{"id":2487,"date":"2026-04-20T10:00:00","date_gmt":"2026-04-20T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/?p=2487"},"modified":"2026-04-20T09:59:28","modified_gmt":"2026-04-20T07:59:28","slug":"wohlbefinden-unterrichtsqualitaet-partizipation-und-mobbing-an-deutschen-schulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wohlbefinden-unterrichtsqualitaet-partizipation-und-mobbing-an-deutschen-schulen\/","title":{"rendered":"Wohlbefinden, Unterrichtsqualit\u00e4t, Partizipation und Mobbing an deutschen Schulen"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-extra-large-font-size\"><strong>Eine Zusammenfassung des Deutschen Schulbarometers \u2013 Befragung Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler 2025\/26<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das <em>Deutsche Schulbarometer<\/em> ist eine regelm\u00e4\u00dfig durchgef\u00fchrte repr\u00e4sentative Befragung der Robert Bosch Stiftung, die Entwicklungen im deutschen Schulsystem sichtbar machen soll. Ziel ist es, \u201efr\u00fchzeitig Entwicklungen zu beschreiben\u201c und daraus bildungspolitische Empfehlungen abzuleiten. Die Erhebung 2025\/26 basiert auf einer Onlinebefragung von 1.507 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern im Alter von 8 bis 17 Jahren sowie jeweils einem Elternteil. Der Bericht vom M\u00e4rz 2026 unterteilt sich in vier wesentliche Themenbereiche: Psychische Belastung, Schulisches Wohlbefinden und Unterrichtsqualit\u00e4t, Partizipation und Mitbestimmungsm\u00f6glichkeiten und Mobbing bzw. Cybermobbing.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<div data-wp-context=\"{ &quot;autoclose&quot;: false, &quot;accordionItems&quot;: [] }\" data-wp-interactive=\"core\/accordion\" role=\"group\" class=\"wp-block-accordion is-layout-flow wp-block-accordion-is-layout-flow\">\n<div data-wp-class--is-open=\"state.isOpen\" data-wp-context=\"{ &quot;id&quot;: &quot;accordion-item-1&quot;, &quot;openByDefault&quot;: false }\" data-wp-init=\"callbacks.initAccordionItems\" data-wp-on-window--hashchange=\"callbacks.hashChange\" class=\"wp-block-accordion-item is-layout-flow wp-block-accordion-item-is-layout-flow\">\n<h3 class=\"wp-block-accordion-heading\"><button aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-item-1-panel\" data-wp-bind--aria-expanded=\"state.isOpen\" data-wp-on--click=\"actions.toggle\" data-wp-on--keydown=\"actions.handleKeyDown\" id=\"accordion-item-1\" type=\"button\" class=\"wp-block-accordion-heading__toggle\"><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-title\">Psychische Belastung<\/span><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-icon\" aria-hidden=\"true\">+<\/span><\/button><\/h3>\n\n\n\n<div inert aria-labelledby=\"accordion-item-1\" data-wp-bind--inert=\"!state.isOpen\" id=\"accordion-item-1-panel\" role=\"region\" class=\"wp-block-accordion-panel is-layout-flow wp-block-accordion-panel-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-abceabcf wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"--col-width:100%;flex-basis:100%\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-abceabcf wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"--col-width:66.66%;flex-basis:66.66%\">\n<p>Im Bereich <strong>Psychische Belastung<\/strong> zeigt sich weiterhin ein hohes Belastungsniveau bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Die R\u00fcckmeldungen zeigen, dass insgesamt 15 % der befragten Kinder und Jugendlichen als &#8222;psychisch auff\u00e4llig&#8220; einzustufen w\u00e4ren, w\u00e4hrend weitere 10 % im Grenzbereich liegen. Damit