{"id":66,"date":"2026-07-24T14:41:36","date_gmt":"2026-07-24T12:41:36","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gewaltpraevention-intervention\/?page_id=66"},"modified":"2026-08-03T11:10:31","modified_gmt":"2026-08-03T09:10:31","slug":"3-qualitaetsmerkmale-und-aufbau-eines-gewaltpraeventionskonzeptes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gewaltpraevention-intervention\/gewaltpraevention-und-gewaltintervention\/handlungshilfe-gewaltpraevention\/3-qualitaetsmerkmale-und-aufbau-eines-gewaltpraeventionskonzeptes\/","title":{"rendered":"3 Qualit\u00e4tsmerkmale und Aufbau eines Gewaltpr\u00e4ventionskonzeptes"},"content":{"rendered":"\n

3.1 Was zeichnet ein gutes Gewaltpr\u00e4ventionskonzept aus?<\/h2>\n\n\n\n

Ein wirksames Gewaltpr\u00e4ventionskonzeptumfasst zielgerichtete und evidenzbasierte Pr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen sowie schulspezifische Verfahrenswege, die sowohl eine angemessene p\u00e4dagogische Reaktion auf Gewaltvorkommnisse als auch eine bedarfsgerechte (psychosoziale) Nachsorge f\u00fcr alle Beteiligten unter Einbeziehung externer Unterst\u00fctzungsangebote erm\u00f6glichen. Diese Feststellung erscheint zwar selbstverst\u00e4ndlich, erweist sich in der praktischen Umsetzung jedoch zumeist als anspruchsvoll. Im schulischen Kontext stehen eine Vielzahl unterschiedlicher Pr\u00e4ventionsangebote zur Verf\u00fcgung, deren Wirksamkeit in unterschiedlichem Ma\u00dfe empirisch belegt ist. Einige Ma\u00dfnahmen gelten als nachweislich wirksam, andere als potenziell wirksam, weitere als teilweise gesichert wirksam, ohne Wirkung oder im ung\u00fcnstigen Fall als potenziell kontraproduktiv.<\/p>\n\n\n\n

Da keine zentrale Instanz f\u00fcr die verbindliche Bewertung und Auswahl von Pr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen existiert, obliegt es der eigenverantwortlichen Schule, im Rahmen der Konzeptentwicklung die Evidenz und Wirksamkeit der eingesetzten Ma\u00dfnahmen sorgf\u00e4ltig zu pr\u00fcfen und entsprechende Konsequenzen zu ziehen.<\/p>\n\n\n\n

Die vorliegende Handlungshilfe zur Gewaltpr\u00e4vention enth\u00e4lt an dieser Stelle allgemeine Hinweise zur Beurteilung der Wirksamkeit von Pr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen und damit eine Orientierung bei der Angebotsauswahl. Konkretisierungen und praxisorientierte Unterst\u00fctzungshinweise finden sich im Abschnitt <\/a>5 \u2013 Von der Planung zur Umsetzung des Gewaltpr\u00e4ventionskonzeptes unter 5.5 \u2013 Auswahl von Ma\u00dfnahmen<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Unter dem Begriff \u201eWirksamkeit\u201c wird im Rahmen der Handlungshilfe zur Gewaltpr\u00e4vention verstanden, dass die intendierten Verhaltens\u00e4nderungen durch die vorgesehenen Pr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen nachweislich erzielt werden.<\/p>\n\n\n\n

Ma\u00dfgeblich ist demnach nicht die subjektive Wahrnehmung der Beteiligten oder eine kurzfristige emotionale Reaktion, sondern eine tats\u00e4chlich messbare und nachhaltige Ver\u00e4nderung im Verhalten der Zielgruppe. Im schulischen Kontext bedeutet dies insbesondere, dass durch die implementierten Ma\u00dfnahmen unerw\u00fcnschte Verhaltensweisen wie z. B. aggressives Verhalten, Unterrichtsst\u00f6rungen oder Mobbing messbar verringert werden.<\/p>\n\n\n\n

Eine blo\u00dfe Aktivierung, Motivation oder Betroffenheit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollte demgegen\u00fcber nicht als hinreichender Wirksamkeitsnachweis gewertet werden.<\/p>\n\n\n\n

Das hier beschriebene Verst\u00e4ndnis des Begriffs \u201eWirksamkeit\u201c wird durch die \u201ePHINEO-Wirkungstreppe\u201c[i]<\/a> verdeutlicht:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Um Wirkungen in diesem Sinne nachweisen zu k\u00f6nnen, sind wissenschaftliche Untersuchungen (Evaluationsstudien) notwendig. Dabei wird eine Gruppe von Ma\u00dfnahmen-Teilnehmenden mit einer gleichgearteten Gruppe von Nicht-Teilnehmenden verglichen, um gemessene Verhaltens\u00e4nderungen auf die Ma\u00dfnahmen zur\u00fcckf\u00fchren zu k\u00f6nnen. Solche Untersuchungen sind zumeist zu aufw\u00e4ndig, um von Schulen in Eigenregie durchgef\u00fchrt zu werden.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr eine Auswahl wirksamer Ma\u00dfnahmen haben Schulen daher folgende M\u00f6glichkeiten:<\/p>\n\n\n\n