Unsere Schule soll f\u00fcr unsere Sch\u00fcler*innen ein Lebens-, Lern- und Erfahrungsraum sein, in dem sie sich gl\u00fccklich und geborgen f\u00fchlen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Wir verf\u00fcgen \u00fcber einen eigenen Schulwald, der es erm\u00f6glicht, diesen Lebens-, Lern- und Erfahrungsraum noch zu erweitern und direkt in der Natur im gemeinsamen Handeln, Denken und Planen zu lernen.<\/p>\n\n\n\n
Der Einzugsbereich der Grundschule Hermannshagen umfasst den Stadtteil Hermannshagen, einen Teil des Stadtteils Hinter der Blume und den Ortsteil Wiershausen.<\/p>\n\n\n\n
Zurzeit besuchen ca. 130 Sch\u00fcler\/innen unsere Schule. Sie werden in acht Klassen unterrichtet. Die Klassenst\u00e4rke liegt zwischen 15 und 20 Sch\u00fcler*innen.<\/p>\n\n\n\n
Ca. 20 % unserer Sch\u00fcler kommen aus dem etwa 2km entfernten Dorf Wiershausen und sind Fahrsch\u00fcler.<\/p>\n\n\n\n
An unserer Schule arbeiten wir zunehmend mehr mit Kindern, welche durch erhebliche Konzentrationsschw\u00e4chen, Wahrnehmungsst\u00f6rungen, Teilleistungsschw\u00e4chen im Lesen und Rechtschreiben bzw. in Mathematik und teilweise auch durch Hyperaktivit\u00e4t auffallen. Diese Kinder erhalten eine F\u00f6rderung durch Ma\u00dfnahmen der inneren Differenzierung und ebenfalls nach M\u00f6glichkeit eine besondere F\u00f6rderung durch im Stundenplan speziell ausgeschriebene F\u00f6rderstunden. In einigen F\u00e4llen setzen wir Nachteilsausgleiche fest, um jedem Kind die m\u00f6glichst gleichen Lernvoraussetzungen schaffen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Der Anteil der Kinder, die nicht deutscher Herkunft sind, hat in den letzten Jahren an unserer Schule zugenommen und liegt zurzeit bei 20 %. Der Stand der Deutschkenntnisse und die Lernvoraussetzungen sind bei diesen Kindern sehr unterschiedlich. Um diesen individuellen Vorerfahrungen gerecht zu werden, erhalten diese Sch\u00fcler, wenn n\u00f6tig, gezielte F\u00f6rderung durch individuelle Aufgabenstellungen, die dem Lernstand angepasst sind, und nach M\u00f6glichkeit auch durch im Stundenplan speziell ausgeschriebene DaZ-Stunden (Deutsch als Zweitsprache).<\/p>\n\n\n\n
Der Stadtteil Hermannshagen ist das unmittelbare Umfeld unserer Schule. Da er f\u00fcr den \u00fcberwiegenden Teil unserer Sch\u00fcler\/innen gleichzeitig auch Lebensort ist, arbeiten wir eng mit den Vereinen und Verb\u00e4nden des Stadtteils zusammen. Bei regelm\u00e4\u00dfigen Treffen werden Termine besprochen und sich gegenseitig \u00fcber geplante Projekte informiert. H\u00e4ufig ergeben sich daraus M\u00f6glichkeiten der gegenseitigen Hilfe und Unterst\u00fctzung.<\/p>\n\n\n\n
Seit einigen Jahren ist unsere Schule eine verl\u00e4ssliche Grundschule. Das bedeutet, dass wir f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ein t\u00e4glich mindestens f\u00fcnf Zeitstunden umfassendes Schulangebot sicherstellen (8:00-12:45 Uhr). Da im ersten und zweiten Schuljahr w\u00f6chentlich nur 21 Stunden Unterricht erteilt werden, k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dieser Klassen im Anschluss an den Unterricht an einer kostenlosen Betreuung teilnehmen.<\/p>\n\n\n\n
