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St\u00e4rkung der Basiskompetenzen im Bereich Deutsch<\/strong><\/p>\n\n\n\n Die Hauptschule Vorsfelde f\u00fchrt ein f\u00e4cher\u00fcbergreifendes Lesekonzept f\u00fcr die Jahrg\u00e4nge 5 und 6 ein, das in den Unterricht integriert ist, digitale M\u00f6glichkeiten ber\u00fccksichtigt, externe Partner einbezieht und zur Folge hat, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Unterricht mehr lesen. Am Ende der Ma\u00dfnahme sollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine h\u00f6here Lesegeschwindigkeit sowie ein verbessertes Leseverst\u00e4ndnis erworben haben, um Aufgabenstellungen selbst\u00e4ndiger zu verstehen und bearbeiten sowie sich Medien und Materialien eigenst\u00e4ndig in altersangemessener Geschwindigkeit erschlie\u00dfen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n St\u00e4rkung der Basiskompetenzen im Bereich Mathematik<\/strong><\/p>\n\n\n\n Der Mathematikunterricht in den Jahrg\u00e4ngen 5 und 6 wird zu 80% in das Lernb\u00fcro integriert. Dieses soll zu einer verst\u00e4rkten Selbststeuerung durch die M\u00f6glichkeit, individuell angepasste Lernwege zu beschreiten f\u00fchren und die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bef\u00e4higen, Fehler selbst zu finden, sie zu erkl\u00e4ren und Korrekturen nachzuvollziehen. Die mathematischen Basiskompetenzen werden durch individuelle Lernzug\u00e4nge, basierend auf halbj\u00e4hrlichen diagnostischen Standortbestimmungen mit dem Diagnosetool von Westermann und durch differenzierte Lernpl\u00e4ne f\u00fcr alle Lernenden, gest\u00e4rkt. Am Ende des Schuljahres 2026\/27 sollen bei der Anwendung der Grundrechenarten weniger Rechenfehler auftreten und eine Automatisierung im Bereich des Einmaleins stattgefunden haben.<\/p>\n\n\n\n \u00dcberfachliches Lernen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mit Beginn des Schuljahres 2026\/2027 finden in den Jahrg\u00e4ngen 5\/6\/7 regelm\u00e4\u00dfige Sch\u00fclersprechtage statt, auf denen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler individualisiert ihre Lernfortschritte in den fachlichen Bereichen sowie dem Arbeits- und dem Sozialverhalten mit ihren Lehrenden reflektieren und gemeinsam Ziele f\u00fcr die Weiterarbeit formulieren. Auf diese Weise setzen sie sich kritisch mit ihren Lernerfolgen auseinander und \u00fcbernehmen zunehmend selbst Verantwortung f\u00fcr ihr Handeln in Schule. Abschlie\u00dfend sind sie in der Lage, auf Grundlage einer realistischen Selbsteinsch\u00e4tzung konkrete Schritte f\u00fcr ihr Wirken in der Schule zu formulieren. Die intrinsische Motivation der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, f\u00fcr ihren Lernerfolg selbst Verantwortung zu \u00fcbernehmen, soll dadurch gesteigert werden.<\/p>\n\n\n\n \u00d6ffnung der Schule in den Sozialraum<\/strong><\/p>\n\n\n\n Bis Ende des Schuljahres 2026\/27 gibt es eine Liste mit potenziellen Kooperationspartnern und au\u00dferschulischen Lernorten, die es allen an Schule T\u00e4tigen erm\u00f6glicht, selbst\u00e4ndig Experten zu spezifischen Themen zu engagieren sowie geeignete au\u00dferschulische Lernorte zu finden. Diese Liste soll zu einer Zunahme von Veranstaltungen mit externen Kooperationspartnern und an au\u00dferschulischen Lernorten f\u00fchren, durch die den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern au\u00dferschulische Erfahrungsr\u00e4ume zug\u00e4nglich gemacht werden. Eine Teilnahme der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern am gesellschaftlichen Leben und am \u00f6ffentlichen Diskurs im lokalen bzw. auch regionalen Umfeld wird dadurch erm\u00f6glicht. Unterrichtsinhalte und Kompetenzen werden durch Prim\u00e4rerfahrungen nachhaltiger vermittelt.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" St\u00e4rkung der Basiskompetenzen im Bereich Deutsch Die Hauptschule Vorsfelde f\u00fchrt ein f\u00e4cher\u00fcbergreifendes Lesekonzept f\u00fcr die Jahrg\u00e4nge 5 und 6 ein, das in den Unterricht integriert ist, digitale M\u00f6glichkeiten ber\u00fccksichtigt, externe Partner einbezieht und zur Folge hat, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Unterricht mehr lesen. 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