{"id":1717,"date":"2024-01-22T15:28:01","date_gmt":"2024-01-22T14:28:01","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/?p=1717"},"modified":"2025-10-20T10:37:43","modified_gmt":"2025-10-20T08:37:43","slug":"iqb-bildungstrend-2022-ergebnisse-fuer-niedersachsen-zur-bildungsgerechtigkeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/iqb-bildungstrend-2022-ergebnisse-fuer-niedersachsen-zur-bildungsgerechtigkeit\/","title":{"rendered":"IQB-Bildungstrend 2022: Ergebnisse f\u00fcr Niedersachsen zur Bildungsgerechtigkeit"},"content":{"rendered":"\n<p>Im Jahr 2022 wurden zum dritten Mal die Kompetenzen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 9. Jahrgangsstufe in den sprachlichen F\u00e4chern (in Niedersachsen: Deutsch und Englisch) getestet.<\/p>\n\n\n\n<p>Dieser Beitrag besch\u00e4ftigt sich damit, welche <strong>systematischen Unterschiede zwischen den Kompetenzen von verschiedenen Gruppen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern<\/strong> festgestellt wurden. Diese werden im IQB-Bildungstrend unter dem Fachbegriff <strong>\u201eDisparit\u00e4ten\u201c<\/strong> behandelt. Dahinter steht die Frage nach <strong>Bildungsgerechtigkeit<\/strong> und ob verschiedene Gruppen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die gleichen Bildungschancen haben und in der Schule mit vergleichbarem Erfolg gef\u00f6rdert werden.<\/p>\n\n\n\n<p>Folgende Kriterien werden im IQB-Bildungstrend zur Analyse von Unterschieden zugrunde gelegt:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"#Geschlecht\">Geschlecht<\/a><\/li><li><a href=\"#Sozial\" data-type=\"internal\" data-id=\"#Sozial\">Sozialer Hintergrund<\/a><\/li><li><a href=\"#Zuwanderung\" data-type=\"internal\" data-id=\"#Zuwanderung\">Zuwanderungshintergrund<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"Geschlecht\">Geschlechtsbezogene Disparit\u00e4ten<\/h2>\n\n\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-25\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"25\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Geschlechtsbezogene Disparit\u00e4ten\"><\/iframe><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>M\u00e4dchen erzielen in beiden F\u00e4chern und in allen Kompetenzbereichen signifikant bessere Ergebnisse als Jungen. Am st\u00e4rksten ausgepr\u00e4gt sind die Unterschiede im Kompetenzbereich Orthografie im Fach Deutsch.<\/p>\n\n\n\n<p>Niedersachsen unterscheidet sich hinsichtlich der geschlechtsspezifischen Disparit\u00e4ten nicht signifikant von Gesamtdeutschland. Es ist keine signifikante Zunahme von Kompetenzunterschieden zwischen M\u00e4dchen und Jungen im Trend zwischen 2015 und 2022 in Niedersachsen zu verzeichnen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"Sozial\">Soziale Disparit\u00e4ten<\/h2>\n\n\n\n<p>Die sozio\u00f6konomische Lage der Familien in Deutschland insgesamt hat sich \u2013 gemessen am HISEI \u2013 im Durchschnitt verbessert. Im Zeitraum zwischen den Jahren 2015 und 2022 hat jedoch auch die Streuung des HISEI, und damit die soziale Ungleichheit, zugenommen.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-style-tw-overlap\" style=\"grid-template-columns:24% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1280\" height=\"720\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/HISEI.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1725 size-full\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/HISEI.png 1280w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/HISEI-300x169.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/HISEI-1024x576.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/HISEI-768x432.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-cyan-bluish-gray-background-color has-background has-medium-font-size\">Der Index HISEI (Highest International Socio-Economic Index of Occupational Status) gibt die h\u00f6chste Auspr\u00e4gung des berufsbezogenen sozio\u00f6konomischen Status im Elternhaus an. Der Index setzt sich aus Informationen zu typischerweise erforderlichem Bildungsniveau und erzieltem Einkommen bei unterschiedlichen Berufen zusammen.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><code><div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-26\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"26\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Soziale Disparit\u00e4ten\"><\/iframe><\/div><\/code><\/p>\n\n\n\n<p>Zwischen den von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in Niedersachsen erreichten sprachlichen Kompetenzen und dem sozio\u00f6konomischen Hintergrund ihrer Familien besteht eine bedeutsame Kopplung. Jugendliche aus Familien mit einem h\u00f6heren sozio\u00f6konomischen Status erreichen im Durchschnitt h\u00f6here Kompetenzwerte als Jugendliche aus Familien mit einem geringeren sozio\u00f6konomischen Status. In 2022 sind keine signifikanten Unterschiede des sozialen Gradienten in Niedersachsen im Vergleich zu Gesamtdeutschland festzustellen.