\u201eFortbildung dient der Erhaltung und Aktualisierung der beruflichen Kompetenz der Lehrkr\u00e4fte, damit sie den sich wandelnden Anforderungen ihres Lehramtes gerecht werden und den Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule erf\u00fcllen k\u00f6nnen.<\/p>\n
Weiterbildung dient der Qualifizierung von Lehrkr\u00e4ften f\u00fcr weitere Unterrichtsf\u00e4cher, f\u00fcr Unterrichtsbereiche oder f\u00fcr besondere Aufgaben in der Schule.<\/p>\n
Dienstliche Fortbildung und Weiterbildung tragen wesentlich bei zur Weiterentwicklung des nieders\u00e4chsischen Schulwesens.\u201c[1]<\/a><\/p>\n Folgende sechs Schritte bilden den Kern des Fortbildungskonzepts der Grundschule Rosche:<\/p>\n 1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ermittlung des Fortbildungsbedarfs<\/p>\n 2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fortbildungsbedarfsplan<\/p>\n 3)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ma\u00dfnahmenplan<\/p>\n 4)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Durchf\u00fchrung von \/ Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen<\/p>\n 5)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Evaluation und Transfer<\/p>\n 6)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Praxis-Erprobung in Unterricht bzw. Schule[2]<\/a><\/p>\n Ermittlung des Fortbildungsbedarfs:<\/b><\/p>\n Im Rahmen einer Dienstbesprechung m\u00f6glichst zu Anfang des Schuljahres wird der Fortbildungsbedarf innerhalb des Kollegiums der Grundschule Rosche ermittelt. Dieses geschieht mit Hilfe eines Fragebogens (siehe Anhang). Bei Auswertung des Fragebogens\u00a0 wird eine Rangfolge der Fortbildungsw\u00fcnsche ermittelt, die in den Fortbildungsbedarfsplan aufgenommen werden.<\/p>\n Fortbildungsbedarfsplan:<\/b><\/p>\n Im Fortbildungsbedarfsplan wird der ermittelte Fortbildungsbedarf f\u00fcr einen bestimmten Zeitraum verankert. Au\u00dferdem wird die Finanzierung aus dem Schulbudget nach Kalenderjahr festgeschrieben.<\/p>\n Ma\u00dfnahmenplan:<\/b><\/p>\n Mit Hilfe des Fortbildungsbedarfsplans wird entschieden, welche Personen(gruppen) des Kollegiums an welcher Fortbildung teilnehmen (einzelne Kollegen, das gesamte Kollegium, Kollegen eines bestimmten Fachbereichs, \u2026). Dieses wird im Ma\u00dfnahmeplan festgehalten. Im Ma\u00dfnahmenplan wird au\u00dferdem dokumentiert, ob eine bestimmte Fortbildung intern, extern, und mit welchem Referenten stattfinden kann (siehe Anhang, Fortbildungs- und Ma\u00dfnahmenplan)\u00a0\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n Durchf\u00fchrung von \/ Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen:<\/b><\/p>\n Die Teilnahme an SCHILF ist f\u00fcr alle Kollegen verpflichtend.<\/p>\n Schulexterne, individuelle Fortbildungen werden von den teilnehmenden Kolleginnen auf dem Dienstweg beantragt. Die Schulleiterin genehmigt diese nach \u00dcberpr\u00fcfung der Budgetmittel und der dienstlichen Belange.<\/p>\n Der m\u00f6gliche Unterrichtsausfall durch die an einer Fortbildung teilnehmende(n) Kollegin(nen) wird durch die p\u00e4dagogischen Mitarbeiter und die angelegten Vertretungsordner aufgefangen (siehe auch Vertretungskonzept).<\/p>\n Die Teilnahme an allen Fortbildungen wird in der Akte der jeweiligen Kollegin dokumentiert, insbesondere individuelle Fortbildungen in der unterrichtsfreien Zeit.<\/p>\n Die Kolleginnen berichten auf Dienstbesprechungen von der jeweiligen Fortbildungsveranstaltung.<\/p>\n Schulinterne Fortbildungsveranstaltungen erfordern die Festlegung folgender Rahmenbedingungen, z.B. im Rahmen einer Dienstbesprechung:<\/p>\n –\u00a0Referenten (m\u00f6glicherweise Lehrkr\u00e4fte der eigenen Schule oder\u00a0Oberschule?)<\/p>\n –\u00a0Zeiten<\/p>\n –\u00a0R\u00e4umlichkeiten<\/p>\n –\u00a0Verpflegung (?)<\/p>\n –\u00a0Kosten(beteiligung?)<\/p>\n Evaluation und Transfer:<\/b><\/p>\n Die Teilnahme an Fortbildungen wird in der Personalakte der Lehrkr\u00e4fte dokumentiert. Nach der Teilnahme an externen, individuellen Fortbildungsveranstaltungen berichten die Kolleginnen auf Dienstbesprechungen von der jeweiligen Fortbildungsveranstaltung. M\u00f6glicherweise erhaltene Materialien sollten von den weiteren Kollegen bei Interesse gesichtet werden k\u00f6nnen, um inhaltlichen Transfer zu erm\u00f6glichen. Der Fortbildungsbedarfsplan wird nach Ablauf des Schuljahres evaluiert.<\/p>\n Praxis-Erprobung in Unterricht bzw. Schule:<\/b><\/p>\n Je nach Art der Fortbildung wird das Geh\u00f6rte \/ Erfahrene auf unterrichtlicher, organisatorischer, p\u00e4dagogischer, \u2026 Ebene erprobt und ausprobiert. Ein Austausch \u00fcber die dabei gemachten Erfahrungen ist w\u00fcnschenswert (z.B. bei einem Kolleginnen-Treffen).<\/p>\n <\/p>\n [1]<\/a> http:\/\/www.schure.de\/2241001\/0035075.htm<\/p>\n<\/div>\n [2]<\/a>\u00a0 siehe auch http:\/\/www.nibis.de\/~rlfb-cux\/pdf\/Reader_FoBiKo.pdf<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201eFortbildung dient der Erhaltung und Aktualisierung der beruflichen Kompetenz der Lehrkr\u00e4fte, damit sie den sich wandelnden Anforderungen ihres Lehramtes gerecht werden und den Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule erf\u00fcllen k\u00f6nnen. Weiterbildung dient der Qualifizierung von Lehrkr\u00e4ften f\u00fcr weitere Unterrichtsf\u00e4cher, f\u00fcr Unterrichtsbereiche oder f\u00fcr besondere Aufgaben in der Schule. 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