{"id":2633,"date":"2026-05-18T12:59:00","date_gmt":"2026-05-18T10:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/?p=2633"},"modified":"2026-05-18T12:59:01","modified_gmt":"2026-05-18T10:59:01","slug":"iqb-bildungstrend-2024-geschlechtsbezogene-soziale-und-zuwanderungsbezogene-disparitaeten-in-niedersachsen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/iqb-bildungstrend-2024-geschlechtsbezogene-soziale-und-zuwanderungsbezogene-disparitaeten-in-niedersachsen\/","title":{"rendered":"IQB-Bildungstrend 2024 \u2013 Geschlechtsbezogene, soziale und zuwanderungsbezogene Disparit\u00e4ten in Niedersachsen"},"content":{"rendered":"\n<p>Im <a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/iqb-bildungstrend\/\">Jahr 2024<\/a> wurden zum dritten Mal die Kompetenzen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der 9. Jahrgangsstufe in Mathematik und in den naturwissenschaftlichen F\u00e4chern (Biologie, Chemie und Physik) getestet. Dieser Beitrag wirft einen Blick auf die Ergebnisse im Hinblick auf geschlechtsbezogene, soziale und zuwanderungsbezogene Disparit\u00e4ten in Niedersachsen und zeigt Entwicklungen im Vergleich zu der Erhebung aus dem Jahr 2018 auf.<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-context=\"{ &quot;autoclose&quot;: false, &quot;accordionItems&quot;: [] }\" data-wp-interactive=\"core\/accordion\" role=\"group\" class=\"wp-block-accordion is-layout-flow wp-block-accordion-is-layout-flow\">\n<div data-wp-class--is-open=\"state.isOpen\" data-wp-context=\"{ &quot;id&quot;: &quot;accordion-item-1&quot;, &quot;openByDefault&quot;: false }\" data-wp-init=\"callbacks.initAccordionItems\" data-wp-on-window--hashchange=\"callbacks.hashChange\" class=\"wp-block-accordion-item is-layout-flow wp-block-accordion-item-is-layout-flow\">\n<h3 class=\"wp-block-accordion-heading\"><button aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-item-1-panel\" data-wp-bind--aria-expanded=\"state.isOpen\" data-wp-on--click=\"actions.toggle\" data-wp-on--keydown=\"actions.handleKeyDown\" id=\"accordion-item-1\" type=\"button\" class=\"wp-block-accordion-heading__toggle\"><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-title\">Geschlechtsbezogene Disparit\u00e4ten <\/span><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-icon\" aria-hidden=\"true\">+<\/span><\/button><\/h3>\n\n\n\n<div inert aria-labelledby=\"accordion-item-1\" data-wp-bind--inert=\"!state.isOpen\" id=\"accordion-item-1-panel\" role=\"region\" class=\"wp-block-accordion-panel is-layout-flow wp-block-accordion-panel-is-layout-flow\">\n<p>2024 zeigen sich bundesweit sowie in Niedersachsen <strong>geschlechtsbezogene Unterschiede<\/strong> in den mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen. Im Durchschnitt erzielen Jungen im Fach <strong>Mathematik<\/strong> h\u00f6here Werte als M\u00e4dchen. In den Naturwissenschaften hingegen haben \u00fcberwiegend M\u00e4dchen einen Kompetenzvorsprung. Hier sind die Unterschiede bundesweit im Fach <strong>Biologie<\/strong> am gr\u00f6\u00dften. In Niedersachsen besteht allerdings nur im Bereich Fachwissen Biologie ein signifikanter Kompetenzunterschied zugunsten der M\u00e4dchen. Jungen erreichen hingegen in Niedersachsen im Fach <strong>Physik<\/strong> im Bereich Erkenntnisgewinnung signifikant h\u00f6here Kompetenzen als M\u00e4dchen. Die Kompetenzwerte der Jugendlichen aus der Gruppe <strong>divers<\/strong> (2 % der Gesamtpopulation im IQB-BT 2024) liegen in allen untersuchten F\u00e4chern unter denen der M\u00e4dchen und Jungen.<\/p>\n\n\n\n<p>Im <strong>Trend<\/strong> zeigt sich, dass die Kompetenzwerte von M\u00e4dchen und Jungen in Niedersachsen in nahezu allen untersuchten F\u00e4chern und Kompetenzbereichen (au\u00dfer der Kompetenzwert der Jungen im Fach Biologie im Bereich Erkenntnisgewinnung) <strong>zwischen 2018 und 2024<\/strong> signifikant gesunken sind. Da die Kompetenzr\u00fcckg\u00e4nge der M\u00e4dchen gr\u00f6\u00dfer ausfallen als die der Jungen, sind die Disparit\u00e4ten r\u00fcckl\u00e4ufig.