weist jeder vierte junge Mensch (25 %) Hinweise auf eine erh\u00f6hte psychische Belastung auf \u2013 ein leichter Anstieg gegen\u00fcber 2024 (21 %). Signifikant h\u00e4ufig betroffen sind Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf (36 %) sowie Kinder aus Familien mit sehr niedrigem Netto\u00e4quivalenzeinkommen<sup data-fn=\"1fe09d11-830c-4af7-aa41-0e48a08b9d70\" class=\"fn\"><a href=\"#1fe09d11-830c-4af7-aa41-0e48a08b9d70\" id=\"1fe09d11-830c-4af7-aa41-0e48a08b9d70-link\">1<\/a><\/sup> (31 %). In Bezug auf die Lebensqualit\u00e4t berichten 26 % der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine geringe, 68 % eine mittlere und 6 % eine hohe Lebensqualit\u00e4t. Vor der COVID-19-Pandemie gaben lediglich rund 15 % der Kinder und Jugendlichen eine geringe Lebensqualit\u00e4t an. \u00dcberdurchschnittlich oft berichten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf (41 %) oder Kinder aus Familien mit niedrigem Netto\u00e4quivalenzeinkommen (36 %) von einer geringen Lebensqualit\u00e4t. Von den Befragten mit psychischen Auff\u00e4lligkeiten geben 57 % eine geringe Lebensqualit\u00e4t an. Dabei l\u00e4sst die Methodik der Studie keine Kausalinterpretation zu. Trotz des deskriptiven Charakters der Studie verweist der Bericht auf strukturelle Versorgungsl\u00fccken, etwa lange Wartezeiten f\u00fcr psychotherapeutische Unterst\u00fctzung und empfiehlt den Ausbau von diversen Unterst\u00fctzungsangeboten in und au\u00dferhalb von Schule und Verh\u00e4ltnispr\u00e4vention.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"--col-width:33.33%;flex-basis:33.33%\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"351\" height=\"400\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/244DC7F1-458D-46E5-A5A1-69D2B9737A63.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2579\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/244DC7F1-458D-46E5-A5A1-69D2B9737A63.png 351w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/244DC7F1-458D-46E5-A5A1-69D2B9737A63-263x300.png 263w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/244DC7F1-458D-46E5-A5A1-69D2B9737A63-100x114.png 100w\" sizes=\"auto, (max-width: 351px) 100vw, 351px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Abb.: Psychische Auff\u00e4lligkeiten von 8- bis 17-J\u00e4hrigen anhand des SDQ (Goodman, 1997). Werte f\u00fcr 8- bis 10-J\u00e4hrige \u2259 Fremdbericht durch Erziehungsberechtigte; f\u00fcr 11- bis 17-J\u00e4hrige \u2259 Selbstbericht<\/em>.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\"><ol style=\"font-size:12px;\" class=\"wp-block-footnotes\"><li id=\"1fe09d11-830c-4af7-aa41-0e48a08b9d70\"><em>\u201eAls \u201esehr niedrig\u201c eingestuft werden Netto\u00e4quivalenzeinkommen, die maximal 60 % des Medians des Netto\u00e4quivalenzeinkommens in Deutschland betragen. Befragte, deren Netto\u00e4quivalenzeinkommen mehr als 60 %, aber maximal 70 % des Medians des Netto\u00e4quivalenzeinkommens betr\u00e4gt, geh\u00f6ren zur Gruppe der Befragten mit \u201eniedrigem Einkommen\u201c. Ein \u201emittleres Einkommen\u201c haben Befragte mit mehr als 70 %, aber weniger als 150 % des Medians des Netto\u00e4quivalenzeinkommens. Dies ist die zahlenm\u00e4\u00dfig mit Abstand gr\u00f6\u00dfte Gruppe. \u201eHohe Einkommen\u201c sind Netto\u00e4quivalenzeinkommen von mindestens 150 % des Median\u00e4quivalenzeinkommens in Deutschland. Der Median des Netto\u00e4quivalenzeinkommens in Deutschland lag laut Statistischem Bundesamt im Jahr 2024 bei knapp unter 2.300 Euro pro Monat.