{"id":50,"date":"2018-03-25T15:47:08","date_gmt":"2018-03-25T13:47:08","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.nibis.de\/opgs\/?page_id=50"},"modified":"2024-08-08T18:13:57","modified_gmt":"2024-08-08T16:13:57","slug":"lernbuch","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/opgs\/unterricht\/lernbuch\/","title":{"rendered":"Lernbuch"},"content":{"rendered":"\n

[:de]<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Zentrales Hilfsmittel zur Planung und zur Transparenz ist f\u00fcr jede Sch\u00fclerin und jeden Sch\u00fcler das \u00a0\u201eLernbuch\u201c. Es ist ein pers\u00f6nliches Arbeitsinstrument, in dem sich auch alle wichtigen Daten finden, die f\u00fcr die pers\u00f6nliche Planung von Bedeutung sind. Zudem k\u00f6nnen Eltern und Sch\u00fcler*innen mit Hilfe der Eintr\u00e4ge \u00fcber die Schultage ins Gespr\u00e4ch kommen.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Den Inhalt des Lernbuchs kann man in drei Bereiche einteilen:<\/span><\/p>\n\n\n\n

1. Teil – Daten und Organisation<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die ersten Seiten enthalten Raum f\u00fcr pers\u00f6nliche Daten, unsere Schulregeln, einen \u00dcberblick \u00fcber die Nutzung f\u00fcr Sch\u00fcler und Eltern, den aktuellen Stundenplan und einen Jahreskalender, in dem besondere Ereignisse und Termine notiert werden k\u00f6nnen. <\/span><\/p>\n\n\n\n

2. Teil – Wochen\u00fcbersichten<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vor allem aber dient das Lernbuch der Planung von Wochen und der Dokumentation der individualisierten Lernzeit.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Zu Beginn jeder neuen Schulwoche wird (mit Hilfe der Lehrkraft) ein Ziel f\u00fcr die Woche gesteckt. Dieses Ziel ist meistens ein Teilziel aus den Lernbausteinen, kann aber auch sozialer oder organisatorischer Natur sein. <\/span><\/p>\n\n\n\n

Vor oder nach der gemeinsamen Reflexion am Ende jeder individualisierten Lernzeit tr\u00e4gt jedes Kind in sein Lernbuch ein, was es gemacht hat, welches Material es benutzt hat und mit wem es zusammengearbeitet hat. Dabei sollen die Eintragungen im Laufe der Schuljahre an Informationsgehalt und H\u00e4ufigkeit zunehmen. Ein Kind einer ersten Klasse tr\u00e4gt demnach noch nicht sofort t\u00e4glich ein und notiert beispielsweise nur durch den entsprechenden Buchstaben\/die Ziffer was der Arbeitsschwerpunkt der letzten Tage war. \u00dcber Symbole, erste W\u00f6rter und Stichpunkte sollen die Kinder dann irgendwann dazu \u00fcbergehen, ganze aussagekr\u00e4ftige Formulierungen und S\u00e4tze \u00fcber ihre Arbeit zu verfassen. Diese Entwicklung ist von Kind zu Kind unterschiedlich und umfasst mehr oder weniger die ganzen vier Schuljahre.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Am Ende jeder Woche sch\u00e4tzt jedes Kind sich in Bezug auf sein Ziel ein, und reflektiert ebenfalls seine Arbeitshaltung, Achtsamkeit und die Nutzung des Lernbuchs, sowie seine Erfolge (\u201eStolzecke\u201c). Die Lehrkraft sichtet die Einsch\u00e4tzung, notiert eventuell andere Sichtweise oder trifft Verabredungen mit dem Kind f\u00fcr die kommende Woche. Die Eltern des Kindes sichten den Wochenr\u00fcckblick und unterzeichnen ihn als \u201ezur Kenntnis genommen\u201c. <\/span><\/p>\n\n\n\n

3. Teil – Lernziele und Anhang<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Auf den hinteren Seiten des Buches finden sich die Lernziele der Hauptf\u00e4cher f\u00fcr den Jahrgang 1\/2 und 3\/4. Hier werden alle individuell erreichten Ziele markiert. Dieser Bereich entspricht einem Kompetenzraster und ist inhaltlich eng auf die Vorgaben des nieders\u00e4chsischen Kerncurriculums f\u00fcr die Grundschule bezogen. Das Kerncurriculum gibt f\u00fcr jedes Fach vor, welche Kompetenzen Ende Klasse 2 und Ende Klasse 4 von den Sch\u00fclern erreicht werden sollen. <\/span><\/p>\n\n\n\n

