{"id":1222,"date":"2023-06-02T09:46:11","date_gmt":"2023-06-02T07:46:11","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/?p=1222"},"modified":"2023-06-29T10:33:15","modified_gmt":"2023-06-29T08:33:15","slug":"lesekompetenz-von-viertklaesslerinnen-und-viertklaesslern-im-internationalen-vergleich-20-jahre-trend","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/lesekompetenz-von-viertklaesslerinnen-und-viertklaesslern-im-internationalen-vergleich-20-jahre-trend\/","title":{"rendered":"Lesekompetenz von Viertkl\u00e4sslerinnen und Viertkl\u00e4sslern im internationalen Vergleich: 20-Jahre-Trend"},"content":{"rendered":"\n

Im Folgenden stellen wir Ihnen ausgew\u00e4hlte Ergebnisse zur Lesekompetenz von Viertkl\u00e4sslerinnen und Viertkl\u00e4sslern im internationalen Vergleich im Trend der letzten 20 Jahre vor. Die Ergebnisse entstammen dem Bericht \u00fcber die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) 2021 und sind repr\u00e4sentativ. Mit IGLU 2021 liegen nun Daten zu f\u00fcnf Erhebungszeitpunkten vor, sodass Aussagen \u00fcber die Entwicklung der Lesekompetenz der Viertkl\u00e4sslerinnen und Viertkl\u00e4ssler der letzten 20 Jahre getroffen werden k\u00f6nnen. Der internationale Vergleich basiert auf 16 Staaten und Regionen, die mindestens an den Erhebungen der Jahre 2001 und 2021 teilgenommen haben; darunter befindet sich auch Deutschland.<\/p>\n\n\n\n

Mittlere Lesekompetenz im 20-Jahre-Trend<\/h2>\n\n\n\n

Von den 16 im Vergleich aufgef\u00fchrten Staaten und Regionen haben sieben einen signifikanten Anstieg, vier keine bedeutsame Ver\u00e4nderung und f\u00fcnf einen signifikanten R\u00fcckgang der mittleren Lesekompetenz im 20-Jahre-Trend zu verzeichnen. Den h\u00f6chsten Wert erreicht Singapur. Im Stadtstaat war die mittlere Lesekompetenz 2021 um 59 Punkte h\u00f6her als 2001. In Deutschland hat die mittlere Lesekompetenz der Viertkl\u00e4sslerinnen und Viertkl\u00e4ssler in diesem Zeitraum signifikant um 15 Punkte abgenommen. Gr\u00f6\u00dfer war der R\u00fcckgang nur in Schweden (-17 Punkte) und den Niederlanden (-27 Punkte).  <\/p>\n\n\n\n

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Abbildung 1: Ver\u00e4nderung der mittleren Lesekompetenz im 20-Jahre-Trend (Quelle: Frey et al. 2023)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Betrachtet man alle f\u00fcnf Messzeitpunkte, wird deutlich, dass die mittlere Lesekompetenz in Deutschland von 2001 zu 2006 signifikant angestiegen ist (+9 Punkte), zu 2011 und 2016 jeweils leicht abgenommen hat (-7 Punkte und -4 Punkte) und von 2016 zu 2021 signifikant zur\u00fcckgegangen ist (-13 Punkte). Im Vergleich dazu sind in Abbildung 2 neben Deutschland auch Singapur mit dem h\u00f6chsten Anstieg und die Niederlande mit dem gr\u00f6\u00dften R\u00fcckgang in der mittleren Lesekompetenz aufgenommen.<\/p>\n\n\n\n

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Abbildung 2: Entwicklung der mittleren Lesekompetenz im 20-Jahre-Trend (Quelle: Frey et al. 2023)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Entwicklung der Leistungsheterogenit\u00e4t<\/h2>\n\n\n\n

