{"id":3692,"date":"2025-12-19T10:40:41","date_gmt":"2025-12-19T09:40:41","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/hsvechel\/?p=3692"},"modified":"2026-03-06T11:59:13","modified_gmt":"2026-03-06T10:59:13","slug":"albert-schweitzer-hauptschule-vechelde-lernen-wollen-statt-lernen-muessen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/hsvechel\/2025\/12\/19\/albert-schweitzer-hauptschule-vechelde-lernen-wollen-statt-lernen-muessen\/","title":{"rendered":"Albert-Schweitzer-Hauptschule Vechelde: Lernen wollen statt lernen m\u00fcssen"},"content":{"rendered":"\n

Die Albert-Schweitzer-Hauptschule in Vechelde beschreitet neue Wege.<\/em><\/strong><\/p>\n

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Nach intensiver Auseinandersetzung neuer ernformen setzt die Albert-Schweitzer Hauptschule seit diesem Schuljahr auf ein innovatives Konzept des selbstorganisierten Lernens \u2013 beginnend in Jahrgang 5 und 6. Angelehnt an die bekannte \u201eSchmetterlingsp\u00e4dagogik\u201c und Schulen, die diesen Weg bereits bestritten haben und den Deutschen Schulpreis gewonnen haben, ist es ab diesem Schuljahr Ziel der Arbeit, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern von Anfang an ein eigenst\u00e4ndiges, motiviertes, eigenverantwortliches und zielgerichtetes Lernen zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n

\u201eWir wollen eine Schule sein, in der Lernen Freude macht und die Jugendlichen das Gef\u00fchl haben: Ich lerne f\u00fcr mich \u2013 nicht nur f\u00fcr eine Klassenarbeit, ich lerne f\u00fcr meine Zukunft und trainiere Kompetenzen\u201c, erkl\u00e4rt Schulleiterin Sabine Wenzel. Dazu wurden nicht nur Unterrichtsformen, sondern auch die Lernr\u00e4ume von Kollegen in Eigenregie v\u00f6llig neu gestaltet.<\/p>\n

Individuelle R\u00e4ume f\u00fcr individuelle Lernwege<\/strong>
Herzst\u00fcck des neuen Konzepts sind die unterschiedlichen Lernorte, die den Kindern zur Verf\u00fcgung stehen.<\/p>\n

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  • Das Lernatelier<\/strong>: Hier haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre eigenen kleinen Arbeitsb\u00fcros, die sie pers\u00f6nlich gestalten d\u00fcrfen. In dieser ruhigen Umgebung k\u00f6nnen sie in Einzelarbeit konzentriert an ihren Aufgaben arbeiten \u2013 \u00e4hnlich wie in einem richtigen B\u00fcro. \u201eMein erstes eigenes B\u00fcro ist so toll und ich bin stolz darauf\u201c, berichtet ein F\u00fcnftkl\u00e4ssler.<\/li>\n
  • Der Marktplatz<\/strong>: Wer lieber im Austausch lernt, findet hier die passende Umgebung. Ob im Zweierteam oder in der Gruppe \u2013 auf dem Marktplatz geht es um gemeinsames Arbeiten, Diskussionen und gegenseitige Unterst\u00fctzung. \u201eManchmal brauche ich Unterst\u00fctzung und die hole ich mir dann bei anderen und wir sprechen dar\u00fcber\u201c, erkl\u00e4rt eine Sch\u00fclerin.<\/li>\n
  • Der Chillraum<\/strong>: Lernen braucht auch Pausen. Im Chillraum k\u00f6nnen die Kinder beim Puzzeln oder in gem\u00fctlicher Atmosph\u00e4re zur Ruhe kommen und neue Energie sch\u00f6pfen. \u201eDer Chillraum ist voll cool\u201c, sagt ein Sch\u00fcler lachend. Hier finden die Klassen zusammen und f\u00fchren ganz nebenbei sinnstiftende Gespr\u00e4che.<\/li>\n
  • Der Inputraum<\/strong>: Manche Inhalte lassen sich am besten in der direkten Begegnung mit einem Lernbegleiter \u2013 fr\u00fcher Lehrer genannt \u2013 erarbeiten. Der Inputraum ist daf\u00fcr da, kurze und pr\u00e4gnante Wissensvermittlung zu erm\u00f6glichen, bevor die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das Gelernte wieder selbstst\u00e4ndig vertiefen.<\/li>\n<\/ul>\n

    So entsteht eine Lernlandschaft, die ganz unterschiedliche Bed\u00fcrfnisse aufgreift und individuelles wie gemeinsames Lernen gleichberechtigt erm\u00f6glicht.<\/p>\n

    Identische Lerninhalte \u2013 neue Wege dorthin<\/strong><\/p>\n

    Auch wenn die Formen des Lernens in der Umsetzung in dieser Breite zum Teil v\u00f6llig neu sind, bleiben die Lerninhalte identisch mit dem bisherigen Unterricht. Der Lehrplan ist weiterhin Grundlage. Der Unterschied liegt allein in der Art und Weise: Statt im Gleichschritt mit der gesamten Klasse lernen die Kinder nun in ihrem eigenen Tempo und mit mehr Eigenverantwortung. \u201eIch bin so froh, dass ich in meinem Tempo lernen kann. Ich lerne mehr als vorher\u201c, erz\u00e4hlt eine Sechstkl\u00e4sslerin und erg\u00e4nzt \u201eHeute habe ich wieder dazugelernt, das klappt irgendwie ganz automatisch.\u201c<\/p>\n

