{"id":441,"date":"2019-03-10T19:49:39","date_gmt":"2019-03-10T18:49:39","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gswarmsen\/?page_id=441"},"modified":"2019-03-10T19:49:39","modified_gmt":"2019-03-10T18:49:39","slug":"mobilitaet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gswarmsen\/mobilitaet\/","title":{"rendered":"Mobilit\u00e4t"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Lernbereich Mobilit\u00e4t<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aus der 1972 eingef\u00fchrten Verkehrserziehung ist im Jahr 2002 das \nCurriculum Mobilit\u00e4t entstanden. Dieses wurde vier Jahre lang in einer \nKommission erarbeitet, um die Verkehrserziehung in den gesamten \nF\u00e4cherkanon aller Schulformen einzubinden. Der Begriff Mobilit\u00e4t wird \ndabei im weitesten Sinne gesehen.<\/p>\n\n\n\n<p>Aus den zwei Bezugsfeldern&nbsp; \u201eMensch \u2013 Umwelt\u201c \/ \u201eMensch \u2013 Verkehr\u201c ergeben sich 5 Unterrichtsbereiche:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Mobilit\u00e4t und Sicherheit (entspricht der fr\u00fcheren Verkehrserziehung)<\/li><li>Mobilit\u00e4tssysteme (z. B. vom Rollschuh \u00fcber Auto bis zur Datenautobahn im Internet)<\/li><li>Mobilit\u00e4t und Gesellschaft (z. B. Trennung von Arbeit und Wohnen, Thema Drogen)<\/li><li>Mobilit\u00e4t und Umwelt (z. B. Ressourcenverbrauch)<\/li><li>Mobilit\u00e4t und Medien (Bild der menschlichen Mobilit\u00e4t in Medien und Werbung)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Umsetzung des Curriculums Mobilit\u00e4t<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nicht alle diese Themen entsprechen den Unterrichtsinhalten der \nGrundschule. Der Fachberater f\u00fcr Verkehrserziehung in der Grundschule \ndes Landkreises Nienburg\/Weser hat aus den Unterrichtsbereichen \nStundenempfehlungen f\u00fcr alle 4 Schuljahre mit inhaltlichen Schwerpunkten\n in m\u00f6glichen F\u00e4chern entwickelt. Hieran k\u00f6nnen sich die Lehrkr\u00e4fte \norientieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Das Kollegium der GS Warmsen hat diese Unterrichtsempfehlungen \ndiskutiert und entsprechende Pl\u00e4ne aufgestellt. Seit dem Schuljahr \n2004\/05 liegen diese Pl\u00e4ne den Klassenb\u00fcchern bei, sodass die jeweiligen\n Fachkr\u00e4fte die einzelnen Unterrichtsinhalte des Lernbereichs Mobilit\u00e4t \nals erarbeitet abzeichnen k\u00f6nnen. Zus\u00e4tzlich wird das Unterrichtsfach, \nin dem die Erarbeitung stattfand, eingetragen.<\/p>\n\n\n\n<p>Da richtiges Verhalten im Stra\u00dfenverkehr in unserer heutigen \nGesellschaft zunehmend wichtiger wird, liegt ein besonderes Augenmerk in\n der Grundschule auf dem Schwerpunkt \u201eMobilit\u00e4t und Sicherheit\u201c. Regeln \nund Verhaltensweisen sollen gefestigt und erweitert werden, um die \nKinder gesund und sicher durch den Verkehr zu geleiten.<\/p>\n\n\n\n<p>In den Klassen 1 und 2 ist die Schulwegsicherung wesentlicher Bestandteil des Unterrichts.&nbsp; <br>\n Die Sch\u00fcler sollen lernen, sich auf ihrem Schulweg verkehrsgerecht zu \nverhalten und so weit wie m\u00f6glich, die sichersten Wege zur Schule kennen\n lernen.<br> In Klasse 4 steht der Radfahrlehrgang an. W\u00e4hrend dieses \nLehrgangs bereiten sich die Sch\u00fcler in Zusammenarbeit mit der Polizei \nintensiv auf die abschlie\u00dfende Pr\u00fcfung mit einem theoretischen und einem\n praktischen Teil vor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lernbereich Mobilit\u00e4t Aus der 1972 eingef\u00fchrten Verkehrserziehung ist im Jahr 2002 das Curriculum Mobilit\u00e4t entstanden. Dieses wurde vier Jahre lang in einer Kommission erarbeitet, um die Verkehrserziehung in den gesamten F\u00e4cherkanon aller Schulformen einzubinden. 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