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1467\" height=\"951\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild1-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2649\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild1-1.png 1467w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild1-1-300x194.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild1-1-1024x664.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild1-1-768x498.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild1-1-100x65.png 100w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild1-1-75x50.png 75w\" sizes=\"auto, (max-width: 1467px) 100vw, 1467px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div data-wp-context=\"{ &quot;autoclose&quot;: false, &quot;accordionItems&quot;: [] }\" data-wp-interactive=\"core\/accordion\" role=\"group\" class=\"wp-block-accordion is-layout-flow wp-block-accordion-is-layout-flow\">\n<div data-wp-class--is-open=\"state.isOpen\" data-wp-context=\"{ &quot;id&quot;: &quot;accordion-item-3&quot;, &quot;openByDefault&quot;: false }\" data-wp-init=\"callbacks.initAccordionItems\" data-wp-on-window--hashchange=\"callbacks.hashChange\" class=\"wp-block-accordion-item is-layout-flow wp-block-accordion-item-is-layout-flow\">\n<h3 class=\"wp-block-accordion-heading\"><button aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-item-3-panel\" data-wp-bind--aria-expanded=\"state.isOpen\" data-wp-on--click=\"actions.toggle\" data-wp-on--keydown=\"actions.handleKeyDown\" id=\"accordion-item-3\" type=\"button\" class=\"wp-block-accordion-heading__toggle\"><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-title\">Soziale Disparit\u00e4ten<\/span><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-icon\" aria-hidden=\"true\">+<\/span><\/button><\/h3>\n\n\n\n<div inert aria-labelledby=\"accordion-item-3\" data-wp-bind--inert=\"!state.isOpen\" id=\"accordion-item-3-panel\" role=\"region\" class=\"wp-block-accordion-panel is-layout-flow wp-block-accordion-panel-is-layout-flow\">\n<p>Um <strong>soziale Disparit\u00e4ten<\/strong> aufzuzeigen, werden als Indikatoren f\u00fcr die soziale Herkunft der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der sozio\u00f6konomische Status ihrer Familien (HISEI \u2013 international vergleichbarer Indexwert des Berufs) und das kulturelle Kapital, welches \u00fcber die Anzahl der B\u00fccher im Haushalt gemessen wird, herangezogen. Zur Bestimmung der Auspr\u00e4gung sozialer Disparit\u00e4ten im Kompetenzerwerb wird der soziale Gradient (d. h. die Kopplung zwischen den erreichten Kompetenzen der Neuntkl\u00e4sslerinnen und Neuntkl\u00e4ssler und dem sozio\u00f6konomischen Status ihrer Familien) verwendet.<\/p>\n\n\n\n<p>Im Jahr 2024 lag der durchschnittliche <strong>sozio\u00f6konomische Status<\/strong> der Familien der Neuntkl\u00e4sslerinnen und Neuntkl\u00e4ssler bundesweit etwas h\u00f6her als im Jahr 2018. Allerdings weist die signifikant gr\u00f6\u00dfere Streuung als im Jahr 2018 auf zunehmende Unterschiede im sozio\u00f6konomischen Status hin.<\/p>\n\n\n\n<p>Bundesweit zeigt der <strong>soziale Gradient<\/strong> f\u00fcr 2024 an, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus Familien mit einem h\u00f6heren sozio\u00f6konomischen Status im Durchschnitt, in allen untersuchten F\u00e4chern und Kompetenzbereichen, h\u00f6here Kompetenzwerte erreichen. In Niedersachsen liegt der soziale Gradient f\u00fcr das Fach Mathematik, das Fachwissen Chemie und das Fachwissen Physik signifikant unter den jeweiligen Werten f\u00fcr Gesamtdeutschland. Das bedeutet, dass der Zusammenhang zwischen sozio\u00f6konomischem Status der Familien und erreichten Kompetenzen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in diesen Bereichen in Niedersachsen signifikant geringer ausgepr\u00e4gt ist als im Bundesdurchschnitt.