{"id":138,"date":"2019-02-06T17:19:34","date_gmt":"2019-02-06T16:19:34","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/?page_id=138"},"modified":"2024-02-20T18:44:42","modified_gmt":"2024-02-20T17:44:42","slug":"5-inklusionskonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/5-inklusionskonzept\/","title":{"rendered":"5. Inklusionskonzept"},"content":{"rendered":"<h1 id=\"a2\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.1 Eckpunkte der Inklusion<\/span><\/h1>\n<p><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/Eckpunkte.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-127\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/Eckpunkte-850x478.png\" alt=\"\" width=\"850\" height=\"478\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/Eckpunkte-850x478.png 850w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/Eckpunkte-250x141.png 250w\" sizes=\"auto, (max-width: 850px) 100vw, 850px\" \/><\/a><\/p>\n<h2>5.2 Mobiler Dienst<\/h2>\n<h1>5.2.1 F\u00f6rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ES)<\/h1>\n<p>Seit dem 01.08.2022 sind zwei Kolleg*innen mit jeweils 5 Std. im Mobilen Dienst mit F\u00f6rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung t\u00e4tig.<\/p>\n<p>Der Mobile Dienst ES begleitet die schulische Bildung von Sch\u00fcler*innen mit Bedarf an Unterst\u00fctzung im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung.<\/p>\n<p><strong>Angebote<\/strong><\/p>\n<p>Mit dem Mobilen Dienst wird Schulen, Lehrkr\u00e4ften, Sch\u00fcler*innen sowie Erziehungsberechtigten ein Beratungs- und Unterst\u00fctzungsangebot f\u00fcr eine inklusive Beschulung bereitgestellt:<\/p>\n<ul>\n<li>Beratung in Fragen der individuellen F\u00f6rderung<\/li>\n<li>Beratung in Fragen der Ausstattung<\/li>\n<li>Beratung bei der Entwicklung, Fortschreibung und Umsetzung individueller F\u00f6rderma\u00dfnahmen und der Ausgestaltung von Nachteilsausgleichen<\/li>\n<li>Beratung bez\u00fcglich der Schullaufbahn<\/li>\n<li>Unterst\u00fctzung bei der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit (Schule, Therapeuten, \u00c4rzte\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Der pr\u00e4ventiven F\u00f6rderung wir besondere Bedeutung beigemessen.<\/p>\n<h1>5.2.2 F\u00f6rderschwerpunkt k\u00f6rperlich-motorische Entwicklung (KM)<\/h1>\n<p>Seit dem 01.08.2023 ist ein*e Kolleg*in mit 5 Std. im Mobilen Dienst im F\u00f6rderschwerpunkt k\u00f6rperlich-motorische Entwicklung t\u00e4tig.<\/p>\n<p>Der Mobile Dienst KM begleitet die schulische Bildung von Sch\u00fcler*innen mit einer k\u00f6rperlichen Beeintr\u00e4chtigung.<\/p>\n<p><strong>Angebote<\/strong><\/p>\n<p>Mit dem Mobilen Dienst wird Schulen, Lehrkr\u00e4ften, Sch\u00fcler*innen sowie Erziehungsberechtigten ein Beratungs- und Unterst\u00fctzungsangebot f\u00fcr eine inklusive Beschulung bereitgestellt:<\/p>\n<ul>\n<li>Beratung in Fragen der individuellen F\u00f6rderung<\/li>\n<li>Beratung in Fragen der Ausstattung<\/li>\n<li>Beratung bei der Entwicklung, Fortschreibung und Umsetzung individueller F\u00f6rderma\u00dfnahmen und der Ausgestaltung von Nachteilsausgleichen<\/li>\n<li>Beratung bez\u00fcglich der Schullaufbahn<\/li>\n<li>Unterst\u00fctzung bei der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit (Schule, Therapeuten, \u00c4rzte\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Der pr\u00e4ventiven F\u00f6rderung wird besondere Bedeutung beigemessen.