{"id":574,"date":"2016-06-03T07:49:47","date_gmt":"2016-06-03T05:49:47","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/?page_id=574"},"modified":"2016-06-03T07:49:47","modified_gmt":"2016-06-03T05:49:47","slug":"gewaltpraeventionskonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/gewaltpraeventionskonzept\/","title":{"rendered":"Gewaltpr\u00e4ventionskonzept"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"western\"><a name=\"__RefHeading___Toc419872988\"><\/a>Gewalt- und Suchtpr\u00e4ventionskonzept<\/h2>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"__RefHeading___Toc419872989\"><\/a> Faustlos<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\">\u201e<span style=\"font-size: medium\">Faustlos\u201c \u2013 unter diesem Motto arbeitet die Findorffschule mit dem gleichnamigen Curriculum zur F\u00f6rderung sozial-emotionaler Kompeten-zen und zur Gewaltpr\u00e4vention, das vom Heidelberger Pr\u00e4ventionszentrum entwickelt wurde. Lehrkr\u00e4fte, Kinder und Eltern entwickeln auf diese Weise ein Schulklima, in dem Gewalt m\u00f6glichst keine Rolle mehr spielt.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Folgende soziale Kompetenzen sollen durch das \u201eFaustlos\u201c-Programm gelernt werden:<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">&#8211; Kooperative Probleml\u00f6sungsstrategien entwickeln,<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">&#8211; gewaltfreie Konfliktl\u00f6sungen finden,<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">&#8211; Kompetenz im Umgang mit \u00c4rger und Wut (Impulskontrolle) schulen,<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">&#8211; gegenseitige Wertsch\u00e4tzung, auch im interkulturellen Kontext, \u00fcben,<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">&#8211; Respekt vor unterschiedlichen Bed\u00fcrfnissen und Gef\u00fchlen entwickeln.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" lang=\"\" align=\"JUSTIFY\">\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Die einzelnen Unterrichtseinheiten f\u00fcr drei der vier Grundschuljahre besch\u00e4ftigen sich mit den folgen-den Hauptthemen: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Empathief\u00f6rderung, <\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Impulskontrolle, <\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Umgang mit \u00c4rger und Wut. <\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">N\u00e4here Informationen finden Sie auf der Home-page des Heidelberger Pr\u00e4ventionszentrums unter <span style=\"color: #0000ff\"><u><a href=\"http:\/\/www.h-p-z.de\/\"><span style=\"color: #000000\">www.h-p-z.de<\/span><\/a><\/u><\/span> <\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\">\u201e<span style=\"font-size: medium\">Faustlos\u201c l\u00f6ste an unserer Schule das Projekt \u201eKlasse 2000\u201c ab.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"_Ref412540529\"><\/a><a name=\"__RefHeading___Toc419872990\"><\/a> Die Ampel im Unterricht<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Damit ein harmonisches gemeinsames Leben und Arbeiten in der Schule m\u00f6glich ist, gibt es in jeder Klasse Regeln, die gemeinsam mit den Kindern erarbeitet werden und an die sich alle halten sollen. Das Einhalten dieser Regeln f\u00e4llt nicht immer allen leicht, das Einsch\u00e4tzen des eigenen Verhaltens ist f\u00fcr Kinder noch schwieriger.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\"><u>Hier kommt die Ampel ins Spiel:<\/u><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Sie zeigt den Kindern deutlich an, ob sie sich an die Klassenregeln halten und falls nicht, in welchem Ma\u00dfe sie daran erinnert werden mussten. Das eigene Verhalten wird visualisiert, sodass jedes Kind jederzeit die eigene Leistung einsch\u00e4tzen kann. Positives Verhalten soll auf diese Weise verst\u00e4rkt werden.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\"><u>Und so funktioniert es in der Praxis:<\/u><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">In jedem Klassenraum h\u00e4ngt eine Ampel, \u00e4hnlich der Verkehrsampel. Dazu geh\u00f6ren W\u00e4scheklammern oder Schilder mit den Namen der einzelnen Kinder.