{"id":755,"date":"2019-06-25T10:26:47","date_gmt":"2019-06-25T08:26:47","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/rsgebhardshagen\/?page_id=755"},"modified":"2020-09-15T14:30:45","modified_gmt":"2020-09-15T12:30:45","slug":"naturwissenschaften","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/rsgebhardshagen\/naturwissenschaften\/","title":{"rendered":"Naturwissenschaften"},"content":{"rendered":"

Der Bereich der Naturwissenschaften gliedert sich in die drei F\u00e4cher Physik<\/strong>, Chemie<\/strong><\/span> und Biologie<\/strong><\/span>, die sowohl prozess- als auch inhaltsbezogene Kompetenzen f\u00f6rdern. Alle drei F\u00e4cher bieten Grundlagen f\u00fcr die weiterf\u00fchrende Berufsorientierung sowohl im inhaltlichen als auch im praktischen Bereich.<\/p>\n

Im Physikunterricht<\/strong> <\/span>werden die Themenbereiche Energie, Magnetismus, Optik, Elektrizit\u00e4t, Mechanik sowie Atom- und Kernphysik behandelt. Dabei werden Erscheinungen mithilfe von Experimenten<\/span><\/strong> erkundet und Betrachtungen<\/span><\/strong> vorgenommen. Stromkreisl\u00e4ufe werden angefertigt und die gerichtete Energie\u00fcbertragung genauer untersucht. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zeichnen zu Messergebnissen entsprechende Graphen und lernen die korrekte Verwendung sowie Umrechnung von Gr\u00f6\u00dfen und Einheiten. Dar\u00fcber hinaus lernen sie von Messdaten auf proportionale Zusammenh\u00e4nge<\/span><\/strong> zu schlie\u00dfen.<\/p>\n

Im Chemieunterricht<\/strong> <\/span>wird das Erkunden und Experimentieren gro\u00dfgeschrieben. Hierbei sollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zunehmend selbst\u00e4ndig lernen Versuche durchzuf\u00fchren, Messdaten zu erfassen und diese im Anschluss auszuwerten. Der Umgang mit Chemikalien<\/strong><\/span> wird dabei ansteigend zum Jahrgang der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aufgegriffen. Dies f\u00fchrt zu einem vertiefenden Verst\u00e4ndnis der Stoffe<\/span><\/strong> und ihrer Eigenschaften, die eine Erkl\u00e4rung chemischer Reaktionen erm\u00f6glicht. In den h\u00f6heren Jahrg\u00e4ngen wird das Denken in h\u00f6herem Abstraktionsgrad<\/strong><\/span> durch die Darstellung auf atomarer<\/span><\/strong> und molekularer<\/span><\/strong> Ebene angeregt.<\/p>\n

Im Biologieunterricht<\/strong> <\/span>befassen wir uns im Besonderen mit der belebten Natur<\/span><\/strong>. Dabei stehen Pflanzen, Tiere und Mikroorganismen sowie die Wechselbeziehungen<\/span><\/strong> mit der unbelebten Natur und den \u00d6kosystemen<\/strong><\/span> im Vordergrund. Auch der Mensch und die eigene Gesundheit nehmen einen gro\u00dfen Stellenwert im Biologieunterricht ein. Um den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die komplexen biologischen Vorg\u00e4nge n\u00e4her zu bringen, unterrichten wir mit unterschiedlichsten Medien. Beispielsweise werden anhand von lebenden Tieren<\/span><\/strong>, z.B. Insekten oder Fischen, Beobachtungen zur Anatomie oder des Verhaltens durchgef\u00fchrt und Skizzen angelegt. Beim Untersuchen von Pflanzen<\/strong><\/span> werden Pr\u00e4parate angefertigt und unter dem Mikroskop genauer betrachtet. Durch das Bauen von Modellen kann theoretisch Erlerntes besser verstanden und vertieft werden. Dar\u00fcber hinaus planen wir mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Experimente, f\u00fchren sie durch und werten sie im Anschluss aus, um Fragen an die Natur zu beantworten. Mithilfe von Versuchen k\u00f6nnen Ph\u00e4nomene<\/span><\/strong> gezeigt, beobachtet und erkl\u00e4rt werden. Die F\u00f6rderung des Verst\u00e4ndnisses f\u00fcr die eigene Gesundheit<\/span><\/strong> ist ein wichtiger Bestandteil des Biologieunterrichts. Hier erhalten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Kenntnisse \u00fcber den Verdauungstrakt, den Bewegungsapparat sowie das Herz-Kreislauf-System und stellen im Besonderen M\u00f6glichkeiten sich selbst gesund zu erhalten heraus.<\/p>\n\n\n