{"id":915,"date":"2014-02-12T11:36:07","date_gmt":"2014-02-12T10:36:07","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.nibis.de\/semsopos\/?page_id=915"},"modified":"2023-01-06T17:23:14","modified_gmt":"2023-01-06T16:23:14","slug":"paedagogik-bei-beeintraechtigungen-der-sprache-und-des-sprechens","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/semsopos\/paedagogik-bei-beeintraechtigungen-der-sprache-und-des-sprechens\/","title":{"rendered":"P\u00e4dagogik bei Beeintr\u00e4chtigungen der Sprache und des Sprechens"},"content":{"rendered":"<p><strong>F\u00f6rderschwerpunkt Sprache<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Bettina Schneider-Dietrich, <\/strong>Standort Osnabr\u00fcck<\/li>\n<li><strong>Petra Pracht<\/strong>, Standort Aurich<\/li>\n<\/ul>\n<p><em><u>Aufgaben sonderp\u00e4dagogischer F\u00f6rderung <\/u><\/em><\/p>\n<p><em>Die sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung im Bereich Sprache ber\u00fccksichtigt die allgemeinen und besonderen Bedingungen, Ausgangslagen und Vorg\u00e4nge, unter denen Kinder und Jugendliche Sprache in ihren Funktionen, Formen und Bedeutungen aufnehmen, verarbeiten und gebrauchen. Die F\u00f6rderung kn\u00fcpft daran an, wie sie F\u00e4higkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse auf allen Ebenen der Sprachgestaltung in Laut und Schrift einschlie\u00dflich der F\u00e4higkeit, \u00fcber die Sprache zu reflektieren, erwerben. (\u2026)<\/em><\/p>\n<p><em>Sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung hat zum einen die Aufgabe, der Entstehung und Verfestigung sprachlicher Beeintr\u00e4chtigungen in Laut und Schrift vorzubeugen und fr\u00fchzeitig Auswirkungen auf andere Entwicklungs- und Lernbereiche zu verhindern. Zum anderen erschlie\u00dft sie mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Wege, ihre sprachlichen und nicht sprachlichen Handlungsm\u00f6glichkeiten zu erkennen, zu erweitern und auszugestalten sowie Sprache, Sprechen und Schrift als Mittel und Gegenst\u00e4nde sprachlichen Handelns zu nutzen. Sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung verhilft auch dazu, trotz einer sprachlichen Beeintr\u00e4chtigung zu eigenst\u00e4ndigem Handeln in kommunikativen Bez\u00fcgen zu finden, sowie Begrenzungen sprachlichen Handelns zu \u00fcberwinden, zu mindern oder anzuerkennen.<\/em><\/p>\n<p>(Sonderp\u00e4d. Erlass, S. 50 SVBl 2\/2005 AMTLICHER TEIL)<\/p>\n<p>Im Fachseminar Sprache werden, allgemein dargestellt, grundlegende sprachheilp\u00e4dagogische Prinzipien f\u00fcr die Unterrichtsgestaltung (F\u00f6rderung der Interaktion, Einsatz geeigneter Unterrichtsformen, Einsatz geeigneter Medien) kompetenzorientiert erarbeitet und reflektiert.<\/p>\n<p>Folgenden Bereiche werden in einen methodisch-didaktischen Zusammenhang gebracht:<\/p>\n<ul>\n<li>fachspezifisches Grundlagenwissen: normaler und beeintr\u00e4chtigter Spracherwerb und des Schriftspracherwerbs, St\u00f6rungen der verschiedenen Sprachebenen (Wechselwirkung und gegenseitige Beeinflussung), Zusammenhang zwischen Laut- und Schriftsprache und die Auswirkungen der jeweiligen Sprachst\u00f6rung auf den Erwerb und Umgang mit Schriftsprache<\/li>\n<li>Diagnostische Kenntnisse: (v.a. zu den einzelnen sprachlichen Ebenen, zur auditiven Wahrnehmung und Verarbeitung, u.a.); Interpretation und Auswertung sowie Ableitung daraus resultierender Interventionsma\u00dfnahmen<\/li>\n<li>Planung eines sprachheilp\u00e4dagogischen Unterrichts: Verkn\u00fcpfung von Entwicklungs- und Fachaspekt<\/li>\n<li>Der Einsatz und die Bedeutung einer spezifisch sprachf\u00f6rdernden Lehrersprache<\/li>\n<\/ul>\n<p>Hier finden Sie eine Auflistung der konkreten <strong><a href=\"http:\/\/wordpress.nibis.de\/semsopos\/files\/SR-Themen.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Seminarthemen<\/a>.<\/strong><\/p>\n<p>Die Organisationsstrukturen k\u00f6nnen auch eine flexible Handhabung der Themen erforderlich machen.<\/p>\n<p>Ausbildungsrelevante Problemstellungen und der Erfahrungsaustausch stehen bei jeder Seminarveranstaltung (ca. einmal im Monat) ebenfalls mit auf der Tagesordnung!<\/p>\n<p>Hier finden Sie das <a href=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/semsopos\/files\/Seminarlehrplan-SR-erg\u00e4nzt-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Seminarcurriculum <\/strong><\/a>f\u00fcr die Fachrichtung Sprache.<\/p>\n<p>Die Termine f\u00fcr die Seminarveranstaltungen an den Standorten Aurich und Osnabr\u00fcck k\u00f6nnen Sie dem <a href=\"http:\/\/wordpress.nibis.de\/semsopos\/organisationsplan-osnabrueck\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Orgaplan<\/strong><\/a> entnehmen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00f6rderschwerpunkt Sprache Bettina Schneider-Dietrich, Standort Osnabr\u00fcck Petra Pracht, Standort Aurich Aufgaben sonderp\u00e4dagogischer F\u00f6rderung Die sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung im Bereich Sprache ber\u00fccksichtigt die allgemeinen und besonderen Bedingungen, Ausgangslagen und Vorg\u00e4nge, unter denen Kinder und Jugendliche Sprache in ihren Funktionen, Formen und Bedeutungen aufnehmen, verarbeiten und gebrauchen. 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