<\/p>\n\n\n\n<p>Neuntkl\u00e4sslerinnen und Neuntkl\u00e4ssler, die in <strong>Haushalten mit mehr als 100 B\u00fcchern<\/strong> aufwachsen, erreichen 2024 durchschnittlich in Deutschland insgesamt, sowie in Niedersachsen signifikant h\u00f6here Kompetenzwerte in allen getesteten F\u00e4chern und Kompetenzbereichen, als ihre Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fcler aus Familien mit geringerem B\u00fccherbesitz.<\/p>\n\n\n\n<p>Im <strong>Trend<\/strong> haben sich die sozialen Gradienten sowie die mit dem kulturellen Kapital verbundenen Disparit\u00e4ten bundesweit sowie in Niedersachsen zwischen 2018 und 2024 nicht signifikant ver\u00e4ndert.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"724\" data-id=\"2646\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild2-2-1024x724.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2646\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild2-2-1024x724.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild2-2-300x212.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild2-2-768x543.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild2-2-100x71.png 100w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild2-2.png 1212w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"684\" data-id=\"2647\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild3-2-1024x684.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2647\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild3-2-1024x684.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild3-2-300x200.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild3-2-768x513.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild3-2-100x67.png 100w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild3-2-75x50.png 75w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild3-2.png 1230w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div data-wp-context=\"{ &quot;autoclose&quot;: false, &quot;accordionItems&quot;: [] }\" data-wp-interactive=\"core\/accordion\" role=\"group\" class=\"wp-block-accordion is-layout-flow wp-block-accordion-is-layout-flow\">\n<div data-wp-class--is-open=\"state.isOpen\" data-wp-context=\"{ &quot;id&quot;: &quot;accordion-item-4&quot;, &quot;openByDefault&quot;: false }\" data-wp-init=\"callbacks.initAccordionItems\" data-wp-on-window--hashchange=\"callbacks.hashChange\" class=\"wp-block-accordion-item is-layout-flow wp-block-accordion-item-is-layout-flow\">\n<h3 class=\"wp-block-accordion-heading\"><button aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-item-4-panel\" data-wp-bind--aria-expanded=\"state.isOpen\" data-wp-on--click=\"actions.toggle\" data-wp-on--keydown=\"actions.handleKeyDown\" id=\"accordion-item-4\" type=\"button\" class=\"wp-block-accordion-heading__toggle\"><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-title\">Zuwanderungsbezogene Disparit\u00e4ten<\/span><span class=\"wp-block-accordion-heading__toggle-icon\" aria-hidden=\"true\">+<\/span><\/button><\/h3>\n\n\n\n<div inert aria-labelledby=\"accordion-item-4\" data-wp-bind--inert=\"!state.isOpen\" id=\"accordion-item-4-panel\" role=\"region\" class=\"wp-block-accordion-panel is-layout-flow wp-block-accordion-panel-is-layout-flow\">\n<p>Der <strong>Zuwanderungs\u00adhintergrund<\/strong> wird \u00fcber die Angaben der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu ihrem Geburtsland und zum Geburtsland ihrer Eltern erfasst. Folgende <strong>drei Gruppen<\/strong> werden unterschieden:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler <strong>ohne Zuwanderungshintergrund<\/strong> \u2013 beide