    Mehr individuelle Betreuung <\/strong><\/p>\n

    Das Konzept bringt noch einen weiteren Vorteil: Die Lernbegleiterinnen und Lernbegleiter k\u00f6nnen sich intensiver einzelnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern widmen. Auch Kinder, die Deutsch als Zweitsprache lernen, profitieren davon. Eine Sch\u00fclerin berichtet stolz: \u201eIch habe heute wieder f\u00fcnf neue W\u00f6rter in meine \u201eNeue-W\u00f6rter-Liste\u201c eingetragen.\u201c Ein anderer Sch\u00fcler sagte: \u201eIch habe keinen Stress mehr beim Lernen. Ich bin gl\u00fccklich so.\u201c Ob leistungsstark oder mit besonderem F\u00f6rderbedarf \u2013 die individuelle Lernbetreuung hat einen gr\u00f6\u00dferen Stellenwert erlangt und das Kind, mit all den St\u00e4rken und Schw\u00e4chen, steht erheblich mehr im Fokus. So werden pers\u00f6nliche Erfolge gefeiert und wertgesch\u00e4tzt.<\/p>\n

    Selbst Verantwortung \u00fcbernehmen<\/strong><\/p>\n

    Die Kinder entscheiden selbst, welches Hauptfach \u2013 Deutsch, Mathematik oder Englisch \u2013 sie intensiver bearbeiten m\u00f6chten. Jede Woche schreiben sie ihren eigenen Lernplan, setzen sich Ziele und \u00fcberpr\u00fcfen gemeinsam mit der Lernbegleiterin am Ende, wie weit sie gekommen sind. \u201eIch m\u00f6chte n\u00e4chste Woche konzentrierter lernen, das ist mein Ziel. Ich muss noch lernen, die Ziele etwas genauer zu formulieren\u201c, sagt ein Sch\u00fcler selbstkritisch.<\/p>\n

    In w\u00f6chentlichen Coachinggespr\u00e4chen reflektieren die Jugendlichen gemeinsam mit einer Lernbegleiterin, was gut gelungen ist und was noch verbessert werden kann. So lernen sie von Anfang an, Verantwortung f\u00fcr ihren Lernweg zu \u00fcbernehmen.<\/p>\n

    Hausaufgaben ohne Stress<\/strong><\/p>\n

    Ein positiver Nebeneffekt: Hausaufgaben geben sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nun selbst auf. Sie entscheiden, was sie zu Hause noch \u00fcben oder vertiefen m\u00f6chten. Das sorgt nicht nur f\u00fcr mehr Motivation, sondern auch f\u00fcr deutlich weniger Konflikte daheim, der fr\u00fchere Stress und \u00c4rger um das Erledigen von Hausaufgaben ist verschwunden.<\/p>\n

    Motivation durch Selbstbestimmung<\/strong><\/p>\n

    \u201eEs ist megacool, dass ich lernen kann mit wem ich will\u201c, meint ein Sechstkl\u00e4ssler begeistert. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler entscheiden, wie sie jetzt gerade am besten Lernen k\u00f6nnen. Es stellt sich heraus, dass das konzentrierte Lernen zu Zweit oder in einer Kleingruppe erstaunlich produktiv ist und viele Lernerfolge mit sich bringt. Ein anderer Sch\u00fcler erg\u00e4nzt: \u201eIch m\u00f6chte gerne Durchstarter werden.\u201c Viele sp\u00fcren schon jetzt, wie sich ihr Lerngef\u00fchl ver\u00e4ndert hat. Als Durchstarter hat der Sch\u00fcler bewiesen, dass er verantwortungsvoll mit dem Lernen umgeht, ihm werden daher mehr Freiheiten zugestanden, als dem Starter oder dem Neustarter.<\/p>\n

    Beste Vorbereitung auf Abschl\u00fcsse und Ausbildung<\/strong><\/p>\n

    Eltern fragen sich manchmal, ob bei so viel Freiheit die n\u00f6tige Stofff\u00fclle f\u00fcr einen erfolgreichen Abschluss gew\u00e4hrleistet ist. Doch die Erfahrung zeigt: Gerade das selbstorganisierte Lernen f\u00fchrt oft zu besseren Ergebnissen. Jugendliche lernen hier nicht nur f\u00fcr Pr\u00fcfungen, sondern erwerben Schl\u00fcsselkompetenzen wie Eigeninitiative, Ausdauer und Verantwortungsbewusstsein \u2013 Qualit\u00e4ten, die in Ausbildung und Beruf hochgesch\u00e4tzt werden.<\/p>\n

    Eine Schule der Zukunft<\/strong><\/p>\n

    Mit der neuen Lernumgebung, der st\u00e4rkeren individuellen Betreuung und dem ver\u00e4nderten Rollenverst\u00e4ndnis der Lehrkr\u00e4fte als Lernbegleiter setzt die Albert-Schweitzer-Hauptschule ein starkes Zeichen: Schule kann ein Ort sein, an dem Neugier, Motivation und Eigenst\u00e4ndigkeit wachsen.<\/p>\n

    Die Albert-Schweitzer-Hauptschule Vechelde zeigt, wie Lernen in Zukunft aussehen kann: selbstbestimmt, vielf\u00e4ltig, individuell \u2013 und dennoch mit denselben Inhalten, die f\u00fcr einen erfolgreichen Schulabschluss gebraucht werden.<\/p>\n

    Alle Schulen des Deutschen Schulpreises haben sich bereits auf den Weg gemacht- die Albert-Schweitzer Hauptschule will und wird dazugeh\u00f6ren. An einer Weiterentwicklung dieses einmaligen Pilotprojekts wird bereits gearbeitet und die Entwicklung zu einer Schule der Zukunft unter besonderer Ber\u00fccksichtigung aller St\u00e4rken, Schw\u00e4chen und Interessen der Kinder soll und muss unser aller p\u00e4dagogisches Ziel sein.<\/p>\n

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    Text und Fotos: Schule<\/p>\n

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