<\/p>\n<h1>5.3 Inklusiv versorgte Schulen im Einzugsgebiet der Pestalozzischule im Schuljahr 2023\/24<span style=\"font-size: 10pt\"><br \/>\n<\/span><\/h1>\n<table style=\"height: 1047px;width: 146.417%\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Grundschulen<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Oberschulen<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;text-align: center;height: 70px\"><strong>Gymnasium<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 91px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 91px\">\n<ul>\n<li>Diekhausschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 91px\">\n<ul>\n<li>Heinrich-von-Kleist Oberschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 91px\">\n<ul>\n<li>Gymnasium Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 91px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 91px\">\n<ul>\n<li>Kirchschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 91px\">\n<ul>\n<li>Heinrich-Middendorf-Oberschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 91px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 87px\">\n<ul>\n<li>Michaelschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 87px\">\n<ul>\n<li>Schulzentrum D\u00f6rpen<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 87px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 78px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 78px\">\n<ul>\n<li>M\u00fchlenschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 78px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 78px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Splittingschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Waldschule, Papenburg<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Grundschule Dersum<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Grundschule Kluse<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Grundschule Wehm<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Grundschule Vrees<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Grundschule D\u00f6rpen<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Grundschule Walchum<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 70px\">\n<td style=\"width: 305px;height: 70px\">\n<ul>\n<li>Grundschule Rastdorf<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<td style=\"width: 297px;height: 70px\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h1><span style=\"font-size: 10pt\">5.4 Kooperation<\/span><\/h1>\n<p>Zum Erhalt und zur Weiterentwicklung unserer sonderp\u00e4dagogischen Fachkompetenz findet ein regelm\u00e4\u00dfiger Austausch zwischen den F\u00f6rderschullehrkr\u00e4ften der Pestalozzischule Papenburg statt. Zudem tauschen wir uns regelm\u00e4\u00dfig mit den jeweiligen Regelschullehrkr\u00e4ften der Grund- und Oberschulen in unserem Einzugsgebiet aus, um die Arbeit in der inklusiven Schule zu gew\u00e4hrleisten und zu verbessern.<\/p>\n<h1 id=\"a5\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.4 Diagnostik und F\u00f6rderung<\/span><\/h1>\n<p>W\u00e4hrend einer diagnostischen Eingangsphase bzw. \u00dcbergangsphase in den Jahrg\u00e4ngen 1 der Grundschule und 5 der Oberschule, liegt unser sonderp\u00e4dagogischer Arbeitsschwerpunkt bei der Beobachtung des allgemeinen Lern- und Leistungsstands und ggf. bei der Feststellung eines F\u00f6rderbedarfs. Hierzu nutzen wir je nach Bedarf verschiedene formelle und informelle Testverfahren, wie z.B.<\/p>\n<ul>\n<li>M\u00fcnsteraner Screening<\/li>\n<li>Kalkulie<\/li>\n<li>POD<\/li>\n<li>HSP<\/li>\n<li>Lese-Stolpertest<\/li>\n<li>Intelligenztests<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dar\u00fcber hinaus werden im Bedarfsfall formelle und informelle Testverfahren auch in allen anderen Schuljahrg\u00e4ngen von uns angewendet.