Die Standardabweichungen zu den oben genannten Mittelwerten in der Lesekompetenz geben Auskunft dar\u00fcber, wie breit die Streuung der Werte um den Mittelwert ist. Dies kann als Indikator f\u00fcr die Leistungsheterogenit\u00e4t gelesen werden. Eine hohe Standardabweichung bedeutet demnach eine gro\u00dfe Leistungsheterogenit\u00e4t. Die Autorinnen und Autoren haben die Entwicklung der Standardabweichung der mittleren Lesekompetenz ebenfalls im 20-Jahre-Trend betrachtet. In den untersuchten 16 Staaten ist die Standardabweichung in zwei Staaten signifikant zur\u00fcckgegangen. In neun Staaten gab es keine signifikante Ver\u00e4nderung. In f\u00fcnf L\u00e4ndern ist die Standardabweichung signifikant gestiegen. Darunter auch in Deutschland.<\/p>\n\n\n\n

Der signifikante Anstieg der Standardabweichung sowie der signifikante R\u00fcckgang der mittleren Lesekompetenz, wie sie f\u00fcr Deutschland, Schweden und die Niederlande festgestellt wurden, sind als problematische Entwicklung zu bezeichnen. Denn grunds\u00e4tzlich wird davon ausgegangen, dass ein Bildungssystem effektiv und gerecht ist, wenn das mittlere Leistungsniveau hoch ist und gleichzeitig die \u201eStreuung der Leistungen aufgrund herkunftsbedingter oder anderer Merkmale, die die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht beeinflussen k\u00f6nnen\u201c (S. 112), niedrig ist.<\/p>\n\n\n\n

Geschlechterunterschiede<\/h2>\n\n\n\n

In allen 16 L\u00e4ndern, die im 20-Jahre-Trend verglichen wurden, besteht zu allen f\u00fcnf Messzeitpunkten ein Kompetenzvorsprung der M\u00e4dchen. Eine signifikante Verringerung dieses Vorsprungs haben Zypern, Hongkong, die Tschechische Republik, die Slowakei und Schweden im Zeitraum von 2001 bis 2021 erreicht. In keinem Land ist die Differenz zwischen M\u00e4dchen und Jungen in diesem Zeitraum signifikant angestiegen. In Deutschland gab es zu den unterschiedlichen Messzeitpunkten geringe Ver\u00e4nderungen, der Unterschied von 2001 zu 2021 ist statistisch nicht signifikant.   <\/p>\n\n\n\n

Schlussfolgerungen und Weiterarbeit mit den Daten<\/h2>\n\n\n\n

Die aufgef\u00fchrten Ergebnisse zeigen international sehr unterschiedliche Entwicklungen in der Lesekompetenz der Viertkl\u00e4sslerinnen und Viertkl\u00e4ssler. Die Entwicklung in Deutschland bezeichnen die Autorinnen und Autoren als problematisch, da einerseits die mittlere Lesekompetenz signifikant abgenommen hat und andererseits die Leistungsheterogenit\u00e4t zugenommen hat.<\/p>\n\n\n\n

Der internationale Vergleich \u00fcber den langen Zeitraum erm\u00f6glicht es, Daten und Charakteristika der Bildungssysteme sowie deren Ver\u00e4nderungen miteinander zu vergleichen und daraus m\u00f6gliche Optionen und Perspektiven f\u00fcr die Entwicklung des deutschen Bildungssystems abzuleiten.<\/p>\n\n\n\n

Quelle <\/h2>\n\n\n\n

Frey, A., Ludewig, U., K\u00f6nig, C., Krampen, D., Lorenz, R. & Bos, W. (2023). Kapitel 5. Lesekompetenz von Viertkl\u00e4sslerinnen und Viertkl\u00e4sslern im internationalen Vergleich: 20-Jahre-Trend. In: McElvany, N., Lorenz, R., Frey, A., Goldhammer, F., Schilcher, A. & Stubbe, T. C. (Hrsg.). IGLU 2021. Lesekompetenz von Grundschulkindern im internationalen Vergleich und im Trend \u00fcber 20 Jahre.<\/a> M\u00fcnster: Waxmann, S. 111-129.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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