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Kinder, die den Unterricht st\u00f6ren und sich nicht an die vereinbarten Regeln halten, kommen \u201eauf die Ampel\u201c, d.h. ihre W\u00e4scheklammer wird an den untersten, gr\u00fcnen Kreis geheftet. Bei jeder weiteren St\u00f6rung wandert die Klammer einen Kreis h\u00f6her: erst gr\u00fcn, dann gelb, dann rot.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Mit den Kindern wird im Vorfeld besprochen, was die einzelnen Farben der Ampel im Klassenraum bedeuten:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\"><b>Gr\u00fcn<\/b>: erste Erinnerung, die Regeln einzuhalten<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\"><b>Gelb<\/b>: zweite Erinnerung, die Regeln einzuhalten<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\"><b>Rot<\/b>: dritte Erinnerung und drei Minuten \u201eNach-denkzeit\u201c au\u00dferhalb des Klassenraumes<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Die Klammer bleibt auf \u201e<b>Rot<\/b>\u201c. Sollte ein Kind nun weiterhin den Unterricht st\u00f6ren, dann folgt die<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">vierte Erinnerung: Mitarbeit des Kindes f\u00fcr den Rest der laufenden Stunde in einer anderen Klasse<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">f\u00fcnfte Erinnerung: Mitarbeit des Kindes f\u00fcr den Rest des laufenden Schultages in einer anderen Klasse<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Sollte das Kind sich auch in dieser Klasse nicht an die Regeln halten und den Unterricht dort nachhaltig st\u00f6ren, werden die Eltern benachrichtigt und m\u00fcssen ihr Kind abholen. F\u00fcr den Rest des Tages wird es vom Unterricht ausgeschlossen und es findet ein Gespr\u00e4ch mit den Eltern statt.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Am Ende des Schultages wird die Ampel \u201eausgewertet\u201c. Hier gibt es verschiedene M\u00f6glichkeiten der positiven Verst\u00e4rkung, z.B. das Sammeln von Sternen oder Smileys f\u00fcr eine Belohnung.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Ganz wichtig ist, dass nun alle Klammern von der Ampel genommen werden, damit der n\u00e4chste Schultag f\u00fcr alle Kinder von Neuem beginnen kann.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"__RefHeading___Toc419872991\"><\/a>\u201eLeise Schule\u201c<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Unter dem Motto \u201eLeise Schule: Leise \u2013 Langsam \u2013 Freundlich \u2013 Friedlich\u201c haben wir urspr\u00fcnglich begonnen, an unserer Schule bewusst Dinge zu ver\u00e4ndern und eine noch positivere Atmosph\u00e4re zu schaffen. In verschiedenen Bereichen sorgen klare Regeln und Absprachen f\u00fcr mehr Transparenz und somit letztlich f\u00fcr mehr Ruhe und ein freundliches und friedliches Miteinander. <\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Folgende Beispiele geben einen Einblick in die Ver\u00e4nderungen, die sich im Schulalltag etabliert haben: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Das w\u00f6chentliche Forum (vgl. 2.1.4.3 Das Forum) ist durch eine klar geregelte Sitzordnung nach Jahrgangsstufen, einen deutlich sichtbaren Ablaufplan und festgelegte Ruhezeichen (1. Regel mit Handzeichen und Einsatz einer Klangschale) klar strukturiert. Seither verlaufen unsere Foren deutlich ruhiger und entspannter und k\u00f6nnen von allen genossen werden.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">In allen Klassen wurde erarbeitet, warum innerhalb der Schule gegangen und nicht gerannt werden sollte. Diese Regel gilt f\u00fcr alle Kleinen und Gro\u00dfen an unserer Schule und sorgt f\u00fcr mehr Ruhe auf den Fluren und in der Pausenhalle. Kinder k\u00f6nnen dort ungest\u00f6rt arbeiten.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Es wurde eine Schulordnung (vgl. 1.4 Schulordnung der Findorffschule) formuliert, die in allen Klassen besprochen wurde und j\u00e4hrlich von den Kindern unterschrieben wird. Sie hilft den Kindern, freundlich und r\u00fccksichtsvoll miteinander umzugehen.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Es wurde in allen Klassen die \u201eAmpel\u201c eingef\u00fchrt (vgl. 2.4.2 Die Ampel im Unterricht). Dies f\u00fchrt zu einem bewussteren Achten auf die Klassenregeln und einem ruhigen, freundlichen Miteinander im Klassenraum.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Immer wieder finden sich im Schulalltag Situationen, die wir unter dem Gesichtspunkt einer \u201eLeisen Schule\u201c neu bewerten und ggf. ver\u00e4ndern. Dieses Projekt wird uns und unsere Schule weiterhin bewegen.