{"id":446,"date":"2014-06-10T20:09:12","date_gmt":"2014-06-10T18:09:12","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/?page_id=446"},"modified":"2014-06-10T20:09:12","modified_gmt":"2014-06-10T18:09:12","slug":"erwartungsprofil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/schulleben\/erwartungsprofil\/","title":{"rendered":"Erwartungsprofil"},"content":{"rendered":"

Erwartungsprofil der GS Rosche an die schulpflichtigen Kinder<\/strong><\/p>\n

Der \u00dcbergang vom Kindergarten zur Schule ist ein gro\u00dfer und wichtiger Lebensabschnitt f\u00fcr Kinder. Damit f\u00fcr alle Beteiligten \u2013 insbesondere f\u00fcr die Kinder \u2013 m\u00f6glichst optimale Bedingungen f\u00fcr diesen \u00dcbergang geschaffen werden, ist ein vernetzter Austausch unabdingbar.<\/p>\n

Selbstverst\u00e4ndlich wird es immer Kinder geben, die einzelne Kompetenzen nicht zum Zeit-punkt der Einschulung beherrschen, auch wenn sie intensiv gef\u00f6rdert wurden. Die folgenden Ziele stellen in ihrem Umfang eine Zielvorstellung dar.<\/p>\n

1. psychisch-emotionale Stabilit\u00e4t
\nDie Kinder sollten:
\n\uf0d8 – sich in der Klasse orientieren und einbringen k\u00f6nnen
\n\uf0d8\u00a0– mit Fehlern \/ Misserfolgen umgehen k\u00f6nnen und sich nicht sofort entmutigen lassen
\n\uf0d8- sich \u00fcber einen Zeitraum von 10 min auf eine Aufgabe konzentrieren k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – einen Schulvormittag durchhalten k\u00f6nnen
\n\uf0d8- \u00a0Gef\u00fchle grob benennen k\u00f6nnen (fr\u00f6hlich, traurig, \u00e4ngstlich, w\u00fctend, \u2026)<\/p>\n

2. interaktive Kompetenzen
\nDie Kinder sollten:
\n\uf0d8 – den Umgang mit anderen Kindern kennen
\n\uf0d8 – in der Lage sein, sich verst\u00e4ndlich zu \u00e4u\u00dfern
\n\uf0d8 – in der Lage sein, zuzuh\u00f6ren und zu akzeptieren, dass sie nicht immer aufgerufen werden k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Gespr\u00e4chsregeln zumindest kennen
\n\uf0d8 – Sozial- und Umgangsformen kennen (\u201eEntschuldigung\u201c – \u201ebitte\u201c – \u201edanke\u201c – \u201eGuten Morgen\u201c – \u201eAuf Wiedersehen\u201c – \u201eDarf ich bitte\u2026?\u201c)
\n\uf0d8 – die Interessen anderer Kinder wahrnehmen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – eigene Interessen auch einmal zur\u00fcckstellen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Auftr\u00e4ge, die der ganzen Gruppe gestellt werden, auch auf sich beziehen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Streit nicht mit dem Einsatz von Gewalt l\u00f6sen wollen<\/p>\n

3. kognitive Kompetenzen
\nDie Kinder sollten:
\n\uf0d8 – Unterschiede und Gemeinsamkeiten erkennen und benennen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – vollst\u00e4ndige, korrekte S\u00e4tze sprechen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Endsilben sprechen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Begrifflichkeiten (schulische Gegenst\u00e4nde) kennen
\n\uf0d8 – Raumbeziehungen angeben k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Vergleiche anstellen k\u00f6nnen (gr\u00f6\u00dfer – kleiner, leichter – schwerer, ..)<\/p>\n

– Mengen bis 3 simultan erfassen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – die Beziehung Menge \u2013 Zahl im Bereich bis 6 kennen
\n\uf0d8 – Mengen bis 10 z\u00e4hlen und einkreisen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – die Begriffe \u201emehr \u2013 weniger – gleich viel\u201c kennen und anwenden k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – den eigenen Namen in Druckschrift schreiben und erkennen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – einfache Rhythmen kennen, Echo klatschen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Zeichen und Logos wieder erkennen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – phonologische Bewusstheit f\u00fcr Reime und \u00e4hnlich klingende Laute entwickelt haben
\n\uf0d8 – Bilder mit mehreren Farben ausmalen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – die Grundfarben kennen
\n\uf0d8 – Farben erkennen und unterscheiden k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – die Formen \u201eDreieck, Kreis, Viereck\u201c erkennen und zeichnen k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – puzzeln k\u00f6nnen, Memory spielen k\u00f6nnen<\/p>\n

4. Arbeitshaltung
\nDie Kinder sollten:
\n\uf0d8 – gerne zur Schule gehen wollen
\n\uf0d8 – leistungsbereit sein
\n\uf0d8 – gespannt sein, Lesen, Rechnen, Schreiben zu lernen
\n\uf0d8 – einen \u00dcberblick \u00fcber ihr Arbeitsmaterial behalten k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – Ordnung halten k\u00f6nnen (Kleidung, Material)<\/p>\n

5. motorische Anforderungen
\nDie Kinder sollten:
\n\uf0d8 – einen Stift korrekt halten k\u00f6nnen
\n\uf0d8 – den Umgang mit der Schere kennen und einfache Formen zuerst grob und danach ann\u00e4hernd korrekt schneiden k\u00f6nnen
\n\uf0d8- mit dem Kleber richtig umgehen k\u00f6nnen \/ kleben k\u00f6nnen
\n\uf0d8- anspitzen k\u00f6nnen
\n\uf0d8- falten k\u00f6nnen
\n\uf0d8- Perlen f\u00e4deln k\u00f6nnen (Pinzettengriff)
\n\uf0d8- sich allein an- und ausziehen k\u00f6nnen
\n\uf0d8- eine Schleife binden k\u00f6nnen
\n\uf0d8- sich die Schuhe zubinden \/ Jacke schlie\u00dfen k\u00f6nnen
\n\uf0d8- allein auf die Toilette gehen k\u00f6nnen
\n\uf0d8- sich die Nase putzen k\u00f6nnen
\n\uf0d8- r\u00fcckw\u00e4rts laufen k\u00f6nnen
\n\uf0d8- einen Ball werfen k\u00f6nnen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Erwartungsprofil der GS Rosche an die schulpflichtigen Kinder Der \u00dcbergang vom Kindergarten zur Schule ist ein gro\u00dfer und wichtiger Lebensabschnitt f\u00fcr Kinder. Damit f\u00fcr alle Beteiligten \u2013 insbesondere f\u00fcr die Kinder \u2013 m\u00f6glichst optimale Bedingungen f\u00fcr diesen \u00dcbergang geschaffen werden, ist ein vernetzter Austausch unabdingbar. Selbstverst\u00e4ndlich wird es immer Kinder geben, die einzelne Kompetenzen nicht … Weiterlesen Erwartungsprofil<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":103,"featured_media":0,"parent":44,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-446","page","type-page","status-publish","hentry","without-featured-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/446","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=446"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/446\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":448,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/446\/revisions\/448"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gsrosche\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=446"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}