Gleichzeitig gilt: Dass eine Situation diesem Cluster zugeordnet ist, schlie\u00dft eine strafrechtliche Relevanz im Einzelfall nicht aus. Auch in diesen Themenfeldern k\u00f6nnen Grenzverletzungen oder Sachverhalte auftreten, die eine Einbindung externer Stellen oder eine Strafanzeige erforderlich machen. Die schulische Bearbeitung erfolgt daher immer situations\u2011 und einzelfallbezogen unter Beachtung der rechtlichen Zust\u00e4ndigkeiten.<\/p>\n\n\n\n
Charakteristisch f\u00fcr diese Situationen ist, dass sie u.a. mit schulischen, p\u00e4dagogischen und pr\u00e4ventiven Mitteln<\/strong>, aber im Einzelfall auch im Kontext strafrechtlicher Relevanz bearbeitet werden. Die Schule handelt eigenverantwortlich im Rahmen ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags. Bei Eskalation, Schwere oder strafrechtlicher Relevanz werden externe Stellen wie Kinder- und Jugendhilfe oder Polizei einbezogen. Diese Einbindung erfolgt erg\u00e4nzend und parallel, nicht ersetzend zum schulischen Handeln.<\/p>\n\n\n\n Die Kacheln dieses Clusters bieten Orientierung f\u00fcr den Umgang mit:<\/p>\n\n\n\n Durch die B\u00fcndelung dieser Themen wird deutlich: Nicht jede Belastung ist eine Krise, aber jede Belastung verdient Aufmerksamkeit und ein strukturiertes Vorgehen, sowie ggf. strafrechtliche Interventionen. Der Cluster unterst\u00fctzt Schulen dabei, angemessen, rechtssicher und ressourcenschonend zu handeln und zugleich die Grundlage f\u00fcr weiterf\u00fchrende Pr\u00e4vention zu st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n Dieser Cluster b\u00fcndelt Situationen, in denen Grenzverletzungen deutlich \u00fcber allt\u00e4gliche Konflikte hinausgehen und bei denen regelm\u00e4\u00dfig eine strafrechtliche Relevanz oder eine erhebliche Gef\u00e4hrdung von Personen vorliegen kann. Die hier zusammengefassten Themen erfordern ein besonders sensibles, strukturiertes und rechtssicheres Vorgehen, da sie sowohl den Schutz der Betroffenen als auch klare Zust\u00e4ndigkeitsabgrenzungen betreffen.<\/p>\n\n\n\n Kennzeichnend f\u00fcr diesen Bereich ist die Parallelit\u00e4t von schulischem und externem Handeln: Die Kacheln dieses Clusters geben Orientierung f\u00fcr den Umgang mit:<\/p>\n\n\n\n Im Mittelpunkt stehen dabei stets:<\/p>\n\n\n\n Die B\u00fcndelung dieser Themen macht deutlich: Nicht jede Grenzverletzung ist gleich zu bewerten, aber immer ist ein sorgf\u00e4ltiges, verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfiges Vorgehen erforderlich. Der Cluster unterst\u00fctzt Schulen dabei, sensibel, rechtssicher und handlungsf\u00e4hig zu bleiben \u2013 auch in Situationen mit hoher emotionaler, rechtlicher oder gar \u00f6ffentlicher Brisanz.<\/p>\n\n\n\n Die folgenden Themen sind auf Grund ihrer Sensibilit\u00e4t im Bildungsportal hinter einem LogIn verborgen. Hinter dem LogIn finden Sie die folgenden Themen:<\/p>\n\n\n\n Dieser Cluster b\u00fcndelt seltene, aber besonders schwerwiegende Bedrohungs\u2011 und Krisensituationen, bei denen der Schutz von Menschenleben und die Abwehr akuter Gefahren oberste Priorit\u00e4t haben. Die hier zusammengefassten Themen unterscheiden sich grundlegend von Konflikt\u2011 oder Belastungslagen des schulischen Alltags sowie von anderen Formen strafrechtlich relevanter Gewalt: Sie erfordern ein sofortiges, klar strukturiertes und strikt regelgebundenes Vorgehen, schlie\u00dfen eine angemessene p\u00e4dagogische Begleitung jedoch nicht aus.<\/p>\n\n\n\n Kennzeichnend f\u00fcr diese Situationen ist jedoch, dass die Handlungsf\u00e4higkeit der Schule bewusst begrenzt ist. Schulen \u00fcbernehmen keine Ermittlungs\u2011, Sicherstellungs\u2011 oder Strafverfolgungsaufgaben. Ihre Aufgabe besteht vielmehr darin,<\/p>\n\n\n\n Die operative Einsatzleitung liegt in diesen F\u00e4llen stets bei den Sicherheitsbeh\u00f6rden. Schulisches Handeln ist auf Eigenschutz, Deeskalation, Information und psychosoziale Unterst\u00fctzung ausgerichtet. Eigenm\u00e4chtige Interventionen, Konfrontationen oder Bewertungen sind ausgeschlossen.<\/p>\n\n\n\n Die Kacheln dieses Clusters bieten Orientierung f\u00fcr den Umgang mit:<\/p>\n\n\n\n Aufgrund des hohen Gef\u00e4hrdungs\u2011 und Sensibilit\u00e4tsgrades sind diese Inhalte ausschlie\u00dflich f\u00fcr den internen Gebrauch bestimmt. Sie richten sich insbesondere an Schulleitungen, schulinterne Krisen\u2011 und Notfallteams sowie die Schulaufsicht. Die interne Zug\u00e4nglichkeit dient dem Schutz der Schulgemeinschaft und vermeidet Risiken durch Fehlinterpretation, \u00dcberreaktion oder die Weitergabe sicherheitsrelevanter Informationen. <\/p>\n\n\n\n Der Zugang zu diesen Themen erfolgt \u00fcber den LogIn im Bildungsportal.