Im Jahr 2023 testete die internationale Vergleichsstudie ICILS (International Computer and Information Literacy Study) zum dritten Mal in Folge die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der 8. Jahrgangsstufe. Es zeigt sich insgesamt eine ung\u00fcnstige Entwicklung mit einem deutlichen R\u00fcckgang der mittleren Kompetenzen. Au\u00dferdem hat sich der Anteil der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die nur die unteren beiden Kompetenzstufen erreichen, deutlich erh\u00f6ht (2018: 33 %; 2023: 40 %). Neben den Kompetenzen werden in der ICILS auch die Voraussetzungen f\u00fcr den Kompetenzerwerb in den Blick genommen, wie die technische Ausstattung, die digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von Lehrkr\u00e4ften und die sozio\u00f6konomischen Rahmenbedingungen. Dabei zeigen sich hinsichtlich der Verf\u00fcgbarkeit und der Quantit\u00e4t des Einsatzes von digitalen Medien im Unterricht durchaus g\u00fcnstige Entwicklungen. Die Ausstattung verbesserte sich \u00fcber alle Merkmale (z. B. W-Lan Zugang, E-Mail-Konten, Anwendungen und Lernmanagementsysteme) hinweg deutlich und 70 % der Lehrkr\u00e4fte in Deutschland geben an, digitale Medien mindestens einmal am Tag in ihren Unterricht zu integrieren. 2018 waren es nur etwa 23 %.<\/p>\n\n\n\n
Die Studie erfasste die Selbsteinsch\u00e4tzung von Lehrkr\u00e4ften zu den Fragen in der Abbildung unten. Die digitalisierungsbezogenen Kompetenzen der Lehrkr\u00e4fte stellen eine eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr die Kompetenzentwicklung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dar, da sie den qualit\u00e4tsvollen und lernwirksamen Einsatz von digitalen Medien fundieren.<\/p>\n\n\n\n