\u201c<\/em> (Deutsches Schulbarometer 25\/26; S. 8) <a href=\"#1fe09d11-830c-4af7-aa41-0e48a08b9d70-link\" aria-label=\"Zur Fu\u00dfnotenreferenz 1 navigieren\">\u21a9\ufe0e<\/a><\/li><\/ol><\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div data-wp-context=\"{ &quot;autoclose&quot;: false, &quot;accordionItems&quot;: [] }\" data-wp-interactive=\"core\/accordion\" role=\"group\" class=\"wp-block-accordion is-layout-flow wp-block-accordion-is-layout-flow\">\n<div data-wp-class--is-open=\"state.isOpen\" data-wp-context=\"{ &quot;id&quot;: &quot;accordion-item-2&quot;, &quot;openByDefault&quot;: false }\" data-wp-init=\"callbacks.initAccordionItems\" data-wp-on-window--hashchange=\"callbacks.hashChange\" class=\"wp-block-accordion-item is-layout-flow wp-block-accordion-item-is-layout-flow\">\n<h3 class=\"wp-block-accordion-heading\"><button aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-item-2-panel\" data-wp-bind--aria-expanded=\"state.isOpen\" data-wp-on--click=\"actions.toggle\" data-wp-on--keydown=\"actions.handleKeyDown\" id=\"accordion-item-2\" type=\"button\" class=\"wp-block-accordion-heading__toggle\"><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-title\">Schulisches Wohlbefinden<\/span><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-icon\" aria-hidden=\"true\">+<\/span><\/button><\/h3>\n\n\n\n<div inert aria-labelledby=\"accordion-item-2\" data-wp-bind--inert=\"!state.isOpen\" id=\"accordion-item-2-panel\" role=\"region\" class=\"wp-block-accordion-panel is-layout-flow wp-block-accordion-panel-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-abceabcf wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"--col-width:66.66%;flex-basis:66.66%\">\n<p>In Bezug auf den Themenkomplex <strong>Schulisches Wohlbefinden<\/strong> kann von einer insgesamt mittleren Schulzufriedenheit ausgegangen werden (75 % der Jugendlichen). 8 % empfinden ein hohes schulisches Wohlbefinden; doppelt so viele jedoch ein geringes. Dabei sind keine signifikanten Abh\u00e4ngigkeiten zur Schulform zu erkennen. Kinder aus finanziell sehr belasteten Familien (29 %) und Kinder mit psychischen Auff\u00e4lligkeiten (43 %) f\u00fchlen sich besonders h\u00e4ufig unwohl in Schule. Zur Erfassung der <strong>Unterrichtsqualit\u00e4t<\/strong> wurden die drei Basisdimensionen konstruktive Unterst\u00fctzung, kognitive Aktivierung und Klassenf\u00fchrung sowie das Klassenklima herangezogen. Es zeigen sich insgesamt stabile Einsch\u00e4tzungen \u00fcber beide Befragungswellen hinweg. Eine Regressionsanalyse zeigt, dass sechs Merkmale gemeinsam rund 60 % der Varianz im schulischen Wohlbefinden erkl\u00e4ren (Vgl. Tabelle 1). Der Bericht betont ausdr\u00fccklich, dass nur einige Faktoren im Gesamtmodell eigenst\u00e4ndig bedeutsam bleiben. Den st\u00e4rksten positiven Effekt hat die konstruktive Unterst\u00fctzung durch Lehrkr\u00e4fte, gefolgt von Langeweile (negativer Zusammenhang), Pr\u00fcfungsangst aus Elternsicht (negativer Zusammenhang), \u00dcberforderung (negativer Zusammenhang), positives Klassenklima und akademischem Selbstkonzept. Kognitive Aktivierung, Klassenf\u00fchrung und Leistungsdruck leisten im Gesamtmodell keinen eigenst\u00e4ndigen Erkl\u00e4rungsbeitrag zum schulischen Wohlbefinden mehr. Hinsichtlich \u00dcberforderung und Langeweile zeigen die Daten, dass etwa zwei Drittel der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in mindestens einigen Unterrichtsstunden \u00dcberforderung erleben, w\u00e4hrend etwa ein Drittel keinerlei \u00dcberforderung angibt. Rund 35\u201337 % der Befragten stimmen Aussagen zur Langeweile im Unterricht oder bei Hausaufgaben ziemlich oder genau zu \u2013 ein Befund, der mit zunehmendem Alter und beim \u00dcbergang zur weiterf\u00fchrenden Schule ausgepr\u00e4gter wird.