<\/p>\n<p>Die Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtungen und der Diagnostik werden in der Individuellen Lernentwicklung dokumentiert und sind Grundlage f\u00fcr die weitere F\u00f6rderplanung. Die F\u00f6rderpl\u00e4ne werden mit den Eltern besprochen, regelm\u00e4\u00dfig evaluiert und fortgeschrieben. An diesen Prozessen arbeiten wir eng mit den Regelschullehrkr\u00e4ften zusammen.<\/p>\n<p>Die konkrete F\u00f6rderung ist abh\u00e4ngig von dem individuellen F\u00f6rderbed\u00fcrfnis des*der Sch\u00fclers*Sch\u00fclerin und dem geplanten Unterricht. Sie wird von uns umgesetzt durch:<\/p>\n<ul>\n<li>Einzelf\u00f6rderung<\/li>\n<li>Kleingruppenf\u00f6rderung<\/li>\n<li>F\u00f6rderung im Klassenverband<\/li>\n<\/ul>\n<p>Wird im Rahmen der F\u00f6rderdiagnostik deutlich, dass die F\u00f6rderma\u00dfnahmen der zust\u00e4ndigen Schule ausgesch\u00f6pft sind, erfolgt die Einleitung des Verfahrens auf \u00dcberpr\u00fcfung eines sonderp\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzungsbedarfs durch die Schulleitung der zust\u00e4ndigen Schule. Das entsprechende F\u00f6rdergutachten erstellen wir gemeinsam mit der zust\u00e4ndigen Klassenlehrkraft.<\/p>\n<h1 id=\"a6\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.5 Unterricht<\/span><\/h1>\n<p>Im Rahmen des inklusiven Unterrichts geben wir den unterrichtenden Lehrkr\u00e4ften Tipps und Hilfen bei der Organisation des Unterrichts in folgenden Bereichen:<\/p>\n<ul>\n<li>Unterrichtsthemen und Unterrichtsgestaltung<\/li>\n<li>innere\/\u00e4u\u00dfere Differenzierung<\/li>\n<li>Erstellen von Arbeits-\/Wochenpl\u00e4nen<\/li>\n<li>Stoffverteilung \u00fcber l\u00e4ngere Zeitr\u00e4ume<\/li>\n<li>M\u00f6glichkeiten der Differenzierung in den \u201eSachf\u00e4chern\u201c<\/li>\n<li>Arbeits-\/ F\u00f6rdermaterial<\/li>\n<li>Festlegung und Erstellung von Leistungsma\u00dfst\u00e4ben und Lernzielkontrollen<\/li>\n<\/ul>\n<p>Es wird versucht, die Sch\u00fcler*innen mit sonderp\u00e4dagogischem Unterst\u00fctzungsbedarf m\u00f6glichst viel am Unterricht der Klasse teilhaben zu lassen. Zur Vereinfachung werden sehr oft Inhalte durch quantitative Reduzierung (weniger Text, weniger Aufgaben), Visualisierungshilfen, L\u00f6sungshilfen u.\u00e4. auf ein Niveau \u201eheruntergebrochen\u201c, auf dem die Sch\u00fcler*innen arbeiten k\u00f6nnen. Dazu werden viele Arbeitsbl\u00e4tter aus den Lehrwerken f\u00fcr F\u00f6rderschulen eingesetzt. Manche Lehrwerke der Regelschulen sind bereits mit Zusatzmaterialien f\u00fcr den inklusiven Unterricht ausgestattet. Diese werden dann individuell f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen aufgearbeitet und den unterrichtenden Regelschullehrkr\u00e4ften ausgeh\u00e4ndigt.<\/p>\n<h1>5.6 Beratung (Lehrer*innen, Eltern)<\/h1>\n<p>Ein weiterer Bestandteil unserer sonderp\u00e4dagogischen Arbeit bildet die Beratung von Lehrer*innen, Schulsozialarbeiter, Sch\u00fcler*innen sowie Eltern. Konkret beraten und unterst\u00fctzen wir bei der Kontaktaufnahme zu au\u00dferschulischen Institutionen wie z.B.:<\/p>\n<ul>\n<li>Sozialp\u00e4diatrisches Zentrum, Marienhospital in Papenburg (SPZ)<\/li>\n<li>Sozial-P\u00e4diatrisches Ambulanz- und Therapiezentrum, Meppen (SPATZ)<\/li>\n<li>Jugendamt<\/li>\n<li>Psychologische Beratungsstelle<\/li>\n<li>Kinder- und Jugendpsychiatrie, Marienhospital in Papenburg (KJP)<\/li>\n<li>Autismuszentrum<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dar\u00fcber hinaus beraten und unterst\u00fctzen wir beim Wechsel in weiterf\u00fchrende Schulen sowie im Rahmen der Berufsorientierung.<\/p>\n<p>Sch\u00fcler*innen mit einem sonderp\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzungsbedarf in den Bereichen K\u00f6rperliche und Motorische Entwicklung, Sehen und H\u00f6ren k\u00f6nnen in allen Schulformen sonderp\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung im Rahmen des Mobilen Dienstes erhalten.