Elternteile in Deutschland geboren<\/li>\n\n\n\n<li>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der <strong>zweiten Zuwanderungsgeneration<\/strong> \u2013 beide Elternteile im Ausland geboren, ihr Kind in Deutschland geboren<\/li>\n\n\n\n<li>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der <strong>ersten Zuwanderungsgeneration<\/strong> \u2013 sowohl beide Elternteile als auch das Kind im Ausland geboren<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Im Jahr 2024 bestehen bundesweit, ebenso wie in Niedersachsen, signifikante <strong>zuwanderungsbezogene Kompetenzunterschiede<\/strong>. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der zweiten und ersten Zuwanderungsgeneration erzielenim Fach <strong>Mathematik <\/strong>sowie im Bereich Fachwissen in <strong>Biologie, Chemie <\/strong>und<strong> Physik<\/strong> geringere Kompetenzen als Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ohne Zuwanderungshintergrund.Bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der ersten Zuwanderungsgeneration zeigen sich im Vergleich zu Jugendlichen ohne Zuwanderungshintergrund die gr\u00f6\u00dften Unterschiede. F\u00fcr die zweite Zuwanderungsgeneration fallen diese Nachteile hingegen nur etwa halb so gro\u00df aus wie die der ersten Generation.<\/p>\n\n\n\n<p>Im <strong>Trend<\/strong> haben sich die Kompetenzunterschiede zwischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit und ohne Zuwanderungshintergrund in Deutschland insgesamt sowie in Niedersachsen zwischen den Jahren 2018 und 2024 nicht signifikant ver\u00e4ndert.<\/p>\n\n\n\n<p>Das <strong>Kompetenzniveau<\/strong> im Fach Mathematik sowie im Bereich Fachwissen in den F\u00e4chern Biologie und Chemie hat sich in Niedersachsen seit 2018 nur in der Gruppe der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ohne Zuwanderungshintergrund signifikant verringert. Im Bereich Fachwissen Physik hingegen sind die Kompetenzr\u00fcckg\u00e4nge seit 2018 sowohl bei nieders\u00e4chsischen Jugendlichen ohne als auch mit Zuwanderungshintergrund signifikant.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1257\" height=\"897\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild4.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2645\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild4.png 1257w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild4-300x214.png 300w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild4-1024x731.png 1024w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild4-768x548.png 768w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/bm-news\/files\/2026\/05\/Bild4-100x71.png 100w\" sizes=\"auto, (max-width: 1257px) 100vw, 1257px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>Quelle<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Stanat, P., Schipolowski, S., Gentrup, S., Sachse, K. A., Weirich, S. &amp; Henschel, S. (Hrsg.) (2025). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten L\u00e4ndervergleich. M\u00fcnster: Waxmann. Abzurufen unter: <a href=\"https:\/\/www.iqb.hu-berlin.de\/media\/documents\/IQB_Bildungstrend2024_Berichtsband-6.pdf\">https:\/\/www.iqb.hu-berlin.de\/media\/documents\/IQB_Bildungstrend2024_Berichtsband-6.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>Links<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Weitere Informationen zum IQB-Bildungstrend 2024 finden Sie <a href=\"https:\/\/www.iqb.hu-berlin.de\/de\/schule\/sekundarstufe-i\/bildungstrend\/2024\/\">hier<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Jahr 2024 wurden zum dritten Mal die Kompetenzen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der 9. Jahrgangsstufe in Mathematik und in den naturwissenschaftlichen F\u00e4chern (Biologie, Chemie und Physik) getestet. 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