In der Fachzeitschrift Nature Human Behaviour ist im Januar 2023 eine Meta-Studie zu Lerndefiziten w\u00e4hrend der Coronapandemie ver\u00f6ffentlicht worden. Im Folgenden berichten wir \u00fcber die Anlage und die Ergebnisse dieser Studie.<\/p>\n\n\n\n
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Ziel der Studie ist es, evidenzbasiertes Wissen \u00fcber die Lernr\u00fcckst\u00e4nde der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler weltweit w\u00e4hrend der Covid-19-Pandemie zu begutachten und systematisch auszuwerten. Zur Definition von Lernr\u00fcckst\u00e4nden z\u00e4hlen die Autoren das Zur\u00fcckbleiben hinter den erwarteten Kompetenzzielen und den Verlust an F\u00e4higkeiten und Wissen, das bereits erworben wurde. Lernr\u00fcckst\u00e4nde haben lebenslange Auswirkungen auf die Bildungs- und Arbeitsmarktchancen der Kinder.<\/p>\n\n\n\n
In die Meta-Studie wurden 42 Studien einbezogen, die seit Beginn der Pandemie ver\u00f6ffentlicht worden sind. Die daf\u00fcr erhobenen Daten stammen aus vergleichsweise wenig L\u00e4ndern: Studien aus den USA und Europa sind stark \u00fcberrepr\u00e4sentiert. Weitere Studien kommen aus Australien, Brasilien, Mexiko und S\u00fcdafrika. Studien aus L\u00e4ndern mit niedrigem Einkommen fehlen. Die Ergebnisse sind daher geografisch gesehen nur eingeschr\u00e4nkt interpretierbar.<\/p>\n\n\n\n
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Auf Basis der einbezogenen Studien kann festgestellt werden, dass der Lernfortschritt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00e4hrend der Pandemie geringer war als unter normalen Umst\u00e4nden: der Lernfortschritt w\u00e4hrend eines Schuljahres war durchschnittlich um mehr als ein Drittel geringer als normal.<\/p>\n\n\n\n
Die Daten zeigen, dass sich diese Lerndefizite sehr fr\u00fch w\u00e4hrend der Pandemie entwickelt haben, im Verlauf nicht nennenswert gr\u00f6\u00dfer geworden sind, aber auch nicht aufgeholt werden konnten. Dies deckt sich mit Ergebnissen fr\u00fcherer Studien zu Auswirkungen von Einschr\u00e4nkungen des Schulbetriebs auf das Lernen. Die Autoren sprechen sich daf\u00fcr aus, die Entwicklung der Pandemie-bedingten Lerndefizite weiter systematisch zu beobachten.<\/p>\n\n\n\n
Die im Artikel aufgestellte These, dass Kinder aus sozio-\u00f6konomisch schw\u00e4cheren Haushalten st\u00e4rker von den Pandemie-bedingten Ver\u00e4nderungen der Lernbedingungen betroffen sind, kann durch die meisten herangezogenen Studien best\u00e4tigt werden. Die Bildungsungleichheit ist w\u00e4hrend der Pandemie insgesamt gestiegen. Dies betrifft die untersuchten F\u00e4cher Mathematik und Deutsch. Die zunehmende Bildungsungleichheit l\u00e4sst sich in den verschiedenen Jahrgangsstufen feststellen.<\/p>\n\n\n\n
Keine Aussagen k\u00f6nnen \u00fcber Auswirkungen der Pandemie auf die Geschlechterungleichheit im Bildungssystem gemacht werden, da es dazu nur sehr wenige Daten gibt. Die meisten herangezogenen Studien unterscheiden die Lernr\u00fcckst\u00e4nde nicht nach Geschlecht.<\/p>\n\n\n\n
Eine weitere Analyse der Daten zeigt, dass die Pandemie-bedingten Lernr\u00fcckst\u00e4nde im Fach Mathematik gr\u00f6\u00dfer sind als im Fach Deutsch. Unterschiede in den Lernr\u00fcckst\u00e4nden von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern im Primar- und im Sekundarbereich k\u00f6nnen nicht festgestellt werden.<\/p>\n\n\n\n
Hingegen ist deutlich erkennbar, dass die Lernr\u00fcckst\u00e4nde in den L\u00e4ndern mit mittlerem Einkommen gr\u00f6\u00dfer sind als in den L\u00e4ndern mit hohem Einkommen. Dazu ist anzumerken, dass die herangezogenen Studien zum Gro\u00dfteil aus den USA und Europa kommen, wenige Studien aus L\u00e4ndern mit mittlerem Einkommen und im Sample keine Studien aus L\u00e4ndern mit niedrigem Einkommen einbezogen sind. Es ist aber laut den Autoren davon auszugehen, dass in diesen L\u00e4ndern die Lernr\u00fcckst\u00e4nde ebenfalls gr\u00f6\u00dfer sind.<\/p>\n\n\n\n
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Die Autoren regen an, die Ergebnisse ihrer Studie f\u00fcr die Entwicklung politischer Ma\u00dfnahmen zu nutzen, um die Lernr\u00fcckst\u00e4nde der betroffenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6glichst zu kompensieren. Hier k\u00f6nne auf Forschungsergebnisse zur effektiven Nutzung niedrigschwelliger und kosteng\u00fcnstiger Lernangebote zur\u00fcckgegriffen werden. Angeregt wird zudem, die Sommerferien f\u00fcr Aufholprogramme zu nutzen, sowie kostenfreie Lernm\u00f6glichkeiten mit Apps u.\u00c4. zu schaffen. Bei diesen Ma\u00dfnahmen stehe eine Wirksamkeitspr\u00fcfung noch aus.<\/p>\n\n\n\n
Studien dieser Art sind notwendig, um herauszufinden, was Schulschlie\u00dfungen f\u00fcr das Lernen der Kinder bedeutet. Die Forschung muss daher die Entwicklung der Lerndefizite dieser Kinder auch in den n\u00e4chsten Jahren in den Blick nehmen.<\/p>\n\n\n\n
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