{"id":663,"date":"2018-12-30T19:46:57","date_gmt":"2018-12-30T18:46:57","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/?page_id=663"},"modified":"2022-06-20T18:17:51","modified_gmt":"2022-06-20T16:17:51","slug":"mobiler-dienst-sprache","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/?page_id=663","title":{"rendered":"Nachteilsausgleich (Sekundarbereich I)"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: left\">Wenn die Kinder unserer F\u00f6rderschule diese verlassen, kann weiterhin die Notwendigkeit zur F\u00f6rderung im Bereich Sprache bestehen.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>M\u00f6gliche sprachliche Beeintr\u00e4chtigungen<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: left\">\n<li>Sprachentwicklungsverz\u00f6gerung<\/li>\n<li>Dyslalie<\/li>\n<li>Dysgrammatismus<\/li>\n<li>Mutismus\/Selektiver Mutismus, Lippen-Kiefer-Gaumenspalten<\/li>\n<li>AVWS (Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsst\u00f6rung)<\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Stottern<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Poltern<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Erheblich reduziertes Sprach- und Textverst\u00e4ndnis<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Lese-Rechtschreib-Schw\u00e4che<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Organisation im Schulbetrieb <\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: left\">\n<li>Sch\u00fclerInnen mit dem Unterst\u00fctzungsbedarf im Bereich Sprache werden zielgleich nach den Kerncurricula der jeweiligen Schule unterrichtet.<\/li>\n<li>Die F\u00f6rderung in der Sekundarstufe 1 erfolgt durch Doppelbesetzung, Einzelf\u00f6rderung oder Kleingruppenf\u00f6rderung. Die F\u00f6rderung erfolgt f\u00e4chergebunden.<\/li>\n<li>Die Inhalte der F\u00f6rderung werden mit den beteiligten Lehrkr\u00e4ften, den Eltern und den Sch\u00fclerInnen abgesprochen.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Nachteilsausgleich f\u00fcr Kinder mit dem F\u00f6rderschwerpunkt Sprache (Sekundarstufe 1)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Die Gew\u00e4hrung eines Nachteilsausgleichs bez\u00fcglich des F\u00f6rderschwerpunktes Sprache ist vom individuellen F\u00f6rderbedarf des Kindes abh\u00e4ngig.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><em>Folgende M\u00f6glichkeiten des Nachteilsausgleichs bieten sich bei <\/em><em>St\u00f6rungen der Aussprache (z.B. Lippen-Kiefer-Gaumen-Spalten) und des Sprechens (z.B. Stottern\/Poltern) und der Kommunikation (z.B. Mutismus): <\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: left\">\n<li>M\u00fcndliche Leistungsnachweise werden durch schriftliche Ausarbeitungen ersetzt.<\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Die Zeit zur m\u00fcndlichen Mitarbeit wird verl\u00e4ngert.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Individuelle Verabredungen, z.B. vor dem Unterricht wird mit dem Sch\u00fcler\/der Sch\u00fclerin vereinbart, wie oft er sich m\u00fcndlich beteiligen soll. H\u00e4lt er\/sie sich an die Vereinbarung, wird er\/sie nicht ohne eigene Meldung aufgerufen.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><em>Folgende M\u00f6glichkeiten des Nachteilsausgleichs bieten sich bei St\u00f6rungen des Wortschatzes und der Wortbedeutung:<\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: left\">\n<li>Hilfsmittel, z.B. W\u00f6rterbuch zulassen<\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Nachfragen auch vermeintlich bekannter Begriffe zulassen<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Kurze schriftliche Erkl\u00e4rungen von Fachbegriffen vorbereiten<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Visualisierung<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><em>Folgende M\u00f6glichkeiten des Nachteilsausgleichs bieten sich bei <\/em><em>St\u00f6rungen der Grammatik:<\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: left\">\n<li>Korrektives Feedback geben, d.h. fehlerhafte Struktur korrekt wiederholen<\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Aufgabenstellungen in kurzen S\u00e4tzen (sowohl m\u00fcndlich als auch schriftlich geben)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><em>M\u00f6gliche