Im Rahmen der Unterrichtseinheit zu dem Roman \u201eDas Parfum\u201c von Patrick S\u00fcskind, in dem der Protagonist Jean-Baptiste Grenouille \u00fcber einen \u00fcbernat\u00fcrlichen Geruchssinn verf\u00fcgt, haben sich die Sch\u00fcler*innen der 10a neben der Analyse des Romantextes auch mit dem Themenfeld \u201eNase \u2013 Geruch \u2013 Wahrnehmung\u201c befasst.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Ausgehend vom Sprachlichen \u2013 n\u00e4mlich Redensarten zu sammeln, die die Begriffe \u201eNase\u201c und\/ oder \u201eriechen\u201c enthalten1, gingen sie eigenen syn\u00e4sthetischem Erleben nach. Hierzu legten sie \u201eRiechorgeln\u201c an. In Plastik- oder Glasd\u00f6schen sammelten sie verschiedene Gew\u00fcrze (oder Gew\u00fcrzmischungen) und Kr\u00e4uter \u2013 wie beispielsweise Anis, Muskat, Zimt, Curry, Basilikum, Minze, Lorbeer, Rosmarin, Thymian, Eukalyptus, Wacholder, Zitronengras und Oregano \u2013 sowie andere markant riechende Stoffe und Fl\u00fcssigkeiten \u2013 wie beispielsweise Kaffeepulver, Zitrone, R\u00f6stzwiebeln, Nagellackentferner, Desinfektionsmittel, Waschmittel, Flieder, Bienenwabe, Aromen bei Duftkerzen oder Cremes. Ein buntes Sinnes-Potpourri!<\/p>\n
So sahen sich die Sch\u00fcler*innen der Aufgabe gegen\u00fcber, Ger\u00fcche bewusst wahr- und anzunehmen, zu vergleichen, zu beschreiben und \u00fcber Vorlieben bzw. Abneigungen nachzudenken. Dar\u00fcber hinaus wurden sie dazu angeregt, den Beschreibungen im Roman aufmerksam nachzusp\u00fcren.<\/p>\n
Danke f\u00fcr Flei\u00df und Phantasie beim Sammeln der D\u00fcfte! S. Seifert<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Deutsch Klasse 9, Lekt\u00fcre, \u201eJakob der L\u00fcgner\u201c von Jurek Becker<\/strong> aus dem Jahr 1969<\/strong><\/p>\n In der Lekt\u00fcre geht es darum, dass Jakob \u2013 der zur Zeit des Nationalsozialismus als Jude im Ghetto lebt \u2013 behauptet, ein Radio zu besitzen, und so die Ghettobewohner verbotener Weise \u00fcber angebliche Neuigkeiten von der Front informiert. Jakob ist ungewollt in diese Situation geraten und um aufzuzeigen, wie schnell eine Nachricht im Ghetto \u201eumgeht\u201c, haben wir folgendes Experiment gemacht: Die Sch\u00fclerInnen bilden mit dem R\u00fccken zum Inneren einen Kreis und geben heimlich einen Gegenstand herum, der wieder bis an den Anfang gelangen muss, ohne dass ein Au\u00dfenstehender den \u201eNachrichtenfluss\u201c aufdecken kann.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n\n\n\n Lesekisten im Deutschunterricht<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ergebnisse aus der Dichterwerkstatt<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Meine Mutter akzeptiert\nmeine Sexualit\u00e4t nicht<\/strong><\/p>\n\n\n\n Isabel ist ein 17-j\u00e4hriges\nM\u00e4dchen aus Berlin. Sie geht gerade in die 12.Klasse.<\/p>\n\n\n\n Doch seit Monaten kann sie\nnicht mehr schlafen. Eigentlich war Isabel bis vor ca. einem Jahr noch mit\nihrem Freund zusammen, mit ihm ist es jedoch vorbei. Aber als sie Laura\nkennenlernt, \u00e4ndern sich ihre ganzen Gef\u00fchle schlagartig.<\/p>\n\n\n\n An einem Freitag, als sie\nsich mit ihren Freundinnen trifft, versucht Isabel \u00fcber ihre Probleme zu reden.