{"id":2951,"date":"2024-04-24T08:06:32","date_gmt":"2024-04-24T06:06:32","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/?p=2951"},"modified":"2024-04-24T08:06:36","modified_gmt":"2024-04-24T06:06:36","slug":"projektwoche-nachhaltigkeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/projektwoche-nachhaltigkeit\/","title":{"rendered":"Projektwoche – Nachhaltigkeit"},"content":{"rendered":"\n

Am 26.02.2024 fand eine gemeinsame Kick-off Veranstaltung im Rahmen einer Sch\u00fclerversammlung statt. Hierf\u00fcr versammelten sich alle Sch\u00fclerInnen und LehrerInnen im Raum der W\u00fcnsche um sich den Film \u201cThe world\u00b4s lagest lesson\u201d <\/a>anzusehen. Dieser Film war f\u00fcr die Schule der Start f\u00fcr die konkrete Auseinandersetzung mit den 17 Nachhaltigkeitszielen. Ab dem 11. M\u00e4rz werden sich die Sch\u00fclerInnen dann in einer Projektwoche ganz konkret mit den eigenen Ideen und Vorstellungen zu einzelnen Zielen besch\u00e4ftigen.<\/p>\n\n\n\n

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05.03.2024: Nachdem die Kinder in der letzten Woche ihre Fragen zu den Nachhaltigkeitszielen in der Klasse besprochen und gesammelt haben, f\u00fcllte sich unsere Pausenhalle immer mehr mit tollen Ideen der Sch\u00fclerInnen. Bis heute hatten die Kinder Zeit , sich \u00fcber die Ideen und Vorschl\u00e4ge der anderen Kinder zu informieren und weitere Anregungen zu sammeln.<\/p>\n\n\n\n

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Nacheinander sind heute alle Sch\u00fclerInnen in die Pausenhalle gekommen, um einen letzten Eindruck \u00fcber die m\u00f6glichen Themen zu bekommen. Im Anschluss haben die Kinder in den Klassen ihre Themen f\u00fcr die Projektwoche gew\u00e4hlt.Wahlzettel Projektwoche Nachhaltigkeit<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Es gab 13 Kinder, die sich mit dem Thema Ma\u00dfnahmen zum Klimaschutz besch\u00e4ftigen, 33 mit dem Thema Leben unter Wasser, 22 mit dem Thema Leben an Land, 3 mit dem Thema Armut, 8 mit dem Thema \u201cKein Hunger\u201d, 2 mit dem Thema Sauberes Wasser und Sanit\u00e4reinrichtungen\u201d, 4 mit dem Thema \u201cBezahlbare und saubere Energie\u201d, 11 mit dem Thema \u201cNachhaltiger Konsum und Produktion\u201d<\/p>\n\n\n\n

Am Donnerstag trafen sich dann 5 gro\u00dfe Hauptgruppen um das Vorgehen in der Projektwoche zu besprechen. Im Vorfeld hatten sich die LehrerInnen vorgenommen, dass sie die Kinder in dieser Woche so frei wie m\u00f6glich an ihren Themen arbeiten lassen wollen und sie vorwiegend als Lernbegleiter zur Verf\u00fcgung stehen, um die Kinder in ihren Ideen zu unterst\u00fctzen und ihnen Struktur in der Arbeit zu geben. So wird mit den Kinder besprochen, welche Ziele sie am Tag und in der Woche erreichen wollen und wie sie vorgehen m\u00f6chten. Die Kinder haben dabei die M\u00f6glichkeit ihren eigenen Lernweg zu finden und selbst\u00e4ndig am Erreichen ihrer Ziele zu arbeiten. LehrerInnen werden die Kinder nur unterst\u00fctzen und einen groben Rahmen geben.<\/p>\n\n\n\n

Start Projektwoche!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Kinder bauen Pl\u00e4tze f\u00fcr Tiere.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