<\/p>\n<p>Alle anderen aufgef\u00fchrten sonderp\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzungsbedarfe werden durch die Mobilen Dienste von F\u00f6rderschulen abgedeckt. Bei der Beantragung und Kooperation mit den jeweiligen Mobilen Diensten stehen wir den Regelschullehrkr\u00e4ften in unserem Einzugsgebiet beratend zur Seite.<\/p>\n<h1 id=\"a8\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.7 Zeugniserstellung<\/span><\/h1>\n<p>Bei der Erstellung von Zeugnissen f\u00fcr Sch\u00fcler*innen mit sonderp\u00e4dagogischem Unterst\u00fctzungsbedarf unterst\u00fctzen wir die Regelschullehrkr\u00e4fte.<\/p>\n<h1 id=\"a9\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.8 Teilnahme an Konferenzen, Dienstbesprechungen, Elternsprechtag<\/span><\/h1>\n<p>Wir nehmen an Dienstbesprechungen, Konferenzen und Fortbildungen der Regelschule teil, wenn Themen anliegen, die die gemeinsame Arbeit betreffen. Dar\u00fcber hinaus nehmen wir in Absprache mit den jeweiligen Lehrkr\u00e4ften an Elternabenden und Elternsprechtagen teil.<\/p>\n<h1 id=\"a10\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.9 Dokumentation der Arbeit<\/span><\/h1>\n<p>Unsere t\u00e4gliche Arbeit in den inklusiven Schulen halten wir in einheitlichen Dokumentationsheften fest.<\/p>\n<h1 id=\"a11\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.10 S\u00e4chliche Rahmenbedingungen<\/span><\/h1>\n<p>Folgende sachliche Voraussetzungen sind an der Regelschule w\u00fcnschenswert, damit wir qualifiziert und effektiv arbeiten k\u00f6nnen:<\/p>\n<ul>\n<li>eigener Raum zur F\u00f6rderung und Beratung<\/li>\n<li>M\u00f6glichkeiten zur Lagerung von F\u00f6rdermaterialien im eigenen Raum (Schr\u00e4nke, Regale)<\/li>\n<li>Mitwirkung bei der Beschaffung von Diagnostik-, F\u00f6rder- und Unterrichtsmaterialien<\/li>\n<li>Laptop\/ PC-Arbeitsplatz mit W-Lan-Zugang im F\u00f6rderraum<\/li>\n<li>Schulschl\u00fcssel<\/li>\n<\/ul>\n<h1 id=\"a12\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.11 Inklusionsorientierte Qualifizierungsma\u00dfnahmen im Hause<\/span><\/h1>\n<table class=\"contenttable\" border=\"0\" summary=\"\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<th class=\"contenttable\"><span style=\"text-decoration: underline;font-size: 8pt\">27.02.2017 (schulintern)<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Schulung KABC II (Kaufman Assessment Battery for Children)<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Intelligenztest f\u00fcr Kinder und Jugendliche in zweiter Version<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Referent: Torsten Joel, Dipl. PSYYCHOLOGE<\/span><\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table class=\"contenttable\" border=\"0\" summary=\"\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<th class=\"contenttable\"><span style=\"text-decoration: underline;font-size: 8pt\">25.09.2017 (schulintern)<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Nachteilsausgleich<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Erlass zur F\u00f6rderung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben oder Rechnen<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Referentin: D\u00f6rte Geers, Fachberaterin f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik\/Inklusion<\/span><\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table class=\"contenttable\" border=\"0\" summary=\"\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<th class=\"contenttable\"><span style=\"text-decoration: underline;font-size: 8pt\">07.11.2017 (Schulleitung der