Nach 4 Stunden Unterricht sollen sich die Kinder in der Betreuungsstunde erholen (Nur Jahrg\u00e4nge 1 und 2). Das bedeutet, dass in der Regel in dieser Zeit keine Hausaufgaben angefertigt werden. Vielmehr stehen im Vordergrund der Betreuung motorische, psychomotorische, spielerische und entspannende Schwerpunkte. Dazu k\u00f6nnen die vorhandenen Fachr\u00e4ume (K\u00fcche, Werkraum, Musikraum, B\u00fccherei, Turnhalle) und der Schulhof genutzt werden.<\/p>\n\n\n\n
Die Betreuungskinder des ersten Jahrgangs bleiben nach M\u00f6glichkeit klassenweise zusammen.<\/p>\n\n\n\n
Die Klassenlehrkr\u00e4fte und die p\u00e4dagogischen Mitarbeiter*innen arbeiten eng zusammen und unterst\u00fctzen sich gegenseitig in ihrer p\u00e4dagogischen Arbeit.<\/p>\n\n\n\n
Die Sch\u00fcler\/innen der 3. und 4. Klassen haben w\u00f6chentlich 26 Stunden Unterricht, einschlie\u00dflich 2 Stunden Fr\u00fchenglisch. Einmal w\u00f6chentlich haben sie die 6. Stunde Unterricht, welche um 13:35 Uhr endet.<\/p>\n\n\n\n
Bei Krankheit oder Abwesenheit von Lehrkr\u00e4ften steht nach M\u00f6glichkeit eine Vertretung zur Verf\u00fcgung oder die betroffene Klasse wird zusammen mit der Parallelklasse unterrichtet. Auf diese Weise stellen wir die t\u00e4gliche Unterrichts- und Betreuungszeit sicher.<\/p>\n\n\n\n
Damit sich die Kinder in unserer Schule sicher und geborgen f\u00fchlen k\u00f6nnen, ist eine gute Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule notwendig. Im Schulelternrat, auf den Klassenelternabenden und in den Konferenzen arbeiten wir im Interesse der Kinder offen miteinander. Auftretende Probleme versuchen wir in gemeinsamen Gespr\u00e4chen zu l\u00f6sen. H\u00e4ufig suchen wir dabei auch eine enge Zusammenarbeit mit au\u00dferschulischen Einrichtungen (u.a. der Beratungsstelle f\u00fcr Kinder, Jugendliche und ihrer Eltern, Kinderpsychologen und Therapeuten,\u2026).<\/p>\n\n\n\n
Viele Eltern unterst\u00fctzen uns auch in unserer Arbeit durch ihr Engagement an den verschiedensten Stellen:<\/p>\n\n\n\n
– im Schulelternrat<\/p>\n\n\n\n
– im F\u00f6rderkreis<\/p>\n\n\n\n
– bei der Vorbereitung und Durchf\u00fchrung unseres Basars<\/p>\n\n\n\n
– bei der Vorbereitung und Durchf\u00fchrung unserer Schulfeste<\/p>\n\n\n\n
– \u2026<\/p>\n\n\n\n
Unsere Schule wird gepr\u00e4gt durch ihren Standort am Waldesrand. Der Unterricht findet deshalb h\u00e4ufig anschauungsnah in der Natur statt. In direkter Nachbarschaft zum Schulhof ist zusammen mit dem Umweltp\u00e4dagogikverein \u201eLibellula“ ein \u201eSchulerlebniswald“ entstanden. Au\u00dferdem wurde in der n\u00e4heren Umgebung der Schule ein Waldklassenzimmer eingerichtet. Seit 2024 ist unsere Schule dar\u00fcber hinaus auch als Naturparkschule ausgezeichnet.<\/p>\n\n\n\n
Kinder brauchen viel Bewegung. Darum planen wir in unseren Unterricht m\u00f6glichst viele Bewegungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr die Kinder ein.<\/p>\n\n\n\n
Kinder erschlie\u00dfen sich ihre Welt durch Be-Greifen, H\u00f6ren, Sehen, F\u00fchlen und Denken. Im Unterricht ber\u00fccksichtigen wir dieses durch ein ganzheitliches Lernangebot, einem Lernen mit Kopf, Hand und Herz.<\/p>\n\n\n\n
Wir m\u00f6chten, dass die Kinder unserer Schule lernen, Streit oder Konflikte gut und m\u00f6glichst selbstst\u00e4ndig zu l\u00f6sen. Deshalb \u00fcben wir im Unterricht, wie man Streit oder Konflikte bew\u00e4ltigen und anderen dabei helfen kann. Einmal j\u00e4hrlich findet dazu auch unsere „STOPP-Woche“ statt. Im 3. Schuljahr werden einige Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen zu Streitschlichtern ausgebildet.<\/p>\n\n\n\n
