{"id":6225,"date":"2024-12-15T08:24:44","date_gmt":"2024-12-15T07:24:44","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gy-her\/?p=6225"},"modified":"2024-12-15T08:24:47","modified_gmt":"2024-12-15T07:24:47","slug":"jugend-debattiert-wettbewerb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gy-her\/2024-jugend-debattiert-wettbewerb\/","title":{"rendered":"Energy-Drinks und K\u00fcnstliche Intelligenz in der Diskussion \u2013 \u201eJugend debattiert\u201c am CGH"},"content":{"rendered":"\n

Zum 2. Mal hat k\u00fcrzlich der Schulwettbewerb \u201eJugend debattiert“ am Christian-Gymnasium stattgefunden. Bei der federf\u00fchrend von der Fachschaft Politik-Wirtschaft in Kooperation mit der Fachschaft Deutsch organisierten Veranstaltung galt es, zu schwierigen Themen die richtigen Worte zu finden \u2013 und diese \u00fcberzeugend vorzutragen.<\/p>\n

Ziel von \u201eJugend debattiert\u201c ist es, grundlegende F\u00e4higkeiten des Debattierens schrittweise zu entwickeln: Fragen stellen, zuh\u00f6ren, Streitpunkte benennen. Auf der Homepage von „Jugend debattiert“ hei\u00dft es: \u201eGute Debatten sind eine Voraussetzung lebendiger Demokratie und eines gelingenden Zusammenlebens in unserer vielf\u00e4ltigen Gesellschaft.\u201c M. Misselhorn, Politik-Lehrerin und Mitorganisatorin des Wettbewerbs sagt: \u201eGerade im Kontext aktueller gesellschaftlicher und politischer Debatten ist leider zu erkennen, dass mittlerweile oft eher gegen- als miteinander diskutiert wird.\u201c<\/em> Dem gelte es mit diesem Projekt entgegenzuwirken, indem die Sch\u00fcler:innen Gelegenheit erhielten zu lernen, regelgeleitet in \u00fcberzeugender Art und Weise Argumente auszutauschen.<\/p>\n

Das Programm ist an einen festgelegten Ablauf gekn\u00fcpft: Nach einer kurzen Er\u00f6ffnungsrede folgt eine freie Aussprache und hierauf eine kurze Schlussrede. Insgesamt umfasst eine Debatte im Format „Jugend debattiert“ 24 Minuten. Da es weniger um die Durchsetzung einer pers\u00f6nlichen Meinung als um das Diskussionsverhalten an sich geht, werden die Positionen der Debatte den Teilnehmenden im Vorfeld zugelost. \u201eDie Themen wurden eine Woche einige Tage vorher bekannt gegeben und die Jugendlichen mussten sich selbstst\u00e4ndig vorbereiten\u201c, erkl\u00e4rt Misselhorn das Vorgehen bei dem Schulwettbewerb, der am Christian-Gymnasium in den Klassen 9 und 11 durchgef\u00fchrt wurde.<\/p>\n

Die Streitfrage im Finale der 9. Klassen lautete : „Soll der Verkauf von Energy-Drinks an Jugendliche unter 18 Jahren verboten werden?“ Hier setzte sich Dominik L. (9a) durch seine Gespr\u00e4chsf\u00e4higkeit und seinen Ausdruck gegen die anderen Teilnehmenden vor Marten D. (9c) durch. Im Finale der Elftkl\u00e4ssler:innen ging es darum, ob die Verwendung von K\u00fcnstlicher Intelligenz in der Schule verboten werden solle. Dabei \u00fcberzeugte Wenzel S. (11b) als zweiter Kontraredner die Jury und gewann knapp vor Ismael M. (11a).<\/p>\n

Dem Schulwettbewerb war ein Klassenwettbewerb vorgeschaltet gewesen, in dem sich die Teilnehmenden qualifizieren mussten, sodass m\u00f6glichst viele Sch\u00fcler:innen sich im Debattieren \u00fcben konnten und es sich f\u00fcr alle Beteiligten um eine lehrreiche wie interessante, f\u00e4cher\u00fcbergreifende Unterrichtseinheit handelte. \u201eWir haben viele positive R\u00fcckmeldungen von den Jugendlichen erhalten\u201c<\/em>, so Misslehorn, \u201eund auch f\u00fcr uns Deutsch- und Politik-Wirtschaft-Lehrkr\u00e4fte war es eine bereichernde Erfahrung.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Preistr\u00e4ger 2024<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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