Wir haben unseren Unterricht verändert!
Das Lernen in der Grundschule hat sich in den letzten Jahren stark gewandelt. Statt eines einheitlichen Lernrhythmus für alle Kinder rücken zunehmend individuelle Lernwege, Kompetenzraster und Lernlandschaften in den Mittelpunkt des Unterrichts. Diese Ansätze tragen dazu bei, dass Kinder entsprechend ihrer Fähigkeiten, Interessen und ihres Lerntempos gefördert und gefordert werden. Diese Entwicklung wird von uns in den Fächern Deutsch und Mathematik bereits ab der ersten Klasse berücksichtigt.
Kompetenzraster – Orientierung und Zielklarheit
Kompetenzraster sind strukturierte Übersichten, die Kompetenzen in einem bestimmten Fach in einzelne Lernziele unterteilen und diese nach Niveaustufen ordnen. Die Grundlage unserer Kompetenzraster sind die curriculare Vorgaben, sowie die daraus resultierenden schuleigenen Arbeitspläne für die jeweiligen Fächer. Sie geben sowohl uns Lehrkräften als auch unseren Schülerinnen und Schülern eine klare Orientierung:
- Was kann ich schon?
- Was will ich als Nächstes lernen?
- Was brauche ich noch zur nächsten Stufe?
Für die Kinder haben wir die Kompetenzraster in kindgerechter Sprache aufbereitet, häufig mit Symbolen oder Farben ergänzt. So lernen Kinder, ihren Lernstand selbst einzuschätzen, Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen und eigene Ziele zu formulieren.
Lernlandschaften – Lernen sichtbar und erlebbar machen
Lernlandschaften sind didaktisch gestaltete Lernumgebungen, die Themen, Inhalte und Aufgaben in Form von Stationen, Lernpfaden oder Modulen bereitstellen. Anders als im Frontalunterricht bewegen sich Kinder frei durch diese “Landschaft” und wählen Aufgaben nach Interesse, Können oder Zielsetzung.
Diese offene und flexible Struktur ermöglicht:
- Selbstbestimmtes Lernen: Kinder wählen selbst, mit welchem Thema sie sich wann und wie intensiv beschäftigen.
- Vielfältige Zugänge: Unterschiedliche Aufgabenformate, Materialien und Methoden sprechen verschiedene Lerntypen an.
- Kooperatives Lernen: Kinder arbeiten gemeinsam, helfen sich gegenseitig und lernen voneinander.
Individuelle Lernwege – Jedes Kind lernt anders
Durch die Kombination von Kompetenzrastern und Lernlandschaften entsteht ein Lernumgebung, in dem individuelle Lernwege möglich werden. Kinder bekommen die Freiheit, ihren Lernprozess mitzugestalten. Lehrkräfte begleiten diesen Prozess unterstützend, geben Impulse, Feedback und bieten gezielte Förderung an.
Dabei gilt:
- Manche Kinder arbeiten schneller, andere brauchen mehr Zeit.
- Einige Kinder benötigen viel Struktur, andere sind selbstorganisiert.
- Jedes Kind bringt unterschiedliche Vorerfahrungen, Interessen und Stärken mit.
Der Unterricht wird dadurch nicht beliebig, sondern zielgerichtet differenziert. Die Lehrperson nimmt dabei nicht die Rolle der alleinigen Wissensvermittlerin ein, sondern wird zur Lernbegleiterin.
Das Lernen in der Grundschule mit Kompetenzrastern, Lernlandschaften und individuellen Lernwegen ist ein Ansatz, der Kinder als aktive Gestalter ihres Lernprozesses ernst nimmt. Er fördert Selbstständigkeit, Motivation und ein tieferes Verständnis von Lerninhalten. So wird Schule ein Ort, an dem jedes Kind in seinem eigenen Tempo und auf seine eigene Art lernen und wachsen darf.
