{"id":150,"date":"2019-01-28T10:58:51","date_gmt":"2019-01-28T09:58:51","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.nibis.de\/gymlox\/?page_id=150"},"modified":"2025-05-06T11:52:50","modified_gmt":"2025-05-06T09:52:50","slug":"kunst","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymlox\/kunst\/","title":{"rendered":"Kunst"},"content":{"rendered":"\n

\u201eJeder freie Mensch ist kreativ. Da Kreativit\u00e4t einen K\u00fcnstler ausmacht, folgt: nur wer K\u00fcnstler ist, ist Mensch. Jeder Mensch ist ein K\u00fcnstler.\u201c <\/em>Joseph Beuys<\/p>\n\n\n\n

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Cover des Schuljahresbegleiters 2025\/26 entworfen von Anisa Chetioui (7a)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u201eDas\nUnterrichtsfach Kunst ist zentraler und unverzichtbarer Bestandteil der\n\u00e4sthetischen Bildung als Ausdruck kultureller und damit auch allgemeiner\nBildung. Es vermittelt grunds\u00e4tzlich Qualifikationen im Umgang mit den\nfachspezifischen Erkenntnisweisen der Produktion und Rezeption von Bildern, \u00fcbt\nden Umgang mit k\u00fcnstlerischen Strategien und Konzepten sowie medialen\nVerst\u00e4ndigungssystemen und erschlie\u00dft den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Wege zur\nkulturellen Teilhabe. Auch f\u00f6rdert es die Entwicklung der Pers\u00f6nlichkeit, indem\nes \u00fcber das kognitive Lernen hinaus die verschiedenen Dimensionen der \u00e4sthetischen\nWahrnehmung und Gestaltung er\u00f6ffnet und zur Entwicklung kultureller Deutungs-\nund Wer- tesysteme beitr\u00e4gt. Zunehmend ist das Leben der Jugendlichen durch\nkomplexe Bildwelten gepr\u00e4gt, die ihre Wahrnehmung, ihre\nWirklichkeitskonstruktion und ihr Weltverst\u00e4ndnis massiv beeinflussen. Die\n\u00c4sthetisierung des Alltags, die Inszenierung virtueller Bildwelten in den\ndigitalen Medien, das Tempo gesellschaftlicher und technischer Umw\u00e4lzungen, das\nEntstehen neuer medialer Kommunikationsformen und die Digitalisierung von\nBildern sind grundlegende Ereignisse, deren Komplexit\u00e4t f\u00fcr die Orientierung\nder Jugendlichen eine hohe Herausforderung darstellt.\u201c (zit. n.\nNieders\u00e4chsisches Kultusministerium: Kerncurriculum f\u00fcr das Gymnasium\nSchuljahrg\u00e4nge 5 \u2013 10, Hannover, 2016).<\/p>\n\n\n\n

Das Fach Kunst am Gymnasium Loxstedt spielt eine wichtige Rolle f\u00fcr das gesamte Schulleben und f\u00fcr die Ausbildung von Schl\u00fcsselkompetenzen. Der Kunstunterricht bildet die inhaltsbezogenen und prozessbezogenen Kompetenzen aus, indem ein entsprechender Kerninhalt mit geeigneten Grundlagen und Aspekten der kunstgeschichtlichen Orientierung verkn\u00fcpft wird. So k\u00f6nnen sich die SuS kreativ den verschiedenen Inhaltsbereichen (Bild des Menschen\/Bild der Zeit\/Bild des Raumes\/Bild der Dinge) widmen und gestalten mit unterschiedlichen Techniken (Malerei, Graphik, Fotografie, Plastik etc.) eigene Kunstwerke, die nicht nur im schulinternen Bereich ausgestellt werden, sondern auch h\u00e4ufig den Weg in die \u00d6ffentlichkeit finden und u.a. in Schaufenstern, im Rathaus und sogar in Arztpraxen. D.h. die SuS sind f\u00fcr die Produktion und die Ausstellungen ihrer Kunstwerke verantwortlich und tragen somit zur Gestaltung ihrer eigenen Umgebung bei. <\/p>\n\n\n\n

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Die\nindividuelle k\u00fcnstlerische Entwicklung kann im eigenen Skizzenbuch\nnachvollzogen werden. Von der 5. bis zur 10. Klasse f\u00fchrt jede(r) Sch\u00fcler(in)\nein eigenes Skizzenbuch, welches im Rahmen der Differenzierung und\nIndividualisierung ein essentieller Bestandteil ist. <\/p>\n\n\n\n

