{"id":628,"date":"2020-08-24T08:34:03","date_gmt":"2020-08-24T06:34:03","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsisolde\/?page_id=628"},"modified":"2020-08-24T08:40:33","modified_gmt":"2020-08-24T06:40:33","slug":"inklusion-und-sonderpaedagogischer-unterstuetzungsbedarf","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsisolde\/inklusion-und-sonderpaedagogischer-unterstuetzungsbedarf\/","title":{"rendered":"Inklusion"},"content":{"rendered":"\n

Inklusion \u2013 Was ist das \u00fcberhaupt?<\/strong><\/span><\/p>\n

2009 unterschrieb die Bundesrepublik Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention, in der vor allem der Artikel 24 f\u00fcr die Bildungspolitik entscheidend ist. Demnach ist das Ziel, dass alle Kinder und Jugendliche in unserer Gesellschaft ohne Einschr\u00e4nkung teilnehmen sollen. Allen Kindern und Jugendlichen werden dadurch die gleichen Chancen auf Bildung geboten.<\/span><\/p>\n

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Was bedeutet das f\u00fcr unsere Schule?<\/strong><\/span><\/p>\n

Wir Lehrkr\u00e4fte und Mitarbeiter der Grundschule Isoldestra\u00dfe haben das Ziel, allen Sch\u00fclerInnen die bestm\u00f6gliche F\u00f6rderung und Unterst\u00fctzung anzubieten. Dies gelingt vor allem dadurch, dass an unserer Schule Grundschullehrkr\u00e4fte (Fachlehrer, Klassenlehrer), F\u00f6rderschullehrkr\u00e4fte und ein Sozialp\u00e4dagoge arbeitet. Durch diese verschiedenen Professionen unseres Kollegiums bietet sich die Chance, alle Kinder ganzheitlich zu betrachten. Das bedeutet, dass eine Fachlehrkraft andere F\u00e4higkeiten erkennt, als zum Beispiel eine F\u00f6rderschullehrkraft. Durch einen stetigen Austausch k\u00f6nnen F\u00f6rder- und Forderm\u00f6glichkeiten abgesprochen werden.<\/span><\/p>\n

Durch die Ver\u00e4nderungen im Zuge der Inklusion stehen zwei Schwerpunkte im Mittelpunkt \u2013 die Intervention und die Pr\u00e4vention. Demnach ist das Unterst\u00fctzen von Sch\u00fclerInnen mit und ohne FUnterst\u00fctzungsbedarfs genauso Aufgabe unseres Kollegiums wie auch das fr\u00fchzeitige Erkennen von St\u00e4rken und Schw\u00e4chen und flexibel darauf zu reagieren. Dadurch k\u00f6nnen fr\u00fchzeitig Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen und Beratung gegeben und alle Sch\u00fclerInnen bestm\u00f6glich unterst\u00fctzt werden. Der Unterricht orientiert sich dabei an Differenzierung (unterschiedliche Schwierigkeitsgrade im Unterricht) und Individualisierung (Unterricht wird an den F\u00e4higkeiten der Sch\u00fclerInnen ausgerichtet).<\/span><\/p>\n

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Und wie lebt unsere Schule Inklusion jetzt konkret?<\/strong><\/span><\/p>\n

Sonderp\u00e4dagogische Grundversorgung:<\/span><\/p>\n

In Braunschweig \u00fcberwiegt das Konzept der sonderp\u00e4dagogischen Grundversorgung. Das bedeutet, dass jede Klasse neben der Klassen- oder Fachlehrkraft eine bestimmte Anzahl an Stunden einer F\u00f6rderschullehrkraft bekommt. Im Moment sind an unsere Schule zwei F\u00f6rderschullehrerInnen abgeordnet, die Lehrkr\u00e4fte, Sch\u00fclerInnen und Eltern in sonderp\u00e4dagogischen Angelegenheiten beraten und unterst\u00fctzen. Die Klassen bekommen dabei grunds\u00e4tzlich den gleichen Umfang an Ressourcen bereit gestellt, je nach Situation k\u00f6nnen jedoch einige Klassen intensiver betreut werden. Unsere Devise dabei ist p\u00e4dagogisch flexibel zu agieren und Ressourcen dort zu verankern, wo sie gebraucht werden. Durch diese Herangehensweise f\u00fchlen sich alle Lehrkr\u00e4fte f\u00fcr alle Sch\u00fclerInnen verantwortlich. Ein Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams wird dadurch gelebt, indem durch den Austausch mehrerer Lehrkr\u00e4fte eine intensive Lernplanungen f\u00fcr einzelne Sch\u00fclerInnen m\u00f6glich ist.<\/span><\/p>\n

Aufgabenfelder:<\/span><\/p>\n