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"945\" height=\"269\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/image.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2502\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/image.png 945w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/image-300x85.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/image-768x219.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/image-100x28.png 100w\" sizes=\"auto, (max-width: 945px) 100vw, 945px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Tabelle 1 &#8211; Ergebnisse der Regression zu den Zusammenh\u00e4ngen zwischen unterrichtsbezogenen Einflussfaktoren und dem schulischen Wohlbefinden von 8- bis 17-J\u00e4hrigen (Quelle: Das Deutsche Schulbarometer M\u00e4rz 2026, Robert Bosch Stiftung)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"--col-width:33.33%;flex-basis:33.33%\"><div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-46\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"46\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Unterrichtsmerkmale\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div data-wp-class--is-open=\"state.isOpen\" data-wp-context=\"{ &quot;id&quot;: &quot;accordion-item-3&quot;, &quot;openByDefault&quot;: false }\" data-wp-init=\"callbacks.initAccordionItems\" data-wp-on-window--hashchange=\"callbacks.hashChange\" class=\"wp-block-accordion-item is-layout-flow wp-block-accordion-item-is-layout-flow\">\n<h3 class=\"wp-block-accordion-heading\"><button aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-item-3-panel\" data-wp-bind--aria-expanded=\"state.isOpen\" data-wp-on--click=\"actions.toggle\" data-wp-on--keydown=\"actions.handleKeyDown\" id=\"accordion-item-3\" type=\"button\" class=\"wp-block-accordion-heading__toggle\"><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-title\">Zugeh\u00f6rigkeitsempfinden und Mitbestimmungsm\u00f6glichkeiten<\/span><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-icon\" aria-hidden=\"true\">+<\/span><\/button><\/h3>\n\n\n\n<div inert aria-labelledby=\"accordion-item-3\" data-wp-bind--inert=\"!state.isOpen\" id=\"accordion-item-3-panel\" role=\"region\" class=\"wp-block-accordion-panel is-layout-flow wp-block-accordion-panel-is-layout-flow\">\n<p>Der Blick auf das <strong>Zugeh\u00f6rigkeitsempfinden<\/strong> zeigt, dass ein Gro\u00dfteil der Sch\u00fclerinnen- und Sch\u00fclerschaft Schule als Ort empfindet, an dem er sich zugeh\u00f6rig f\u00fchlt: 76 % geben an, (eher) beliebt zu sein, 89 % f\u00fchlen sich (eher) nicht einsam und 81 % f\u00fchlen sich (eher) nicht unwohl oder fehl am Platz. Deutliche Abweichungen zeigen sich hier jedoch bei Kindern und Jugendlichen mit psychischen Auff\u00e4lligkeiten: Nur 50 % f\u00fchlen sich in der Schule beliebt, 30 % berichten von Einsamkeit und 40 % f\u00fchlen sich unwohl oder fehl am Platz.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"348\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/D3B053EF-91C3-4AE8-B59B-441BD48DCB0C-1024x348.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2597\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/D3B053EF-91C3-4AE8-B59B-441BD48DCB0C-1024x348.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/D3B053EF-91C3-4AE8-B59B-441BD48DCB0C-300x102.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/D3B053EF-91C3-4AE8-B59B-441BD48DCB0C-768x261.