In den Fluren der OVAKARA Grundschule herrscht emsiges Treiben. \u00dcberall sind Gruppen von Sch\u00fclern zu sehen, die in Kleingruppen an ihren Projekten arbeiten. Die Kinder der Projektwoche im Freiday-Stil zum Thema Nachhaltigkeit haben sich voller Begeisterung zu ihren Erfahrungen ge\u00e4u\u00dfert, und bereits jetzt zeichnen sich vielf\u00e4ltige und kreative Ideen ab.
\u201eWir arbeiten auch mit den Kindern der anderen Klassen zusammen\u201c, erkl\u00e4rt eine Sch\u00fclerin. \u201eWir d\u00fcrfen an dem Thema arbeiten, das uns interessiert. Die Lehrerinnen geben uns keine genauen Vorgaben \u2013 sie geben nur Tipps. Au\u00dferdem haben wir immer wieder andere Lehrer, was total spannend ist.\u201c
Der Schwerpunkt der Projektwoche liegt auf den Nachhaltigkeitszielen: \u201eWir setzen uns f\u00fcr Tiere und die Umwelt ein\u201c, betont ein Sch\u00fcler stolz. \u201eWir d\u00fcrfen viel mehr selbst machen und k\u00f6nnen uns in allen R\u00e4umen der Schule aufhalten.\u201c \u201cWir k\u00f6nnen selbst bestimmen, welches Material wir benutzen m\u00f6chten.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Morgens starten die Sch\u00fclerInnen immer in einer gemeinsamen Runde. Hier wird besprochen, was die Kinder einer Gruppe an dem jeweiligen Tag machen wollen, wo sie noch Unterst\u00fctzung brauchen und was ihr Ziel ist. Alle h\u00f6ren sich dabei gebannt zu.<\/p>\n\n\n\n


Im Werkraum arbeiten einige Kindergruppen flei\u00dfig an ihren Projekten. Eine Gruppe baut Nester f\u00fcr Bienen und V\u00f6gel, f\u00fcr die sie bereits am Wochenende Material gesammelt haben. \u201eWir m\u00f6chten V\u00f6geln ein Zuhause schaffen\u201c, erkl\u00e4rt ein Sch\u00fcler. \u201eDas ist nicht nur wichtig f\u00fcr die Tiere, sondern auch f\u00fcr unsere Umwelt.\u201c<\/p>\n\n\n\n

\u201cDie Eisb\u00e4ren haben immer weniger Lebensraum, da es immer w\u00e4rmer wird und das Eis schmilzt!\u201d Die Sch\u00fclerInnen dieser Gruppe wollen andere \u00fcber Eisb\u00e4ren und deren schwindenden Lebensraum informieren. Emsig forschen die Kinder hierf\u00fcr auch an den Ipads der Schule.<\/p>\n\n\n\n

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Eine andere Gruppe plant eine Demonstration, um auf das Problem von M\u00fcll und dessen unsachgem\u00e4\u00dfe Entsorgung im Meer aufmerksam zu machen. \u201eWir m\u00f6chten dazu beitragen, dass weniger M\u00fcll einfach weggeworfen wird\u201c, sagt ein Sch\u00fcler entschlossen. Gemeinsam plant die Gruppe die Umsetzung ihrer Aktion \u2013 Wege m\u00fcssen \u00fcberlegt werden, andere Sch\u00fclerInnen informiert werden, die Plakate untereinander abgesprochen und hergestellt werden und schlie\u00dflich muss alles mit den zust\u00e4ndigen Menschen abgekl\u00e4rt werden. Hierf\u00fcr nehmen die patenten Sch\u00fclerInnen auch das Telefon in die Hand und k\u00fcmmern sich eigenst\u00e4ndig um ihre Umsetzung.<\/p>\n\n\n\n

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Die Polizei begleitete die Demonstration der Sch\u00fcler f\u00fcr eine sauberere Umwelt<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die Gruppe zum Nachhaltigen Konsum arbeitet kreativ: \u201cWir stellen aus M\u00fcll etwas Neues her, au\u00dferdem wollen wir in der Woche noch ins Dorf gehen und den M\u00fcll sammeln, den andere einfach wahllos in die Natur geworfen haben.\u201c Ein anderer Sch\u00fcler betont die Nachhaltigkeit der gebastelten Gegenst\u00e4nde: \u201eWir haben Requisiten f\u00fcr die Theatergruppe gebastelt, wir werden die Gruppe nachher fragen, ob sie diese gebrauchen k\u00f6nnen.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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\u201cWir wollen auch noch durch das Dorf gehen und wahllos weggeworfenen M\u00fcll wieder einsammeln und entsorgen\u201d, hierf\u00fcr zog die Gruppe an einem Tag ausger\u00fcstet mit M\u00fcllzangen, Handschuhen, Bollerwagen und M\u00fcllsacken los. Besonders erstaunt waren sie \u00fcber hunderte von Zigarettenstummeln die sie in der Natur gefunden haben.<\/p>\n\n\n\n