Durch\nMuseums- und Ausstellungsbesuche wird den SuS eine Teilhabe am kulturellen\nLeben und dessen Gestaltung erm\u00f6glicht. Solch ein Besuch ist immer verbunden\nmit den curricular verankerten Themen und dient dem Unterricht z.B. als\nEinstieg in ein Thema oder als Sicherung eines Unterrichtsgegenstandes. Die\nKunsthalle in Bremen ist u.a. hierf\u00fcr ein beliebtes Ziel.<\/p>\n\n\n\n

Einmal im Jahr veranstalten die Theater-AG und der Kunstbereich einen \u201eTheater- und Kunstabend\u201c, bei welchem u.a. besondere Kunstwerke aus allen Jahrg\u00e4ngen ausgestellt werden. Die Besucher k\u00f6nnen sich zu jedem Kunstwerk\/Thema inhaltsbezogenen Informationen einholen.<\/p>\n\n\n\n

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Theaterplakate erstellt von Finja K\u00f6rner und Alexandra Fricke 2024<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dar\u00fcber\nhinaus arbeitet das Fach Kunst eng mit der Gemeinde Loxstedt zusammen und hat\nbereits viele Projekte durchgef\u00fchrt. So hingen beispielsweise Kunstwerke ihm\nRahmen von \u201egosports\u201c in den Schaufenstern der Bahnhofstrasse, Pop-Art Gem\u00e4lde\nin der Kleinen Galerie, Landschaftsfotografien in den Arztpraxen der Haus\u00e4rzte\noder Plakate f\u00fcr die Aktion \u201ebundstattblau\u201c im Rathaus. Auch die Container des\nSportplatzes wurden z.B. f\u00fcr den TV Loxstedt k\u00fcnstlerisch bemalt. Der Kunstbereich\nleistet zudem immer wieder Beitr\u00e4ge f\u00fcr den Pr\u00e4ventionsrat Loxstedt. Hier\ndesignten SuS das Logo des Pr\u00e4ventionsrates oder gestalteten Plakate zu Themen\nwie \u201eKeine Kurzen f\u00fcr die Kurzen!\u201c oder \u201eHandy aus, Kind an!\u201c.<\/p>\n\n\n\n

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Bilingualer Kunstunterricht<\/p>\n\n\n\n

Ein Alleinstellungsmerkmal am Gymnasium\nLoxstedt ist der \u201eBilinguale Kunstunterricht\u201c, der in Modulen angeboten wird,\nd.h. themenspezifisch wird in unterschiedlichen Jahrg\u00e4ngen eine\nUnterrichtseinheit bilingual gestaltet (z.B. das Thema \u201eStoryboard\u201c f\u00fcr den\nInhaltsbereich \u201eBild der Zeit\u201c). Bilingualer Kunstunterricht ist kein\nerweiterter Englischunterricht, hier nimmt die Sprache nur eine dienende\nFunktion ein, d.h. die Fremdsprache ist Kommunikationsmittel, kein\nUnterrichtsgegenstand und wird nur als eine Art Nebenaspekt erweitert und\nvertieft. Prim\u00e4r steht die Fachdidaktik das Sachfachs. Sachfachunterricht in\nder Fremdsprache f\u00fchrt aber zu einem vertieften kulturellen und sprachlichen\nVerst\u00e4ndnis. Das Fach Kunst bietet sich besonders gut f\u00fcr den bilingualen\nUnterricht an, da es sehr anschaulich arbeitet und z.B. auf viele semantisierte\nW\u00f6rter im Englischunterricht zur\u00fcckgreifen kann: colors (blue, green, grey\netc.), how to do certain things (take out, look at, describe pictures: on the\nleft side, on the bottom), vocabulary (pen, pencil, scissors, color pencils,\nruler, rubber). Somit wirkt sich der bilinguale Kunstunterricht positiv und\nmotivierend auf den Fremdsprachengebrauch aus. Auch f\u00fcr ein angestrebtes\nStudium ist bilingualer Fachunterricht eine sinnvolle Vorbereitung. In nahezu allen\nDisziplinen wird die f\u00fchrende Fachliteratur auf Englisch ver\u00f6ffentlicht. Des\nWeiteren er\u00f6ffnen gute fachliche Englischkenntnisse die M\u00f6glichkeit eines\nStudiums im Ausland. Folglich profitieren die SuS vom Mehrwert des bilingualen\nSachfachunterrichts.<\/p>\n\n\n\n

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Die curricularen Vorgaben im Fach Kunst sind auf dem Nieders\u00e4chsischen Bildungsserver zu finden: Kerncurriculum Kunst<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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