<\/p>\n\n\n\n<p>Es ist eine Zunahme der sozialen Disparit\u00e4ten in Niedersachsen wie bundesweit zwischen den Jahren 2015 und 2022 in allen untersuchten F\u00e4chern und Kompetenzbereichen zu verzeichnen. In Englisch ist die Zunahme des sozialen Gradienten in Niedersachsen nicht signifikant.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-style-tw-overlap\" style=\"grid-template-columns:25% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/Sozialer-Gradient-1024x576.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1748 size-full\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/Sozialer-Gradient-1024x576.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/Sozialer-Gradient-300x169.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/Sozialer-Gradient-768x432.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/Sozialer-Gradient.png 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-cyan-bluish-gray-background-color has-background has-medium-font-size\">Am sozialen Gradienten ist abzulesen, wie viele Punkte Jugendliche im Durchschnitt mehr erzielen, deren HISEI um eine Standardabweichung h\u00f6her ist als der durchschnittliche HISEI.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"Zuwanderung\">Zuwanderungsbezogene Disparit\u00e4ten<\/h2>\n\n\n\n<p>Der Anteil von Jugendlichen, deren Familien nach Niedersachsen zugewandert sind, hat sich zwischen den Jahren 2015 und 2022 um 11 Prozentpunkte auf insgesamt 35 Prozent erh\u00f6ht.<\/p>\n\n\n\n<p><code><div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-27\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"27\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Zuwanderungsbezogene Disparit\u00e4ten\"><\/iframe><\/div><\/code><\/p>\n\n\n\n<p>Es bestehen signifikante Kompetenznachteile f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus zugewanderten Familien in allen untersuchten Kompetenzbereichen in den F\u00e4chern Deutsch und Englisch. Am gr\u00f6\u00dften sind die Kompetenzunterschiede im Fach Deutsch im Zuh\u00f6ren und im Lesen. Sie sind deutlich geringer im Fach Englisch.<\/p>\n\n\n\n<p>Die zuwanderungsbezogenen Disparit\u00e4ten haben zwischen 2015 und 2022 in Niedersachsen wie in Gesamtdeutschland vor allem im Fach Deutsch zugenommen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 im Kurzfilm<\/h2>\n\n\n\n<p>Erg\u00e4nzend zu diesen ausgew\u00e4hlten Ergbnissen m\u00f6chten wir Sie gerne auf das folgende Video hinweisen. Der wissenschaftliche Leiter des IQB-Bildungstrends, Dr. Stefan Schipolowski, pr\u00e4sentiert darin die Funktion, die Durchf\u00fchrung sowie die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/box.hu-berlin.de\/f\/cf2345742ed7416280da\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/IQB-BT-2022_Film_Verlinkung-1024x576.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1674\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/IQB-BT-2022_Film_Verlinkung-1024x576.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/IQB-BT-2022_Film_Verlinkung-300x169.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/IQB-BT-2022_Film_Verlinkung-768x432.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/IQB-BT-2022_Film_Verlinkung-1536x864.png 1536w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2024\/01\/IQB-BT-2022_Film_Verlinkung.png 1575w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quelle<\/h2>\n\n\n\n<p>Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. &amp; Sachse K. A. (Hrsg.) (2023). <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.iqb.hu-berlin.de\/bt\/BT2022\/Bericht\/\" target=\"_blank\">IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten L\u00e4ndervergleich.<\/a> M\u00fcnster: Waxmann.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Links<\/h2>\n\n\n\n<p>Weitere Informationen zum IQB-Bildungstrend 2022 finden Sie <a href=\"https:\/\/www.iqb.hu-berlin.de\/de\/schule\/sekundarstufe-i\/bildungstrend\/2022\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">hier<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Jahr 2022 wurden zum dritten Mal die Kompetenzen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 9. Jahrgangsstufe in den sprachlichen F\u00e4chern (in Niedersachsen: Deutsch und Englisch) getestet. Dieser Beitrag besch\u00e4ftigt sich damit, welche systematischen Unterschiede zwischen den Kompetenzen von verschiedenen Gruppen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern festgestellt wurden. 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