Qualifikation von Deutsch- und Englischlehrkr\u00e4ften<\/h2>\n\n\n\n
Laut den Angaben der befragten Lehrkr\u00e4fte, welche die am IQB-Bildungstrend 2022 teilnehmenden Schulklassen im Fach Deutsch und\/ oder Englisch unterrichten, verf\u00fcgt ein entscheidender Anteil der Lehrkr\u00e4fte nicht \u00fcber eine Lehrbef\u00e4higung im jeweiligen Fach<\/strong>. Im Rahmen der Befragung wurde eine Unterscheidung vorgenommen zwischen fachfremd unterrichtenden Lehrkr\u00e4ften und nicht traditionell ausgebildeten Lehrkr\u00e4ften. Im Fach Deutsch liegt der Anteil fachfremd unterrichtender<\/strong> Lehrkr\u00e4fte bundesweit bei rund 14 %, im Fach Englisch bei knapp 12 %. Die Anteile sind damit deutlich h\u00f6her als im IQB-Bildungstrend 2015 (jeweils rund 6 %). Der Anteil der nicht traditionell ausgebildeten<\/strong> Lehrkr\u00e4fte im IQB-Bildungstrend 2022 ist sehr gering: im Fach Deutsch liegt der Anteil bei rund 2 % der Lehrkr\u00e4fte (Quereinsteigende) sowie bei rund 1 % (Seiteneinsteigende). Im Fach Englisch liegt der Anteil bei rund 3 % der Lehrkr\u00e4fte (Quereinsteigende) sowie bei rund 2 % (Seiteneinsteigende).<\/p>\n\n\n\n Es ergeben sich aus den Befragungsergebnissen f\u00fcr Deutschland insgesamt keine Hinweise darauf, dass fachfremder Unterricht h\u00e4ufiger an Schulen in schwierigen Lagen stattfindet, jedoch zeigt sich eine ungleiche Verteilung \u00fcber die Schularten. Sowohl beim IQB-Bildungstrend 2015 als auch 2022 sind die Anteile der fachfremd unterrichtenden sowie der nicht traditionell ausgebildeten Lehrkr\u00e4fte an nichtgymnasialen Schulen deutlich h\u00f6her als an Gymnasien.<\/p>\n\n\n\n Im Fach Deutsch zeigen sich keine signifikanten Leistungsunterschiede zwischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die von einer fachad\u00e4quat eingesetzten Lehrkraft unterrichtet wurden und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern aus Klassen, in denen eine fachfremd unterrichtende Lehrkraft eingesetzt wurde. Im Fach Englisch<\/strong> zeigen sich demgegen\u00fcber signifikant negative Zusammenh\u00e4nge<\/strong> zwischen fachfremd erteiltem Unterricht und den von den Jugendlichen erreichten Kompetenzen an nichtgymnasialen Schulen.<\/p>\n\n\n\n Die im IQB-Bildungstrend 2022 befragten Lehrkr\u00e4fte haben \u2013 unabh\u00e4ngig von ihrer Qualifikation \u2013 eine \u00fcberaus positive Einstellung zu ihrer T\u00e4tigkeit als Lehrkraft. Sie \u00e4u\u00dfern insgesamt eine hohe Zufriedenheit mit ihrer Berufswahl und einen gro\u00dfen Enthusiasmus f\u00fcr das Unterrichten.<\/p>\n\n\n\n Erg\u00e4nzend zu diesen ausgew\u00e4hlten Ergbnissen m\u00f6chten wir Sie gerne auf das folgende Video hinweisen. Der wissenschaftliche Leiter des IQB-Bildungstrends, Dr. Stefan Schipolowski, pr\u00e4sentiert darin die Funktion, die Durchf\u00fchrung sowie die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022:<\/p>\n\n\n\n Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse K. A. (Hrsg.) (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten L\u00e4ndervergleich.<\/a> M\u00fcnster: Waxmann.<\/p>\n\n\n\nZusammenh\u00e4nge zwischen der beruflichen Qualifikation von Lehrkr\u00e4ften und den erreichten Kompetenzen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/h2>\n\n\n\n
Zufriedenheit der Lehrkr\u00e4fte<\/h2>\n\n\n\n
Die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 im Kurzfilm <\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/IQB-BT-2022_Film_Verlinkung-1024x576.png\")
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Links<\/h2>\n\n\n\n