Grundschulen)<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Arbeit der Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">&#8211; Arbeitsplatzbeschreibung<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">&#8211; Antragsverfahren<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">&#8211; Zusammenarbeit<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Referentinnen: Frau Silvia Str\u00fcwing und Frau Andrea Osterhage, VHS Meppen<\/span><\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table class=\"contenttable\" style=\"width: 100%;height: 254px\" border=\"0\" summary=\"\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 106px\">\n<th class=\"contenttable\" style=\"height: 106px\"><span style=\"text-decoration: underline;font-size: 8pt\">26.11.2017 (Nieders\u00e4chsische Landesschulbeh\u00f6rde, Leitungen der Grundschulen, F\u00f6rderschule und Kindertagesst\u00e4tten sowie Kinderg\u00e4rten)<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Austausch zum Thema \u201eInklusive Schule\u201c<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 8pt\">Referentin: RSD\u2018n Karen Mull, NLSchB Au\u00dfenstelle Meppen<\/span><\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 148px\">\n<th style=\"height: 148px\"><span style=\"text-decoration: underline\">11.02.2019 (schulintern) <\/span><\/p>\n<p><strong>\u201eHaltung zeigen \u2013 Durchsetzungsverm\u00f6gen und Deeskalationsstrategien\u201c <\/strong><\/p>\n<p>Referent: Lars Graren, H\u00d6B Papenburg<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<th>1<span style=\"text-decoration: underline\">9.09.2019 (schulintern)<\/span><\/p>\n<p><strong>\u201eEinf\u00fchrung zum Umgang mit IServ\u201c <\/strong><\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">Referent: Robin Hoof, Support IServ<br \/>\n<\/span><\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h1><\/h1>\n<h1 id=\"a13\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.12 Einheitliche Pl\u00e4ne zur Dokumentation der Individuellen Lernentwicklung (ILE) und F\u00f6rderpl\u00e4ne f\u00fcr Grund- und Oberschulen<\/span><\/h1>\n<p>erstellt von:<\/p>\n<p>Steuergruppe der Grundschulen:<\/p>\n<ul>\n<li>Frau W\u00f6lk, Frau Priebe, Pestalozzischule Papenburg<\/li>\n<li>Frau Uchtmann, Waldschule Papenburg<\/li>\n<li>Frau Hermes, Grundschule Kluse<\/li>\n<li>Herr Heinzmann, Amandusschule Aschendorf<\/li>\n<\/ul>\n<p>Arbeitsgruppe Oberschulen:<\/p>\n<ul>\n<li>Herr Pleuter, Pestalozzischule Papenburg<\/li>\n<li>Frau Wahrheit, OBS Heinrich von Kleist<\/li>\n<\/ul>\n<p>In den Arbeitsgruppen wurden f\u00fcr alle Klassenstufen gemeinsame Vorlagen f\u00fcr ILE- Pl\u00e4ne und F\u00f6rderpl\u00e4ne erstellt:<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-1.pdf\">ILE Klasse 1<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-2.pdf\">ILE Klasse 2<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-3.pdf\">ILE Klasse 3<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-4.pdf\">ILE Klasse 4<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-5.pdf\">ILE Klasse 5<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-6.pdf\">ILE Klasse 6<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-7.pdf\">ILE Klasse 7<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-8.pdf\">ILE Klasse 8<\/a><\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/ILE-Klasse-9.pdf\"><span style=\"font-size: 10pt\">ILE Klasse 9<\/span><\/a><\/p>\n<h1 id=\"a14\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.13 Einheitliche Dokumentationshefte<\/span><\/h1>\n<p class=\"alignjustify\"><span style=\"font-size: 10pt\">Da es im Rahmen der Inklusionsarbeit keine Dokumentationsm\u00f6glichkeiten (wie beispielsweise Klassenb\u00fccher) gab, f\u00fchrte die Pestalozzischule Hefte ein, in denen F\u00f6rderinhalte, Gespr\u00e4chsnotizen aller Art, Konferenzen, Elterngespr\u00e4che und andere wichtige Angaben festgehalten werden.