Dieses Glossar erl\u00e4utert zentrale Begriffe, Rollen und Grundprinzipien des Interventionsleitfadens. Es dient der gemeinsamen Verst\u00e4ndigung und soll Schulen eine einheitliche Orientierung f\u00fcr ein rechtssicheres, schutzorientiertes und p\u00e4dagogisch begr\u00fcndetes Handeln geben.<\/p>\n\n\n\n
Zentrale Begriffe aus dem Leitfaden<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mobbing \/ Cybermobbing<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wiederholte Ausgrenzung, Bel\u00e4stigung oder Herabsetzung von Personen \u2013 auch \u00fcber digitale Medien. Ziel schulischen Handelns ist der Schutz der Betroffenen, die Beendigung des Mobbings und die Wiederherstellung eines respektvollen Miteinanders.<\/p>\n\n\n\n Gewaltdarstellungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mediale Inhalte (z.\u202fB. Bilder oder Videos), die Gewalt zeigen oder verherrlichen. Die Schule verhindert die Weiterverbreitung, sch\u00fctzt vor psychischer Belastung und begleitet Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler p\u00e4dagogisch.<\/p>\n\n\n\n Sexuelle Diskriminierung und sexuelle \u00dcbergriffe<\/strong><\/p>\n\n\n\n Grenzverletzendes Verhalten mit sexuellem Bezug \u2013 von verbalen \u00c4u\u00dferungen bis zu strafbaren Handlungen. Es gelten besonders hohe Anforderungen an Schutz, Vertraulichkeit, Sensibilit\u00e4t und die Beachtung gesetzlicher Meldepflichten.<\/p>\n\n\n\n Sachbesch\u00e4digung<\/strong><\/p>\n\n\n\n Besch\u00e4digung oder Zerst\u00f6rung von Schuleigentum oder Gegenst\u00e4nden, die im Eigentum Dritter stehen. Im Vordergrund stehen p\u00e4dagogische Aufarbeitung, Verantwortungs\u00fcbernahme und Pr\u00e4vention.<\/p>\n\n\n\n Diebstahl<\/strong><\/p>\n\n\n\n Unbefugtes Wegnehmen einer fremden beweglichen Sache. Die Schule bearbeitet den Vorfall p\u00e4dagogisch und unterst\u00fctzt Betroffene; strafrechtliche Schritte erfolgen bei Bedarf durch externe Stellen.<\/p>\n\n\n\n Erpressung \/ Raub<\/strong><\/p>\n\n\n\n Zwang oder Gewaltandrohung zur Erlangung von Geld oder Gegenst\u00e4nden. Der Schutz der Betroffenen steht im Mittelpunkt; die Polizei wird eingebunden.<\/p>\n\n\n\n K\u00f6rperverletzung und Rangelei<\/strong><\/p>\n\n\n\n K\u00f6rperliche Auseinandersetzungen reichen von allt\u00e4glichen Rangeleien bis zu schweren Gewalttaten. Nicht jede Auseinandersetzung ist strafrechtlich relevant; ma\u00dfgeblich ist stets der Einzelfall.<\/p>\n\n\n\n Geiselnahme<\/strong><\/p>\n\n\n\n Festhalten von Personen unter Zwang. Eine extreme Krisensituation, bei der ausschlie\u00dflich Polizei und spezialisierte Einsatzkr\u00e4fte handeln.<\/p>\n\n\n\n T\u00f6tungsdelikt \/ T\u00f6tungsandrohung<\/strong><\/p>\n\n\n\n Schwerste Gewalt oder entsprechende Drohungen. Es greifen sofort externe Einsatz- und Krisenstrukturen.<\/p>\n\n\n\n Amoklauf \/ Amokandrohung<\/strong><\/p>\n\n\n\n Geplante oder angedrohte extreme Gewalthandlungen. Bereits Drohungen werden ernst genommen und konsequent bearbeitet.<\/p>\n\n\n\n Politisch motivierte Gewalt<\/strong><\/p>\n\n\n\n Gewalthandlungen oder Bedrohungen mit politischem, extremistischerem oder rassistischem Hintergrund. Eine klare Abgrenzung zu legitimer Meinungs\u00e4u\u00dferung ist zwingend erforderlich.<\/p>\n\n\n\n Waffenbesitz \/ Waffengebrauch<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mitf\u00fchren oder Einsatz von Waffen bzw. vergleichbar gef\u00e4hrlichen Gegenst\u00e4nden im schulischen Kontext. Dies stellt eine erhebliche Gef\u00e4hrdung dar und erfordert unverz\u00fcgliche externe Unterst\u00fctzung.<\/p>\n\n\n\n Drogen (Versto\u00df gegen das Bet\u00e4ubungsmittelgesetz <\/strong>u.a. vergleichbarer Gesetze)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Besitz, Konsum oder Handel mit illegalen Substanzen. Die Schule handelt pr\u00e4ventiv und p\u00e4dagogisch; strafrechtliche Schritte erfolgen durch zust\u00e4ndige Beh\u00f6rden.<\/p>\n\n\n\n Au\u00dferschulische gruppendynamische Prozesse \/ organisierte Einflussnahme<\/strong><\/p>\n\n\n\n Situationen, in denen durch Gruppenstrukturen Druck, Einsch\u00fcchterung oder Einfluss auf schulische Abl\u00e4ufe ausge\u00fcbt wird. Entscheidend ist stets das konkrete Verhalten im Einzelfall \u2013 nicht die Zugeh\u00f6rigkeit zu einer Gruppe.<\/p>\n\n\n\n Gewalt gegen Besch\u00e4ftigte (Besch\u00e4ftigtenperspektive I)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Gewalt gegen Besch\u00e4ftigte umfasst k\u00f6rperliche, psychische oder verbale \u00dcbergriffe sowie Bedrohungen gegen\u00fcber Lehrkr\u00e4ften, p\u00e4dagogischem Personal oder weiteren an Schule Besch\u00e4ftigten. Besch\u00e4ftigte sind eine eigenst\u00e4ndige Betroffenengruppe mit besonderen Schutz\u2011 und F\u00fcrsorgeanspr\u00fcchen. Schulisches Handeln zielt auf unmittelbaren Schutz, Nachsorge und organisatorische Entlastung; dienst\u2011, arbeits\u2011 und strafrechtliche Schritte erfolgen parallel durch die jeweils zust\u00e4ndigen Stellen.<\/p>\n\n\n\n Gewalt durch Personal (Besch\u00e4ftigtenperspektive II)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hierunter fallen Gewaltformen, die durch Machtmissbrauch, Grenzverletzungen oder institutionelle Rahmenbedingungen entstehen k\u00f6nnen, ebenso wie Gewalt, die von schulischem Personal ausgeht. Diese Konstellationen erfordern besondere Sensibilit\u00e4t, befangenheitsfeste Verfahren und eine fr\u00fchzeitige Einbindung der Schulaufsicht. Ziel ist der Schutz Betroffener, eine rechtssichere Aufkl\u00e4rung und die Wahrung von Pers\u00f6nlichkeits\u2011 und Verfahrensrechten.<\/p>\n\n\n\n