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/D3B053EF-91C3-4AE8-B59B-441BD48DCB0C-100x34.png 100w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/D3B053EF-91C3-4AE8-B59B-441BD48DCB0C.png 1036w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Abb.: Gef\u00fchl der Zugeh\u00f6rigkeit (Ramm et al., 2012a) in der Schule von 8- bis 17-J\u00e4hrigen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Die <strong>Mitbestimmungsm\u00f6glichkeiten<\/strong> werden insgesamt als gering eingesch\u00e4tzt. Am h\u00e4ufigsten k\u00f6nnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei Klassenregeln (sehr) viel mitbestimmen (34 %); bei schulischen Aktivit\u00e4ten oder Schulgestaltung sind es 19 bzw. 15 %. Im Bereich der Unterrichtsgestaltung ist die wahrgenommene Partizipation deutlich niedriger: Nur 5 % k\u00f6nnen laut eigener Aussage bei der Auswahl der Unterrichtsmaterialien und 3 % bei der Auswahl der Unterrichtsinhalte und -themen (sehr) viel mitbestimmen. Im Bereich Pr\u00fcfungen geben 70 % an, bei der Notengebung gar nicht mitbestimmen zu k\u00f6nnen, 64 % bei Pr\u00fcfungsterminen und 54 % bei der Pr\u00fcfungsform. Gleichzeitig w\u00fcnscht sich eine deutliche Mehrheit von 64 bis 74 % der Befragten in nahezu allen abgefragten Bereichen mehr Mitbestimmung. Die Daten zeigen konsistente positive Zusammenh\u00e4nge zwischen dem Ausma\u00df der wahrgenommenen Partizipation, dem schulischen Wohlbefinden und der Lebensqualit\u00e4t, wenngleich keine Kausalit\u00e4t auf Basis der vorliegenden Querschnittsdaten bestimmbar ist.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-abceabcf wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p>Hinsichtlich der strukturellen Verankerung von Partizipation berichten 91 % der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von einer gew\u00e4hlten Sch\u00fclervertretung an ihrer Schule; allerdings sch\u00e4tzen 43 % deren tats\u00e4chlichen Einfluss als (eher) gering ein. Etwa die H\u00e4lfte der Befragten hat alle zwei Wochen oder h\u00e4ufiger Klassenleitungsstunden. Rund 30\u202f% geben an, sie seltener als einmal im Monat oder gar nicht zu haben. Kinder und Jugendliche mit geringem schulischem Wohlbefinden erhalten deutlich seltener solche Stunden (42\u202f% selten oder nie).<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"601\" height=\"325\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/CDA01DD9-A346-40D4-88D5-CB27836AA5DF.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2598\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/CDA01DD9-A346-40D4-88D5-CB27836AA5DF.png 601w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/CDA01DD9-A346-40D4-88D5-CB27836AA5DF-300x162.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/CDA01DD9-A346-40D4-88D5-CB27836AA5DF-100x54.png 100w\" sizes=\"auto, (max-width: 601px) 100vw, 601px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Abb.: Einsch\u00e4tzung des Einflusses von der gew\u00e4hlten Sch\u00fclervertretung der 8- bis 17-J\u00e4hrigen (bei, lt. eigener Aussage, vorhandenen SV)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div data-wp-context=\"{ &quot;autoclose&quot;: false, &quot;accordionItems&quot;: [] }\" data-wp-interactive=\"core\/accordion\" role=\"group\" class=\"wp-block-accordion is-layout-flow wp-block-accordion-is-layout-flow\">\n<div data-wp-class--is-open=\"state.isOpen\" data-wp-context=\"{ &quot;id&quot;: &quot;accordion-item-4&quot;, &quot;openByDefault&quot;: false }\" data-wp-init=\"callbacks.initAccordionItems\" data-wp-on-window--hashchange=\"callbacks.hashChange\" class=\"wp-block-accordion-item is-layout-flow