{"id":7289,"date":"2024-12-04T19:10:57","date_gmt":"2024-12-04T18:10:57","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gy-her\/?p=7289"},"modified":"2024-12-04T19:12:52","modified_gmt":"2024-12-04T18:12:52","slug":"biwak-feuer-und-plattdeutsch-zwei-tage-waldpaedagogik-fuer-die-6a","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gy-her\/2024-biwak-feuer-und-plattdeutsch-zwei-tage-waldpaedagogik-fuer-die-6a\/","title":{"rendered":"Biwak, Feuer und Plattdeutsch: zwei Tage Waldp\u00e4dagogik f\u00fcr die 6a"},"content":{"rendered":"\n

Eine Lernerfahrung der besonderen Art erlebten in der vergangenen Woche die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Klasse 6a. Vermittelt durch das Waldp\u00e4dagogikzentrum Ostheide \u00fcbten sie zwei Tage lang das \u00dcberleben in der Wildnis, das Vermeiden von Waldbr\u00e4nden \u2013 und die plattdeutsche Sprache.<\/p>\n

Am ersten Tag wies Waldp\u00e4dagoge Clwyd Owen die Kinder im Wald zwischen Hermannsburg und Weesen in das Errichten einer Notunterkunft ein und trainierte mit ihnen spielerisch Teambuilding und Kommunikation. Hierbei bekamen es die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, dem Feuerstahl sei Dank, sogar ohne Feuerzeug oder Streichh\u00f6lzer hin, wortw\u00f6rtlich den z\u00fcndenden Funken zu entfachen.\u201eDas Miteinander stand im Mittelpunkt dieses Tages und konnte durch die Aktivit\u00e4ten wunderbar gefestigt werden\u201c<\/em>, fasste Beate Z\u00e4hle das Programm zusammen, die die Klasse mit ihrem Kollegen Jesse F. als Lehrkraft begleitete.<\/p>\n

Wenn es ums Feuermachen geht, ist es aber auch wichtig, die damit verbundenen Gefahren zu kennen und ihnen richtig begegnen zu k\u00f6nnen. Hier griff am zweiten Tag der Waldp\u00e4dagoge S\u00f6nke Meyer den Faden auf und leitete das Waldp\u00e4dagogikprogramm \u201eWald-Feuer-Klima\u201c. In dessen Mittelpunkt stand neben der Vermittlung von Wissen \u00fcber pflanzlichen Stoffwechsel und das \u00d6kosystem Wald ebenso die Behandlung des Themas \u201eFeuer\u201c. Es ging um Ursachen, Verlauf und Folgen von Waldbr\u00e4nden und um die praktische Erprobung moderner Werkzeuge zur Bek\u00e4mpfung von Waldbr\u00e4nden. Ein H\u00f6hepunkt war hierbei ein stattliches Lagerfeuer auf dem Schulhof, an dem die Sechstkl\u00e4ssler:innen die Funktionsweise eines modernen L\u00f6schrucksacks ausprobieren konnten. \u201eInsgesamt gingen die Kinder deutlich sensibilisiert f\u00fcr den Umgang mit Feuer in der Natur aus der Veranstaltung\u201c<\/em>, res\u00fcmierte Jesse F., der sich allerdings auch aus einem ganz anderen Grund sehr zufrieden zeigte.<\/p>\n

Denn gleichzeitig hatte die Veranstaltung noch die Zweck, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die plattdeutsche Sprache n\u00e4her zu bringen: Waldp\u00e4dagoge Meyer hat die Veranstaltung praktisch einsprachig auf Plattdeutsch geleitet. \u201eObwohl die Klasse noch keinen Sprachkurs im Niederdeutschen genossen hat, funktionierte die Kommunikation auf Platt hervorragend\u201c<\/em>, sagte F., der auch als Berater f\u00fcr Plattdeutsch an Schulen t\u00e4tig ist. Es gehe bei Projekten wie diesem darum, Interesse zu wecken und zum Erhalt der hiesigen Regionalsprache durch ihre beil\u00e4ufige praktische Anwendung beizutragen.<\/p>\n

Dass diese Zielsetzung ebenfalls erreicht wurde, belegte die Antwort, die die Sch\u00fclerin Lena einer Reporterin vom anwesenden Norddeutschen Rundfunk auf die Frage gab, wie sie denn die plattdeutschen Wald- und Feuertage gefunden habe. Sie rief entschlossen und im besten Heidjer-Platt: \u201eGaud!<\/em>\u201c<\/p>\n\n\n\n

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Errichten einer Notunterkunft im Wald<\/mark><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Wie funktioniert ein L\u00f6schrucksack?<\/mark><\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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