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Ein anderer Teil der Gruppe hat sich f\u00fcr eine Aktion entschieden, welche die gesamte Schule einbezieht. \u201eWir haben in den Klassen Plakate <\/a>aufgeh\u00e4ngt, um alte Spielsachen zu sammeln, f\u00fcr die Eltern haben wir daf\u00fcr noch eine Mail verfasst\u201c, erkl\u00e4rt ein Sch\u00fcler. \u201eDiese werden wir am letzten Tag der Projektwoche verkaufen, und das Geld geht an das Tierschutzzentrum.\u201c Nicht verkaufte Spielsachen sollen in Gifhorn an das Allerkaufhaus gespendet werden.<\/p>\n\n\n\n

Neben praktischen Projekten engagieren sich die Sch\u00fcler auch in Theaterst\u00fccken. \u201cWir haben \u00fcber das Wochenende gemeinsam ein Theaterst\u00fcck geschrieben, das wir nun ein\u00fcben.\u201c Die Theatergruppe arbeitet eigenst\u00e4ndig an Kulissen und \u00fcberlegt gemeinsam, wie sie ihr St\u00fcck verbessern k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

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In der Bienengruppe kam ein Imker zu Besuch und hat den Sch\u00fclerInnen mit vielen mitgebrachten Utensilien das Leben der Bienen anschaulich erkl\u00e4rt.<\/p>\n\n\n\n

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Diese Pflanzen m\u00fcssen wir f\u00fcr die Bienen sch\u00fctzen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Im Werkraum wurden Bienen aus Dosen gebastelt.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Eine Sch\u00fclerin hatte im Nabu ein Versteck f\u00fcr Igel gebaut. Dieses hat sie mit in die Projektwoche gebracht und gemeinsam mit einer anderen Sch\u00fclerin bemalt. Gemeinsam wollen sie das Haus an der Schule an einen gesch\u00fctzten Platz stellen. Au\u00dferdem haben sie Plakate gezeichnet, um Autofahrer daran zu erinnern, an einigen Stellen vorsichtig zu fahren, da hier Igel die Stra\u00dfe \u00fcberqueren.<\/p>\n\n\n\n

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Der Regenwald sollte gesch\u00fctzt werden. Hierf\u00fcr hat eine Gruppe ein Modell gebaut, in welchem man den Regenwald im Ursprung und nach der Rodung erkennen kann. Au\u00dferdem gestalten sie ein Plakat um anderen zu zeigen, was sie ganz praktisch machen k\u00f6nnen, um den Regenwald zu sch\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n

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Die Themen \u201cArmut\u201d und \u201cGesundheit und Wohlergehen\u201dsind Inhalte einer anderen Gruppe hierf\u00fcr haben sich die Kinder \u00fcberlegt, dass sie im Dorf Kleidung sammeln wollen, um diese dann einer Organisation zu spenden, welche Kleidung an bed\u00fcrftige Familien verteilt.<\/p>\n\n\n\n

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Die Kinder bereiten alles f\u00fcr die Kleidersammlung vor.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n


Von 21 verteilten Kleiders\u00e4cken hat die Gruppe 15 wieder gef\u00fcllt eingesammelt- Dank an die SpenderInnen \u2013 die Kleidung wird von der Gruppe nun an bed\u00fcrftige Menschen gespendet.<\/p>\n\n\n\n

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Wer kann was kaufen? Ein Testeinkauf<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Au\u00dferdem wollten die Sch\u00fclerInnen den Unterschied zwischen Reich und Arm erfahren. Hierf\u00fcr haben die Sch\u00fclerInnen zuerst einige Informationen zu dem Thema gesammelt, einen Film geguckt und sind dann zum Einkaufen marschiert. Ausger\u00fcstet mit 5 \u20ac f\u00fcr die \u201carme\u201d Gruppe und 15\u20ac f\u00fcr die \u201creiche\u201d Gruppe haben die Kinder direkt erfahren, wie viel gesunde Lebensmittel man sich leisten kann. \u201cOha, das ist aber nicht viel. Die andere Gruppe hat viel mehr Essen als wir!\u201d stellte eine Sch\u00fclerin erschrocken fest.<\/p>\n\n\n\n