wp-block-accordion-item-is-layout-flow\">\n<h3 class=\"wp-block-accordion-heading\"><button aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-item-4-panel\" data-wp-bind--aria-expanded=\"state.isOpen\" data-wp-on--click=\"actions.toggle\" data-wp-on--keydown=\"actions.handleKeyDown\" id=\"accordion-item-4\" type=\"button\" class=\"wp-block-accordion-heading__toggle\"><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-title\">Mobbing<\/span><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-icon\" aria-hidden=\"true\">+<\/span><\/button><\/h3>\n\n\n\n<div inert aria-labelledby=\"accordion-item-4\" data-wp-bind--inert=\"!state.isOpen\" id=\"accordion-item-4-panel\" role=\"region\" class=\"wp-block-accordion-panel is-layout-flow wp-block-accordion-panel-is-layout-flow\">\n<p>Bei den befragten 11- bis 17-J\u00e4hrigen wurden f\u00fcnf Formen negativer sozialer Verhaltensweisen erfasst; als <strong>Mobbing<\/strong> gilt das mindestens monatliche Auftreten mindestens einer Form. Insgesamt berichten 30\u202f% der Jugendlichen im aktuellen Schuljahr von Mobbing. Von ihnen erleben pro Monat 32\u202f% eine, 27\u202f% zwei, 16\u202f% drei und 25\u202f% vier oder f\u00fcnf Erscheinungsformen. Die h\u00f6chste Pr\u00e4valenz zeigt sich mit 14 Jahren (\u00fcber 38\u202f%) und nimmt danach mit steigendem Alter ab. Mobbing findet \u00fcberwiegend offline statt (51\u201357\u202f% ausschlie\u00dflich), 33\u201334\u202f% erleben eine Kombination aus Offline- und Online-Kan\u00e4len. Nur beim Verbreiten von Ger\u00fcchten ist Cybermobbing mit 25\u202f% der h\u00e4ufigste reine Online-Kanal. Insgesamt erfahren 29\u202f% mindestens eine Form Offline-Mobbings, 17\u202f% mindestens eine Form von Cybermobbing. Jugendliche mit psychischen Auff\u00e4lligkeiten sind deutlich h\u00e4ufiger mehrfach betroffen. \u00c4hnlich zeigen sich Unterschiede beim schulischen Wohlbefinden und beim Zugeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl; Kausalit\u00e4ten lassen sich aus der Studie nicht ableiten.<\/p>\n\n\n\n<p>75\u202f% der Jugendlichen ab 11 Jahren berichten, in der Schule zu lernen, wie man mit Mobbing umgeht; 86\u202f% nennen zudem eine schulische Anlaufstelle. Im Primarbereich zeigt sich jedoch laut Elternaussagen weiterer Handlungsbedarf in Bezug auf m\u00f6gliche Angebote.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Ergebnisse zeigen ein weiterhin hohes Belastungsniveau unter Kindern und Jugendlichen, deutliche Unterschiede nach sozio\u00f6konomischen Bedingungen sowie relevante Zusammenh\u00e4nge zwischen Unterrichtsmerkmalen, Partizipation und schulischem Wohlbefinden. Dabei ist zu beachten, dass es sich bei den Zusammenhangsanalysen um korrelative Befunde handelt; Kausalaussagen sind nicht ableitbar.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1003\" height=\"505\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/8EC5E249-160A-4A8F-A400-AE4AC46A88A3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2599\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/8EC5E249-160A-4A8F-A400-AE4AC46A88A3.png 1003w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/8EC5E249-160A-4A8F-A400-AE4AC46A88A3-300x151.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/8EC5E249-160A-4A8F-A400-AE4AC46A88A3-768x387.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/04\/8EC5E249-160A-4A8F-A400-AE4AC46A88A3-100x50.png 100w\" sizes=\"auto, (max-width: 1003px) 100vw, 1003px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Abb.: Negative sozialen Erfahrungen, die Sch\u00fcler:innen zwischen 11 und 17 Jahren durch<br>ihre Klassenkameraden innen im letzten Schuljahr im pers\u00f6nlichen und direkten Miteinander oder \u00fcber das Handy bzw. \u00fcber soziale<br>Medien gemacht haben.