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"__RefHeading___Toc419872992\"><\/a>\u201eTrau dich!\u201c und Aikido<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Im Rahmen unseres Gewaltpr\u00e4ventionskonzepts nehmen die Kinder im zweiten Schuljahr an einem Selbstbehauptungskurs \u201eTrau dich!\u201c (Wendo) teil. Der Kurs wird durch die Volksbank und eine geringe Eigen-beteiligung finanziert und findet in Form eines f\u00fcnfst\u00fcndigen Seminars statt, meist aufgeteilt auf zwei Schultage.<b> <\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Im dritten Schuljahr wird ein 8-st\u00fcndiger Aikidokurs angeboten. Im Mittelpunkt stehen dabei Gewalt-pr\u00e4vention und Deeskalation. Die Kinder st\u00e4rken ihr Selbstvertrauen und gewinnen mehr Sicherheit im Umgang mit Konflikten. Die Finanzierung erfolgt durch Mittel des Freundeskreises und durch Eigenbeteiligung. <\/span><\/p>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"__RefHeading___Toc419872993\"><\/a>Yoga<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">In der heutigen Zeit sind Kinder vielen Reizen ausgesetzt. Daher ist es wichtig, dass sie fr\u00fchzeitig lernen, sich dieser permanenten Reiz\u00fcberflutung zu entziehen. Yogatechniken k\u00f6nnen Kindern dabei helfen. Yoga lenkt und beruhigt die Gef\u00fchle, beseitigt durch Dehn- und Atem\u00fcbungen Anspannungen, verbessert die Konzentrationsf\u00e4higkeit und das k\u00f6rperliche Empfinden. Neben dem wachsenden Selbstwertgef\u00fchl kann die Entspannung Kindern auch zu besserem Schlaf verhelfen.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Bewusstes Atmen hilft, Wut und negative, \u00fcbersch\u00fcssige Energie abzubauen. Gleichgewichts\u00fcbungen f\u00f6rdern Standsicherheit und Konzentration.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Daher bieten wir im 4. Schuljahr an unserer Schule einen vierst\u00fcndigen Yoga-Einf\u00fchrungskurs an. Die Kosten werden vom Freundeskreis der Schule \u00fcber-nommen (vgl. 6.5 F\u00f6rderverein: Der Freundeskreis der Findorffschule e.V.).<\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Im Anschluss an den Einf\u00fchrungskurs k\u00f6nnen die Kinder der 4. Klassen einen weiterf\u00fchrenden Yogakurs besuchen, der einmal w\u00f6chentlich in einer 6. Stun-de stattfindet. Der Freundeskreis bezuschusst diesen Kurs, sodass die Kosten f\u00fcr die Eltern gering gehalten werden k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"_Ref412624954\"><\/a><a name=\"__RefHeading___Toc419872994\"><\/a> Streitschlichter (Mediation)<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Streitanl\u00e4sse gibt es viele. In der Regel haben alle Beteiligten ihre Anteile an dem Streit. In der Mediation geht es darum, dass der Mediator (Streit-schlichter) den Konfliktparteien hilft, sich ihre Anteile an dem Streit bewusst zu machen. Nur so k\u00f6nnen unsinnige Schuldzuweisungen verhindert werden und der Blick wird frei f\u00fcr wirklich konstruktive L\u00f6sungen nach dem \u201eGewinner-Gewinner-Prinzip\u201c.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><strong><span style=\"font-size: medium\">Ziele der Schulmediation:<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"western\">\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Die Kinder werden f\u00fcr die Themen \u201eGewalt\u201c und \u201eKonfliktl\u00f6sung\u201c sen-sibilisiert und erhalten Strategien und Instrumente zur friedlichen Beilegung ihrer Konflikte an die Hand.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Sie erfahren, dass Konflikte thema-tisiert werden m\u00fcssen und es gewalt-lose M\u00f6glichkeiten gibt, diese zu l\u00f6sen. <\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"color: #000000\"><span style=\"font-size: medium\">Seit dem Schuljahr 2009\/2010 werden im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft Streitschlichter (Sch\u00fclermediatoren) an unserer Schule ausgebildet. Sie helfen anderen Kindern besonders in den Pausen dabei, auftretende Konflikte konstruktiv zu l\u00f6sen.