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Doch nicht nur inhaltlich lernen die Kinder viel. Sie haben das Gef\u00fchl, dass sie gar nicht arbeiten und lernen m\u00fcssen, dabei lernen sie ganz nebenbei also intrinsisch beim Forschen und Arbeiten an ihren Zielen. Ein inklusives Kind nannte beim Vergr\u00f6\u00dfern der Schrift direkt den Nachfolger einer Zahl. Sie schreiben Texte richtig, da sie sich wie selbstverst\u00e4ndlich unterst\u00fctzen und absprechen beim Suchen von Berichten, beim Schreiben von Plakaten. Sie lernen aber auch im sozialen und methodischen Bereich: sich abzusprechen, anderen zuzuh\u00f6ren, sich auf andere einzulassen, sich einer Gruppe anzupassen.<\/p>\n\n\n\n

Besonders beeindruckend ist das soziale und methodische Lernen, das die Kinder erfahren. Die Sch\u00fcler arbeiten zusammen, h\u00f6ren einander zu und passen sich den Bed\u00fcrfnissen der Gruppe an. Bei der Entwicklung eines Flyers f\u00fcr eine Theaterauff\u00fchrung korrigierten sie gemeinsam das Layout und die Schrift. Am Ende war f\u00fcr alle klar: Niemand aus der Gruppe darf vergessen werden.<\/p>\n\n\n\n

Nach einer kurzen Begr\u00fc\u00dfung und Reflexion haben die Kinder dann am 15.03.2024 allen der Schule ihre Projekte vorgestellt:<\/p>\n\n\n\n

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Die Nachhaltigkeitsguppe zeigte die
hergestellten Sachen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Flohmarkt mit gespendeten Dingen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die Gruppe mit dem Nachhaltigkeitsaspekt veranstalte einen Flohmarkt, auf welchem viele gespendete Spielsachen, aber auch aus einer Recyclinggruppe hergestelle bepflanzte Pflanzgef\u00e4\u00dfe, verkauft wurden. Der Erl\u00f6s von 230,10 \u20ac geht an das Tierschutzzentrum. Auch die Gruppe der Armut spendete ebenfalls Restgelder aus ihrem Einkauf an diese Aktion.<\/p>\n\n\n\n

Die Gruppe zum Thema \u201cLeben an Land\u201d hat sich mit vielen verschiedenen Themen besch\u00e4ftigt<\/p>\n\n\n\n

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Nistk\u00e4sten und Bienenhotel<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die gro\u00dfe Gruppe zum Thema \u201cLeben im Wasser\u201d hat ebenfalls zu vielen verschiedenen Themenbereichen gearbeitet:<\/p>\n\n\n\n

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Einige Gruppen zeigten anschaulich die Bedrohung der Fische im Meer durch M\u00fcll<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die Kinder der Ovakara Schule zeigten mit ihrer Projektwoche eindrucksvoll, wie wichtig es ist, sich aktiv f\u00fcr die Umwelt und den Tierschutz einzusetzen. Mit ihrem Engagement und ihren kreativen Ideen trugen sie dazu bei, ihre Schule und ihre Gemeinschaft nachhaltiger zu gestalten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Am 26.02.2024 fand eine gemeinsame Kick-off Veranstaltung im Rahmen einer Sch\u00fclerversammlung statt. Hierf\u00fcr versammelten sich alle Sch\u00fclerInnen und LehrerInnen im Raum der W\u00fcnsche um sich den Film \u201cThe world\u00b4s lagest lesson\u201d anzusehen. Dieser Film war f\u00fcr die Schule der Start f\u00fcr die konkrete Auseinandersetzung mit den 17 Nachhaltigkeitszielen. Ab dem 11. M\u00e4rz werden sich die […]<\/p>\n","protected":false},"author":9193774,"featured_media":2731,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,5],"tags":[],"class_list":["post-2951","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-infos","category-schulleben"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2951","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9193774"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2951"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2951\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2953,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2951\/revisions\/2953"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2731"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2951"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2951"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/ovakara\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2951"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}