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong>Quelle:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Robert Bosch Stiftung (2026). Deutsches Schulbarometer: Befragung Sch\u00fcler:innen 2025. Ergebnisse von 8- bis 17-J\u00e4hrigen und ihren Erziehungsberechtigten zu Wohlbefinden, Unterrichtsqualit\u00e4t, Partizipationsm\u00f6glichkeiten und (Cyber-)Mobbing. Stuttgart: Robert Bosch Stiftung. <a href=\"https:\/\/www.bosch-stiftung.de\/de\/presse\/2026\/03\/deutsches-schulbarometer-psychische-belastung-bei-kindern-und-jugendlichen-steigt\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.bosch-stiftung.de\/de\/presse\/2026\/03\/deutsches-schulbarometer-psychische-belastung-bei-kindern-und-jugendlichen-steigt\">https:\/\/www.bosch-stiftung.de\/de\/presse\/2026\/03\/deutsches-schulbarometer-psychische-belastung-bei-kindern-und-jugendlichen-steigt<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine Zusammenfassung des Deutschen Schulbarometers \u2013 Befragung Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler 2025\/26 Das Deutsche Schulbarometer ist eine regelm\u00e4\u00dfig durchgef\u00fchrte repr\u00e4sentative Befragung der Robert Bosch Stiftung, die Entwicklungen im deutschen Schulsystem sichtbar machen soll. Ziel ist es, \u201efr\u00fchzeitig Entwicklungen zu beschreiben\u201c und daraus bildungspolitische Empfehlungen abzuleiten. Die Erhebung 2025\/26 basiert auf einer Onlinebefragung von 1.507 Sch\u00fclerinnen und [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":9194671,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"[{\"id\":\"1fe09d11-830c-4af7-aa41-0e48a08b9d70\",\"content\":\"<em>\\u201eAls \\u201esehr niedrig\\u201c eingestuft werden Netto\\u00e4quivalenzeinkommen, die maximal 60 % des Medians des Netto\\u00e4quivalenzeinkommens in Deutschland betragen. Befragte, deren Netto\\u00e4quivalenzeinkommen mehr als 60 %, aber maximal 70 % des Medians des Netto\\u00e4quivalenzeinkommens betr\\u00e4gt, geh\\u00f6ren zur Gruppe der Befragten mit \\u201eniedrigem Einkommen\\u201c. Ein \\u201emittleres Einkommen\\u201c haben Befragte mit mehr als 70 %, aber weniger als 150 % des Medians des Netto\\u00e4quivalenzeinkommens. Dies ist die zahlenm\\u00e4\\u00dfig mit Abstand gr\\u00f6\\u00dfte Gruppe. \\u201eHohe Einkommen\\u201c sind Netto\\u00e4quivalenzeinkommen von mindestens 150 % des Median\\u00e4quivalenzeinkommens in Deutschland. Der Median des Netto\\u00e4quivalenzeinkommens in Deutschland lag laut Statistischem Bundesamt im Jahr 2024 bei knapp unter 2.300 Euro pro Monat.\\u201c<\\\/em> (Deutsches Schulbarometer 25\\\/26; S. 8)\"}]"},"categories":[1],"tags":[54,94,93],"class_list":["post-2487","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-news","tag-schulbarometer","tag-well-being","tag-wohlbefinden"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2487","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9194671"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2487"}],"version-history":[{"count":37,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2487\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2603,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2487\/revisions\/2603"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2487"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2487"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2487"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}