<\/span><\/p>\n<h1 id=\"a15\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.14 Einheitlicher Meldebogen<\/span><\/h1>\n<p>Zu Beginn der inklusiven Arbeit wurden die zu \u00fcberpr\u00fcfenden Sch\u00fcler*innen auf unterschiedliche Weise (Email, Brief, Telefonanruf, selbstgestaltetes Fax) gemeldet. Das f\u00fchrte h\u00e4ufig zu notwendigen Nachfragen und Verz\u00f6gerungen.<\/p>\n<p>Um eine z\u00fcgige Beauftragung zu erm\u00f6glichen, wurde ein einheitlicher Meldebogen erstellt, der zum kommenden Schuljahr evaluiert wird.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/pestapbg\/files\/2019\/02\/Beauftragung-der-F\u00f6SL-mit-Schulloge-Pestalozzischule.pdf\"><span style=\"font-size: 10pt\">Beauftragung der F\u00f6SL mit Schulloge Pestalozzischule<\/span><\/a><\/p>\n<h1 id=\"a16\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.15 Hilfen zur Zeugniserstellung<\/span><\/h1>\n<p>Aufgabe des F\u00f6rderzentrums ist im Besonderen, das Kollegium und die Grund- und Oberschulen in den aktuellen Fragen auf den neuesten Stand zu bringen.<\/p>\n<p>Insbesondere gilt dies f\u00fcr die Zeugniserstellung f\u00fcr Sch\u00fcler*innen mit Unterst\u00fctzungsbedarf.<\/p>\n<h1 id=\"a17\"><span style=\"font-size: 10pt\">5.16 Diagnostik<\/span><\/h1>\n<p class=\"alignjustify\"><span style=\"font-size: 10pt\">Angeregt durch die Fortbildung von Herrn Joel am 27.02.2017 kam es zu einer grunds\u00e4tzlichen Auseinandersetzung bez\u00fcglich der erforderlichen \u00dcberpr\u00fcfungsmaterialien. Schlie\u00dflich wurde folgende Auswahl getroffen, die f\u00fcr eine auf das Kind abgestimmte Diagnostik eingesetzt werden k\u00f6nnen:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Hamburger Schreibprobe<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">ELFE-II\u00a0\u00a0(Ein Leseverst\u00e4ndnistest f\u00fcr Erst- bis Siebtkl\u00e4ssler)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Test d2 (Aufmerksamkeits- Belastungstest)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">FEW-2 (Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">BASIS-MATH (Basisdiagnostik Mathematik f\u00fcr die Klassen 4 \u2013 8 )<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">M\u00dcSC (M\u00fcnsteraner Screening)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Stolperw\u00f6rter \u2013 Lesetest<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">KABC-II (Kaufman Assessment Battery for Children)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">KALKULIE (Diagnose- und Trainingsprogramm f\u00fcr rechenschwache Kinder)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">POD (Pr\u00fcfung optischer Differenzierungsleistungen)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">ILeA (Individuelle Lernstandsanalysen)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">CFT 20-R (Grundintelligenztest Skala 2)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">CFT 1-R (Grundintelligenztest Skala 1)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">LSL (Lehrereinsch\u00e4tzliste f\u00fcr Sozial- und Lernverhalten)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>5.1 Eckpunkte der Inklusion 5.2 Mobiler Dienst 5.2.1 F\u00f6rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ES) Seit dem 01.08.2022 sind zwei Kolleg*innen mit jeweils 5 Std. im Mobilen Dienst mit F\u00f6rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung t\u00e4tig. 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