicht reduziert werden.<\/p>\n\n\n\n

„Der Nachteilsausgleich bezieht sich auf Hilfen, mit denen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in die Lage versetzt werden, den Leistungsanforderungen im zielgleichen Unterricht zu entsprechen, ohne diese Anforderungen im Schwierigkeitsgrad zu reduzieren. Art und Weise solcher Hilfen h\u00e4ngen von den Umst\u00e4nden des Einzelfalls ab.“ (vgl. Aufsatz „Nachteilsausgleich aus p\u00e4dagogischer Perspektive“, Dr. Peter Wachtel, Nina von Zimmermann, SVBl 11\/2013)<\/p>\n\n\n\n

Es ist ratsam, m\u00f6glichst fr\u00fchzeitig eine Klassenkonferenz anzuberaumen, damit die Sch\u00fclerin bzw. der Sch\u00fcler von Anfang an unterst\u00fctzt werden kann.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f6gliche Ma\u00dfnahmen zum Nachteilsausgleich:<\/p>\n\n\n\n