<\/span><\/span><\/p>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"__RefHeading___Toc419872995\"><\/a>Klassenrat<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">In allen vier Schuljahren findet w\u00f6chentlich der Klassenrat statt. <\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Hier k\u00f6nnen positive Erfahrungen miteinander, aber auch Probleme und Konflikte untereinander angesprochen werden. Ebenso k\u00f6nnen Vorschl\u00e4ge zur Unterrichtsgestaltung gemacht oder eigene Ideen vorgestellt werden. <\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">(N\u00e4heres finden Sie unter 2.1.4.2 Klassenrat)<\/span><\/p>\n<h3 class=\"western\"><a name=\"__RefHeading___Toc419872996\"><\/a>Gef\u00fchlsbarometer<\/h3>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen lernen, mit Konflikten angemessen umzugehen. In diesem Zusammenhang ist es f\u00fcr sie wichtig, Situationen richtig einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen. Damit dies gelingen kann, m\u00fcssen sie lernen, eigene und fremde Gef\u00fchle zu erkennen und auszudr\u00fccken. Dabei hilft ihnen ein Gef\u00fchlsbarometer, das in jedem Klassenraum h\u00e4ngt. Es besteht aus drei untereinander h\u00e4ngenden Bildern: oben eine strahlende Sonne, in der Mitte kleine, helle Wolken neben der Sonne und unten eine dunkle Gewitterwolke mit Blitzen. F\u00fcr jedes Kind gibt es eine W\u00e4scheklammer mit seinem Namen darauf. <\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Je nach Gef\u00fchlslage h\u00e4ngen die Kinder ihre Klammer an das entsprechende Bild und zeigen den anderen damit, wie es ihnen geht. Sowohl die Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fcler als auch die Lehrkr\u00e4fte haben nun einen Eindruck von der aktuellen Stimmung in der Klasse. Auf das Verhalten einzelner Kinder kann somit angemessen reagiert werden.<\/span><a name=\"__RefHeading___Toc419872997\"><\/a><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><strong>Rauchen \u2013 Alkohol \u2013 Drogen<\/strong><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: medium\">Ziel unserer Gewalt- und Suchtpr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen ist es, Selbstver-trauen, Selbstreflexion und Selbstregulierung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu st\u00e4rken. Die Kinder entwickeln und st\u00e4rken ihre Pers\u00f6nlichkeit, indem sie in vielf\u00e4ltigen Bereichen und immer neuen Situationen Strategien zur Problem-l\u00f6sung trainieren. Somit geraten sie weniger in Versuchung, auf Suchtmittel auszuweichen.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span style=\"font-size: medium\">Suchtpr\u00e4vention zu den Themen Rauchen, Drogen und Alkohol ist Bestandteil des Sachunterrichts und wird in Form einer Unterrichtseinheit im 4. Schuljahr durchgef\u00fchrt. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gewalt- und Suchtpr\u00e4ventionskonzept Faustlos \u201eFaustlos\u201c \u2013 unter diesem Motto arbeitet die Findorffschule mit dem gleichnamigen Curriculum zur F\u00f6rderung sozial-emotionaler Kompeten-zen und zur Gewaltpr\u00e4vention, das vom Heidelberger Pr\u00e4ventionszentrum entwickelt wurde. Lehrkr\u00e4fte, Kinder und Eltern entwickeln auf diese Weise ein Schulklima, in dem Gewalt m\u00f6glichst keine Rolle mehr spielt. Folgende soziale Kompetenzen sollen durch das \u201eFaustlos\u201c-Programm gelernt werden: &#8211; Kooperative Probleml\u00f6sungsstrategien entwickeln, &#8211; gewaltfreie Konfliktl\u00f6sungen finden, &#8211; Kompetenz im Umgang mit \u00c4rger und Wut (Impulskontrolle) schulen, &#8211; gegenseitige Wertsch\u00e4tzung, auch im interkulturellen&#8230;<\/p>\n<p class=\"read-more\"><a class=\"btn btn-default\" href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/gewaltpraeventionskonzept\/\">Weiterlesen<span class=\"screen-reader-text\"> Weiterlesen<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":828,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-574","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/574","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/users\/828"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=574"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/574\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1090,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/574\/revisions\/1090"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsfindorff\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=574"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}