[:en]<\/p>\n\n\n\n

Zentrales Hilfsmittel zur Planung und zur Transparenz ist f\u00fcr jede Sch\u00fclerin und jeden Sch\u00fcler das  \u201eLernbuch\u201c. Es ist ein pers\u00f6nliches Arbeitsinstrument, in dem sich auch alle wichtigen Daten jedes einzelnen Sch\u00fclers finden und das ebenfalls einen \u00dcberblick \u00fcber allgemeine Daten bietet, die f\u00fcr die pers\u00f6nliche Planung von Bedeutung sind. Zudem k\u00f6nnen Eltern und Sch\u00fcler mit Hilfe der Eintr\u00e4ge \u00fcber die Schultage ins Gespr\u00e4ch kommen.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Den Inhalt des Lernbuchs kann man in drei Bereiche einteilen:<\/span><\/p>\n\n\n\n

1. Teil – Daten und Organisation<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die ersten Seiten enthalten Raum f\u00fcr pers\u00f6nliche Daten, unsere Schulregeln, einen \u00dcberblick \u00fcber die Nutzung f\u00fcr Sch\u00fcler und Eltern, den aktuellen Stundenplan und einen Jahreskalender, in dem besondere Ereignisse und Termine notiert werden k\u00f6nnen. <\/span><\/p>\n\n\n\n

2. Teil – Wochen\u00fcbersichten<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vor allem aber dient das Lernbuch der Planung von Wochen und der Dokumentation der individualisierten Lernzeit.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Zu Beginn jeder neuen Schulwoche wird (mit Hilfe der Lehrkraft) ein Ziel f\u00fcr die Woche gesteckt. Dieses Ziel ist meistens ein Teilziel aus den Lernbausteinen, kann aber auch sozialer oder organisatorischer Natur sein. <\/span><\/p>\n\n\n\n

Vor oder nach der gemeinsamen Reflexion am Ende jeder individualisierten Lernzeit tr\u00e4gt jedes Kind in sein Lernbuch ein, was es gemacht hat, welches Material es benutzt hat und mit wem es zusammengearbeitet hat. Dabei sollen die Eintragungen im Laufe der Schuljahre an Informationsgehalt und H\u00e4ufigkeit zunehmen. Ein Kind einer ersten Klasse tr\u00e4gt demnach noch nicht sofort t\u00e4glich ein und notiert beispielsweise nur durch den entsprechenden Buchstaben\/die Ziffer was der Arbeitsschwerpunkt der letzten Tage war. \u00dcber Symbole, erste W\u00f6rter und Stichpunkte sollen die Kinder dann irgendwann dazu \u00fcbergehen, ganze aussagekr\u00e4ftige Formulierungen und S\u00e4tze \u00fcber ihre Arbeit zu verfassen. Diese Entwicklung ist von Kind zu Kind unterschiedlich und umfasst mehr oder weniger die ganzen vier Schuljahre.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Am Ende jeder Woche sch\u00e4tzt jedes Kind sich in Bezug auf sein Ziel ein, und reflektiert ebenfalls seine Arbeitshaltung, Achtsamkeit und die Nutzung des Lernbuchs, sowie seine Erfolge (\u201eStolzecke\u201c). Die Lehrkraft sichtet die Einsch\u00e4tzung, notiert eventuell andere Sichtweise oder trifft Verabredungen mit dem Kind f\u00fcr die kommende Woche. Die Eltern des Kindes sichten den Wochenr\u00fcckblick und unterzeichnen ihn als \u201ezur Kenntnis genommen\u201c. <\/span><\/p>\n\n\n\n

3. Teil – Lernziel<\/span>e und Anhang<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Auf den hinteren Seiten des Buches finden sich die Lernziele der Hauptf\u00e4cher f\u00fcr den Jahrgang 1\/2 und 3\/4. Hier werden alle individuell erreichten Ziele markiert. Dieser Bereich entspricht einem Kompetenzraster und ist inhaltlich eng auf die Vorgaben des nieders\u00e4chsischen Kerncurriculums f\u00fcr die Grundschule bezogen. Das Kerncurriculum gibt f\u00fcr jedes Fach vor, welche Kompetenzen Ende Klasse 2 und Ende Klasse 4 von den Sch\u00fclern erreicht werden sollen. <\/span><\/p>\n\n\n\n

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