Nachteilsausgleiche im Fach Deutsch:<\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: left\">\n<li>Vorlesen in Einzelsituation oder in Kleingruppe ggf. zu Hause mit Aufnahmeger\u00e4t \u00fcben lassen<\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Schriftliche Zusammenfassungen des Textes statt m\u00fcndlicher Zusammenfassungen<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Aussprache und Betonung an der Sprachauff\u00e4lligkeit bzw. der Sprachentwicklung und \u00a0\u00a0an den Fortschritten des Sch\u00fclers\/der Sch\u00fclerin beurteilen<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Blickkontakt zum Mundbild der Lehrkraft erm\u00f6glichen<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Sitzplatz des Kindes in N\u00e4he der Lehrkraft<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Bei Aufs\u00e4tzen Hilfsmittel wie W\u00f6rterbuch zulassen, ggf. fachspezifische W\u00f6rterlisten erlauben<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><em>M\u00f6gliche Nachteilsausgleiche in Fremdsprachen:<\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: left\">\n<li>Bewertung der Aussprache durch schriftliche Aufgaben erg\u00e4nzen\/ersetzen<\/li>\n<li>Tontr\u00e4ger mit \u00dcbungstexten f\u00fcr die h\u00e4usliche \u00dcbung<\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Sprachverst\u00e4ndnis in den Vordergrund stellen, als Bewertungsalternativen \u00dcbersetzungsaufgaben zulassen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><em>M\u00f6gliche Nachteilsausgleiche im Fach Mathematik oder den Naturwissenschaften:<\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: left\">\n<li>Bei Sachaufgaben grunds\u00e4tzlich Verst\u00e4ndnisfragen kl\u00e4ren<\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Liste mit Fachbegriffen f\u00fcr den Sch\u00fcler\/die Sch\u00fclerin erstellen<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Visualisierung\/Bildkarten<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><em>Leistungsbewertung\/ Pr\u00fcfungen:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\">Kann die m\u00fcndliche Mitarbeit auf Grund der sprachlichen Beeintr\u00e4chtigung nicht ausreichend bewertet werden, schriftliche Ersatzleistungen (Ausarbeitung eines Themas) einfordern<\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Begriffskl\u00e4rungen vor Beginn der Leistungsbewertung\/Pr\u00fcfung zulassen<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: Revert;color: initial\">Mehr Zeit f\u00fcr m\u00fcndliche \u00c4u\u00dferungen geben<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wenn die Kinder unserer F\u00f6rderschule diese verlassen, kann weiterhin die Notwendigkeit zur F\u00f6rderung im Bereich Sprache bestehen. M\u00f6gliche sprachliche Beeintr\u00e4chtigungen Sprachentwicklungsverz\u00f6gerung Dyslalie Dysgrammatismus Mutismus\/Selektiver Mutismus, Lippen-Kiefer-Gaumenspalten AVWS (Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsst\u00f6rung) Stottern Poltern Erheblich reduziertes Sprach- und Textverst\u00e4ndnis Lese-Rechtschreib-Schw\u00e4che Organisation im Schulbetrieb Sch\u00fclerInnen mit dem Unterst\u00fctzungsbedarf im Bereich Sprache werden zielgleich nach den Kerncurricula der &hellip; <a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/?page_id=663\" class=\"more-link\">Weiterlesen <span class=\"screen-reader-text\">Nachteilsausgleich (Sekundarbereich I)<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9192772,"featured_media":0,"parent":105,"menu_order":5,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-663","page","type-page","status-publish","hentry","without-featured-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/663","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/9192772"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=663"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/663\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2811,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/663\/revisions\/2811"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/105"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/dps-hi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=663"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}