\nIhre Freundinnen aber interessieren sich kaum f\u00fcr sie, da sie damit besch\u00e4ftigt\nsind, ihre neuen Geln\u00e4gel auf Instagram zu posten.<\/p>\n\n\n\n Sie merken nicht mal, dass\nIsabel einfach gegangen ist. Am Abend kommen ihre Eltern ins Zimmer, was\nnormalerweise nicht der Fall ist. Isabel wischt schnell ihre Tr\u00e4nen vom Gesicht\nund setzt sich aufrecht hin.<\/p>\n\n\n\n Manuel, ihr Vater, fragt sie,\nob alles okay sei, denn es macht f\u00fcr ihn den Anschein, als ob seine Tochter\nnicht gl\u00fccklich sei und auch ihre Mutter hat den Verdacht. Normalerweise ist\nihre Tochter fr\u00f6hlich und immer gut drauf, dass Isabel nicht immer gl\u00fccklich\nsein kann, ist ihr aber auch bewusst.<\/p>\n\n\n\n Isabel antwortet wie aus der\nPistole geschossen: \u201eAlles Gut\u201c! Dann bittet sie ihre Eltern aus dem Zimmer zu\ngehen. Das Problem ist, nicht mal Laura wei\u00df etwas von den Gef\u00fchlen, die Isabel\nf\u00fcr sie empfindet. Weitere Wochen vergehen, auch Isabels Schulleistungen leiden\nsehr unter Isabels Verzweiflung. Als sie an einem Mittwochabend nach Hause\nkommt, wird ihr bewusst, dass es so keinen Sinn mehr macht. Sie nimmt ihren Mut\nzusammen und plant, Laura daraufhin einen ,,altmodischen Brief\u201c zu schreiben.<\/p>\n\n\n\n Der Gedanke erleichtert!\nJedoch nicht wirklich zu wissen, ob Laura den Kontakt m\u00f6chte und ob Laura\n\u00fcberhaupt lesbisch ist, erzeugt bei Isabel erneuten Zweifel. In Isabels Kopf\nist nur ein Gedanke: \u201eSoll ich es ihr direkt sagen oder soll ich es\nherausz\u00f6gern?\u201c In der Not und Panik, die um Isabel immer gr\u00f6\u00dfer wird, schreibt\nsie mit nassen H\u00e4nden nun doch eine schnelle Mail: \u201eIch glaube, ich hab mich in\ndich verliebt.\u201c Dann schaltet sie ganz schnell ihr Handy aus und fl\u00fcstert vor\nsich hin: ,, Nein, das hab ich jetzt nicht wirklich gemacht, oder?\u201c <\/p>\n\n\n\n Nach ca. 20 Minuten kommt\neine Nachricht von Laura: \u201eIch h\u00e4tte nie gedacht, dass du so etwas jemals f\u00fcr\nmich empfinden wirst, aber wenn ich ehrlich bin, empfinde ich dasselbe f\u00fcr\ndich. Wollen wir uns morgen nach der Schule treffen?\u201c Isabel antwortet sofort\nmit einem: \u201eJa, gerne!\u201c In der Schule k\u00f6nnen es beide kaum erwarten und\nkonzentrieren sich erst recht nicht. Als sie sich nun endlich am Nachmittag\ntreffen, sind beide auf Wolke 7.<\/p>\n\n\n\n Sie kommen sich immer n\u00e4her\nund k\u00fcssen sich schlie\u00dflich. Am Abend erz\u00e4hlt sie alles ihren Eltern, ihre\nMutter ist w\u00fctend. Sie findet es absto\u00dfend, denn sie ist der Meinung, Gott habe\nMann und Frau geschaffen, dass sie zusammen sind und nicht, Mann und Mann oder\nFrau und Frau.<\/p>\n\n\n\n Sie ist angeekelt:\n,,Unmenschlich!\u201c, sagt sie. Sie m\u00f6chte so etwas nicht und fragt, ob das ein\nScherz ist. Isabels Vater ist aber ganz anderer Meinung. Er findet es weder\nekelig, absto\u00dfend oder unmenschlich. Er freut sich f\u00fcr seine Tochter.<\/p>\n\n\n\n Isabels Augen f\u00fcllen sich\nlangsam mit Tr\u00e4nen, schnell l\u00e4uft sie ins Badezimmer. In der Zwischenzeit\nversucht ihr Vater, mit seiner Frau zu reden. Auch Isabel versucht sich zu\nberuhigen. Dann klopft es an der Badezimmer T\u00fcr und ihre Mutter sagt:\n\u201eM\u00e4uschen, es tut mir so leid wegen eben. Ich war einfach geschockt und habe\n\u00fcberreagiert. Es tut mir so leid! Ich stehe nat\u00fcrlich hinter dir und akzeptiere\nes, wenn du mit einem M\u00e4dchen zusammen bist. Du bist und bleibst mein ganzer\nStolz. Ich liebe dich!