Seit Fr\u00fchjahr 2006 k\u00f6nnen wir nun auch in dem von unseren Eltern mitgestalteten Computerraum mit einer ganzen Klasse arbeiten. Dort haben wir auch die M\u00f6glichkeit das Internet f\u00fcr den Unterricht zu nutzen.<\/p>\n\n\n\n
In unserer eigenen gut ausgestatteten B\u00fccherei haben unsere Sch\u00fcler die M\u00f6glichkeit, zweimal w\u00f6chentlich B\u00fccher auszuleihen. Daneben wird die B\u00fccherei auch im Rahmen des Unterrichtes genutzt. Durch die ansprechende, kindliche Gestaltung der B\u00fccherei als \u201eLeseparadies“ vermitteln wir unseren Sch\u00fclern die Erfahrung, dass Lesen etwas Sch\u00f6nes ist.<\/p>\n\n\n\n
Die Neugier und Motivation zum Lesen f\u00f6rdern wir bei unseren Sch\u00fclern auch durch den Besuch von Kinderbuchautoren im Unterricht.<\/p>\n\n\n\n
Alle Kinder k\u00f6nnen \u00fcber das Computerprogramm „Antolin“ Fragen zu den gelesenen B\u00fcchern beantworten und entsprechend Punkte erwerben. W\u00e4hrend des Unterrichts haben sie immer wieder Gelegenheit, ihre mitgebrachten B\u00fccher zu lesen bzw. bei Antolin die Quizfragen zu ihrem Buch zu beantworten.<\/p>\n\n\n\n
H\u00e4ufig versuchen wir in unseren Unterricht au\u00dferschulische Partner und Unterrichtsorte einzubeziehen. So f\u00fchren wir seit einigen Jahren im 4. Schuljahr einen Projekttag zur Ersten Hilfe mit dem Arbeiter-Samariterbund durch. Die Polizei unterst\u00fctzt uns bei der Verkehrserziehung. Wir besuchen die \u00f6rtliche Feuerwehr, Museen und Theatervorstellungen in M\u00fcnden und Kassel und viele weitere spannende Orte.<\/p>\n\n\n\n
Die Entwicklung von Kindern im Alter von 3 \u2013 10 Jahren verl\u00e4uft in individuell sehr unterschiedlichem Tempo und weist somit teilweise erhebliche Unterschiede in ihrem Entwicklungsstand auf, so auch zum Zeitpunkt der Einschulung. Im Interesse der Entwicklung des Kindes darf es beim \u00dcbergang vom Kindergarten zur Grundschule keinen Bruch geben. Somit ist die Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule unerl\u00e4sslich.<\/p>\n\n\n\n
In Kenntnis dieser Grundvoraussetzungen haben wir uns mit den Kinderg\u00e4rten unseres Einzugsbereiches darauf verst\u00e4ndigt, uns regelm\u00e4\u00dfig \u00fcber Fragen im Zusammenhang mit dem \u00dcbergang vom Kindergarten zur Grundschule auszutauschen.<\/p>\n\n\n\n
Im Interesse der weiteren Entwicklung der Sch\u00fcler*innen darf es beim \u00dcbergang in die weiterf\u00fchrenden Schulen, ebenso wie beim \u00dcbergang vom Kindergarten zur Grundschule, keinen Bruch geben. Somit ist auch die Zusammenarbeit von der Grundschule und den weiterf\u00fchrenden Schulen unerl\u00e4sslich.<\/p>\n\n\n\n
Wir tauschen uns mit den aufnehmenden Schulen aus, um auftretende Probleme miteinander zu besprechen und den \u00dcbergang f\u00fcr unsere Sch\u00fcler*innen flie\u00dfend zu gestalten. Ebenso sind Hospitationen in den jeweilig anderen Schulformen m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n
Bei auftretenden Problemen arbeiten wir im Interesse unsere Sch\u00fcler*innen eng mit therapeutischen Einrichtungen zusammen:<\/p>\n\n\n\n
– der Beratungsstelle f\u00fcr Kinder, Jugendliche und ihrer Eltern,<\/p>\n\n\n\n
– Kinderpsychologen<\/p>\n\n\n\n
– Kinder\u00e4rzten<\/p>\n\n\n\n
– Therapeuten<\/p>\n\n\n\n
– Jugendhilfeeinrichtungen<\/p>\n\n\n\n
– …<\/p>\n\n\n\n
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