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Die B\u00fcndelung dieser Themen macht deutlich: Diese Lagen sind Ausnahmesituationen, keine Fortsetzung p\u00e4dagogischer Konfliktbearbeitung mit anderen Mitteln. Ziel ist es, Schulen in Extremsituationen handlungsf\u00e4hig zu halten, ohne sie zu \u00fcberfordern, und zugleich einen klaren, rechtssicheren Rahmen f\u00fcr das Zusammenspiel mit Polizei, Rettungsdiensten und spezialisierten Krisenstrukturen vorzugeben.<\/p>\n\n\n\n Dieser Cluster richtet den Blick auf die Belange, den Schutz und die F\u00fcrsorge f\u00fcr Besch\u00e4ftigte der Schule sowie auf die institutionellen Verantwortlichkeiten im schulischen Kontext bei Gewalt durch oder gegen schulisches Personal. Schulen sind nicht nur Lernorte, sondern auch Arbeitsorte. Gewalt, Bedrohungen oder erhebliche Belastungen k\u00f6nnen daher auch Besch\u00e4ftigte der Schule betreffen und erfordern eine klare, abgestimmte und rechtssichere Reaktion.<\/p>\n\n\n\n Im Mittelpunkt steht die Besch\u00e4ftigtenperspektive als eigenst\u00e4ndige Schutz\u2011 und F\u00fcrsorgeperspektive. Die Schule ist verpflichtet, bei Gewalt gegen Personal Schutz herzustellen, Unterst\u00fctzung zu organisieren und dienst\u2011, arbeits\u2011 sowie gesundheitsrechtliche Verfahren zu beachten. P\u00e4dagogische Ma\u00dfnahmen, dienstrechtliche Schritte und \u2013 bei strafrechtlicher Relevanz \u2013 die Einbindung externer Stellen greifen dabei nebeneinander und abgestimmt, nicht hierarchisch.<\/p>\n\n\n\n Daneben werden auch Konstellationen ber\u00fccksichtigt, in denen Grenzverletzungen oder Gewalt im institutionellen Kontext auftreten k\u00f6nnen. Solche F\u00e4lle sind sensibel zu bearbeiten und erfordern klare Verfahren, transparente Zust\u00e4ndigkeiten und die Vermeidung von Befangenheit. Dabei gilt ausdr\u00fccklich: Pauschalisierungen oder Generalverdachte gegen\u00fcber Besch\u00e4ftigten sind unzul\u00e4ssig. Ma\u00dfgeblich ist stets die sorgf\u00e4ltige, sachliche Pr\u00fcfung des Einzelfalls.<\/p>\n\n\n\n Die Kacheln dieses Clusters dienen dazu,<\/p>\n\n\n\n Die Schulaufsicht (RLSB) nimmt hierbei eine zentrale Rolle in Beratung, Koordination und Qualit\u00e4tssicherung ein. Ziel dieses Clusters ist es, Schulen handlungsf\u00e4hig zu halten, F\u00fcrsorgepflichten sichtbar zu machen und zugleich eine klare Abgrenzung zwischen p\u00e4dagogischen, dienstrechtlichen und strafrechtlichen Zust\u00e4ndigkeiten zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n\n\n\n Der Zugang zu diesen Themen erfolgt \u00fcber den LogIn im Bildungsportal.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n\n
zu den Themen<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gewaltpraevention-intervention\/files\/2026\/07\/MobbingCyber-1024x677.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gewaltpraevention-intervention\/files\/2026\/07\/Gewaltdarstellungen-1024x677.png\")
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<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gewaltpraevention-intervention\/files\/2026\/07\/Diebstahl-1024x677.png\")
<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n4.2 Grenzverletzungen sowie Gewaltverhalten, bei dem tats\u00e4chliche Anhaltspunkte f\u00fcr das Vorliegen einer Straftat bestehen<\/h2>\n\n\n\n
Die Schule handelt weiterhin p\u00e4dagogisch, sch\u00fctzend und ordnend im Rahmen ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags. Zugleich ist bei diesen Vorf\u00e4llen h\u00e4ufig eine Einbindung von Polizei, Staatsanwaltschaft oder Kinder- und Jugendhilfe erforderlich. Strafrechtliche Bewertungen, Ermittlungen und Sanktionen erfolgen ausschlie\u00dflich durch die zust\u00e4ndigen Beh\u00f6rden.<\/p>\n\n\n\n\n
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zu den Themen<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gewaltpraevention-intervention\/files\/2026\/07\/SexuelleDiskrimierungundsexuelleUebergriffe-1-1024x677.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gewaltpraevention-intervention\/files\/2026\/07\/VerstoesseBTM-2-1024x677.png\")
<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n
4.3 Hochgef\u00e4hrdende Krisen- und Bedrohungslagen<\/h2>\n\n\n\n
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4.4 Besch\u00e4ftigungsperspektive und institutionelle Verantwortung<\/h2>\n\n\n\n
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