\u201eVielen Dank f\u00fcr Ihre Begleitung auf dem Weg zum Erwachsenwerden!\u201c Dies schrieb mir eine Sch\u00fclerin des 13. Jahrgang k\u00fcrzlich auf einen kleinen Zettel, als wir uns abschlie\u00dfend \u00fcber den Unterricht im Fach Werte und Normen in der Oberstufe unterhalten haben. Sie dr\u00fcckt damit aus, was wir mit diesem Fach erreichen wollen. Wir wollen Fragen aufwerfen und m\u00f6glichst Antworten finden (wo es welche gibt, was in diesem Fach nicht immer sicher zu sagen ist!); wir wollen Orientierung liefern und grunds\u00e4tzliche Werte vermitteln, wir wollen aber vor allem den Sch\u00fclern helfen, einen eigenen Standpunkt zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Was will ich vom Leben, wer oder was sind wir Menschen, was ist richtig und was ist falsch und was ist schlie\u00dflich eine angemessene und gerechte Ordnung f\u00fcr das menschliche Leben?
Dies sind die Leitfragen, die in der Oberstufe unseres Gymnasiums im Fach Werte und Normen thematisiert werden und auf die wir in der Mittelstufe vorsichtig hinarbeiten, angemessen jeweils dem Entwicklungsstand der Sch\u00fcler. Zudem spielt nach den Vorgaben der Rahmenrichtlinien mehr und mehr die Religion auch in diesem Fach eine gro\u00dfe Rolle. Die Sch\u00fcler sollen die wichtigsten Religionen kennen lernen, sollen in der Lage sein, Vergleiche zu ziehen und Entwicklungen aufzuzeigen; und schlie\u00dflich sollen sie auch einen kritischen Standpunkt finden, indem sie auch auf gef\u00e4hrliche Entwicklungen (z.B. religi\u00f6ser Fanatismus) eingehen.
Viele Sch\u00fcler fragen uns allerdings oft, warum nun auch im Fach Werte und Normen die Religionen so intensiv thematisiert werden, gerade deshalb, sagen sie, weil sie sich nicht f\u00fcr Religion interessierten, seien sie schlie\u00dflich in diesen Kurs\/in dieses Fach gekommen. Diesen Sch\u00fcler erwidern wir, dass unser Wissen \u00fcber die Religionen zum kulturellen Grundwissen geh\u00f6rt. Beispielsweise ist die Literatur und die Geschichte ohne Grundkenntnisse der Bibel bzw. der religi\u00f6sen Mythen nicht zu verstehen. Zudem brauchen wir \u2013 gerade in einer krisenhaften Welt, die gepr\u00e4gt ist durch Religionskonflikte \u2013 das Wissen \u00fcber den jeweils Anderen.
Denn: Nur wenn ich mein Gegen\u00fcber verstehe, wenn ich wei\u00df, wie sich sein Verhalten begr\u00fcndet, nur dann ist es m\u00f6glich, in einen konstruktiven Dialog zu treten. In der Mittelstufe ist der Werte und Normen Unterricht wesentlich mehr an den praktischen Fragen der Sch\u00fcler orientiert. Beispielsweise thematisieren wir den Umgang mit Konfliktsituationen und dem Tod, die Gefahren durch Drogen und Gewalt, die Entstehung der Menschenrechte, die Entwicklung der eigenen Pers\u00f6nlichkeit und den menschlichen Umgang miteinander (z.B. auch Sexualit\u00e4t). Insgesamt gehen wir hier also weniger theoretisch vor, letztlich stehen aber im Grundsatz die gleichen ethischen Fragen, die ich schon oben angesprochen habe, hinter den Themen. Ob es nun die Mittelstufe oder die Oberstufe ist, es geht am Ende immer darum, wie wir handeln, wie wir uns in dieser Welt zurechtfinden. Und daher schlie\u00dfe ich mit ein paar Worten von Konfutse, die alles Gesagte viel besser umfassen als ich es auch auf zehn weiteren Seiten k\u00f6nnte:
<\/p>\n\n\n\n
„Der Mensch kann
auf drei Arten handeln:
erstens durch Nachdenken:
das ist die edelste,
zweitens durch Nachahmen:
das ist die leichteste,
drittens durch Erfahrung:
das ist die bitterste.\u201c <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u201eVielen Dank f\u00fcr Ihre Begleitung auf dem Weg zum Erwachsenwerden!\u201c Dies schrieb mir eine Sch\u00fclerin des 13. Jahrgang k\u00fcrzlich auf einen kleinen Zettel, als wir uns abschlie\u00dfend \u00fcber den Unterricht im Fach Werte und Normen in der Oberstufe unterhalten haben. Sie dr\u00fcckt damit aus, was wir mit diesem Fach erreichen wollen. Wir wollen Fragen aufwerfen und m\u00f6glichst Antworten finden (wo es welche gibt, was in diesem Fach nicht immer sicher zu sagen ist!); wir wollen Orientierung liefern und grunds\u00e4tzliche Werte… Weiterlesen: Das Fach Werte und Normen am Gymnasium Oedeme<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1411,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[39],"tags":[],"class_list":["post-1651","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-wun"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1651","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1411"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1651"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1651\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2398,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1651\/revisions\/2398"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1651"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1651"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/gymoedeme\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1651"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}