\u201c Isabel macht die T\u00fcr auf und rennt ihrer Mutter in die\nArme. Sie ist einfach nur gl\u00fccklich, dass der Streit vorbei ist und sie\ngl\u00fccklich mit Laura zusammen sein kann.<\/p>\n\n\n\n Verfasst von Lara, Klasse 7a (Sj. 2018\/19)<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Anders zu sein, ist normal!<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hallo, mein Name ist Nico.\nIch wurde als Junge geboren, doch ich wollte schon immer ein M\u00e4dchen sein.\nDeswegen habe ich mit sechs Jahren eine Transgender-Operation machen lassen.\nIch war so gl\u00fccklich, dass ich jetzt ein M\u00e4dchen bin, aber nachdem meine\nFamilie und ich umgezogen sind und ich jetzt auf einer anderen Schule bin,\nbereue ich es, dass ich diese Operation gemacht habe. Nicht, weil ich kein\nM\u00e4dchen mehr sein will, sondern, weil mich die anderen Sch\u00fcler bl\u00f6d anstarren.\nIch wurde auch schon mehrmals von den anderen Sch\u00fclern gemobbt und einmal wurde\nich sogar verpr\u00fcgelt. <\/p>\n\n\n\n Aber es ging nicht nur mir\nso, sondern jeder, der oder die \u201eanders\u201c ist, wurde gemobbt. Dazu geh\u00f6rten\nSch\u00fcler, die Transgender sind, Homosexuelle, Sch\u00fcler mit einer asiatischen,\nafrikanischen oder arabischen Herkunft. Jeder, der oder die \u201eanders\u201c ist, wurde\nnicht akzeptiert. Ich jedoch verstehe nicht, was daran so schlimm ist. Doch\njetzt verstehe ich, dass wir \u201eAnderen\u201c uns wehren m\u00fcssen. Deswegen gr\u00fcndete ich\neine Gruppe mit meiner besten Freundin Nadine. Sie war auch \u201eanders\u201c, weil sie\nhomosexuell und von afrikanischer Herkunft ist. Das hei\u00dft, die \u201eNormalen\u201c\nhatten sogar zwei Gr\u00fcnde sie auszuschlie\u00dfen. F\u00fcr die gegr\u00fcndete Gruppe machten\nwir viel Werbung, was am Anfang gut lief. Wir hatten schon nach einer Woche 20\nMitglieder und es wurden immer mehr. Schon nach einem Monat waren wir 100\nMitglieder. Endlich waren wir genug, um uns gegen \u201edie Normalen\u201c zu wehren.\nImmer, wenn jemand von uns gemobbt wurde, sind alle 100 Mitglieder um den\nGemobbten herumgegangen, um ihn zu besch\u00fctzen. Dabei riefen wir: \u201eAnders zu\nsein, ist normal!\u201c Das haben \u201edie Normalen\u201c nach einer Zeit auch endlich\nverstanden und fingen an, uns zu akzeptieren.<\/p>\n\n\n\n Ab diesem Zeitpunkt gab es\nnicht mehr \u201edie Anderen\u201c und \u201edie Normalen\u201c, sondern wir sind alle nur noch\nMenschen.<\/p>\n\n\n\n Eine Geschichte von Hassan 7a (Sj. 2018\/19)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Deutsch, Klasse 10 Patrick S\u00fcskind „Das Parfum“ Im Rahmen der Unterrichtseinheit zu dem Roman \u201eDas Parfum\u201c von Patrick S\u00fcskind, in dem der Protagonist Jean-Baptiste Grenouille \u00fcber einen \u00fcbernat\u00fcrlichen Geruchssinn verf\u00fcgt, haben sich die Sch\u00fcler*innen der 10a neben der Analyse des … Weiterlesen ![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymlox\/files\/2022\/04\/Deutsch-Thade-Busch-1200x675.jpeg\")