Zielsetzung<\/h2>\n\n\n\n
Die Roadmap b\u00fcndelt die Ergebnisse eines gemeinsamen Arbeitsprozesses der L\u00e4nder mit dem Bund unter Einbeziehung wissenschaftlicher Expertise und der Schulpraxis und reagiert damit auf die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends<\/a>.<\/p>\n\n\n\n In der Roadmap wird das Ziel formuliert, innerhalb der n\u00e4chsten zehn Jahre den Anteil der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die die Mindest- und Regelstandards in den F\u00e4chern Deutsch und Mathematik<\/a> verfehlen substanziell zu reduzieren und zugleich die Leistungsspitze systematisch zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n Im Sinne eines konsequenten Kompetenzaufbaus entlang der Bildungsstandards wird insbesondere die fr\u00fchzeitige Identifikation und gezielte F\u00f6rderung leistungsschw\u00e4cherer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler betont. Ein zentrales Ziel des gemeinsamen Arbeitsprozesses besteht dar\u00fcber hinaus darin, die Zahl der Schulabg\u00e4ngerinnen und Schulabg\u00e4nger ohne Abschluss deutlich zu reduzieren, unter anderem durch systematische F\u00f6rderketten und verl\u00e4ssliche Unterst\u00fctzungsstrukturen.<\/p>\n\n\n\n Die Roadmap hebt zugleich hervor, dass die Verbesserung der Chancengerechtigkeit ein leitendes Handlungsprinzip darstellt. Entsprechend sind zus\u00e4tzliche koordinierte Anstrengungen von Bund und L\u00e4ndern erforderlich, um herkunftsbedingte Disparit\u00e4ten<\/a> abzubauen und allen jungen Menschen die Erreichung der Regelstandards sowie weiterf\u00fchrender Kompetenzniveaus zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n Die Roadmap ist als verbindlich strukturierter gemeinsamer Arbeitsprozess von Bund und L\u00e4ndern angelegt. Sie zielt darauf ab, unter systematischer Einbeziehung der Wissenschaft eine enge Verzahnung von analytischer Grundlage (inbesondere auf Basis der Ergebnisse des IQB Bildungstrends<\/a>) und konsequenter Umsetzung in der Praxis sicherzustellen. Damit verbindet sie gezielt Bildungsadministration und Schulpraxis im Sinne einer koh\u00e4renten, evidenzbasierten Steuerung und Implementierung, die auf die wirksame Verbesserung von Unterrichtsqualit\u00e4t und Kompetenzentwicklung \u2013 insbesondere in Deutsch und Mathematik ausgerichtet ist.<\/p>\n\n\n\n Die Roadmap umfasst sieben miteinander verkn\u00fcpfte Handlungsfelder:<\/p>\n\n\n\n In der ersten Umsetzungsphase liegt der Schwerpunkt auf drei Handlungsfeldern (HF1; HF2; HF7).<\/p>\n\n\n\n Der Bund initiiert erg\u00e4nzend einen Dialog zur st\u00e4rkeren Zusammenarbeit zwischen Schule, Kinder- und Jugendhilfe sowie weiteren Systemebenen.<\/p>\n\n\n\n Die weiteren Handlungsfelder werden in einem zeitlich begrenzten, l\u00e4nderoffenen Austausch unter koordinierender Verantwortung einzelner L\u00e4nder (Patenschaften) bearbeitet, wobei diese die Organisation, Strukturierung und Einbindung bestehender Prozesse \u00fcbernehmen. Ziel ist die gemeinsame Entwicklung konsensf\u00e4higer Ma\u00dfnahmen auf Basis geb\u00fcndelter Expertise von Bund und L\u00e4ndern. Die Ergebnisse werden anschlie\u00dfend zur Beschlussfassung in die Bildungsministerkonferenz eingebracht.<\/p>\n\n\n\n Kultusministerkonferenz (KMK) (2026). Gemeinsamer Arbeitsprozess von Bund und L\u00e4ndern anl\u00e4sslich des IQB\u2011Bildungstrends 2024. Roadmap. Berlin. Abzurufen unter: https:\/\/www.kmk.org\/fileadmin\/Dateien\/Roadmap.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Weitere Informationen zum Gutachten der St\u00e4ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) zur Datengest\u00fctzten Entwicklung und Steuerung in Schulen und fr\u00fchkindlicher Bildung 2026 finden Sie hier<\/a>. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Einf\u00fchrung Die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2024 zeigen gegen\u00fcber 2018 einen R\u00fcckgang der Kompetenzen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern des 9. 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