{"id":2008,"date":"2025-04-24T08:16:36","date_gmt":"2025-04-24T06:16:36","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/?page_id=2008"},"modified":"2025-08-26T11:51:40","modified_gmt":"2025-08-26T09:51:40","slug":"perspektive-wechseln-haltung-zeigen-freiraeume-suchen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/perspektive-wechseln-haltung-zeigen-freiraeume-suchen\/","title":{"rendered":"Perspektive wechseln \u2013 Haltung zeigen \u2013 Freir\u00e4ume suchen"},"content":{"rendered":"\n<h2>Raum: Berlin<\/h2>\n\n\n\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-2183 alignleft\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Loest-Koenig-1-199x300.png\" alt=\"\" width=\"199\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Loest-Koenig-1-199x300.png 199w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Loest-Koenig-1-179x270.png 179w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Loest-Koenig-1.png 265w\" sizes=\"auto, (max-width: 199px) 100vw, 199px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-2184 alignleft\" src=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Menzel-199x300.png\" alt=\"\" width=\"199\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Menzel-199x300.png 199w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Menzel-179x270.png 179w, https:\/\/wordpress.nibis.de\/sltagung\/files\/2025\/04\/Menzel.png 265w\" sizes=\"auto, (max-width: 199px) 100vw, 199px\" \/>\u201eWie geht Demokratie?\u201c Diese Frage erh\u00e4lt im aktuellen gesellschaftlichen Kontext f\u00fcr den Unterricht und das Schulleben eine besondere Bedeutung.<br \/>In diesem Workshop beleuchten wir zun\u00e4chst die Bedeutung der Lehrkraft und im zweiten Schritt die Sch\u00fcler*innenperspektive im Setting Demokratiebildung.<br \/>Eine professionelle Auseinandersetzung mit Demokratiebildung ist weit mehr als blo\u00dfes theoretisches Verst\u00e4ndnis dar\u00fcber. Die Qualit\u00e4t von Demokratiebildung h\u00e4ngt von den Handlungen, Kompetenzen und der eigenen \u00dcberzeugung der Lehrkr\u00e4fte ab. Die Rolle einer Lehrkraft in der Demokratiebildung ist gepr\u00e4gt von einem fortlaufenden Entwicklungs- und Lernprozess, in dem Selbstreflexion eine zentrale Rolle im p\u00e4dagogischen Handeln einnimmt. Hierbei sind lebensgeschichtliche Erfahrungen von entscheidender Bedeutung, da sie das berufliche demokratische Handeln und Denken positiv oder negativ beeinflussen k\u00f6nnen. Somit ist Demokratiebildung auf besondere Weise biografisch eingebettet.<br \/>Sch\u00fcler*innen lernen Demokratie nicht ausschlie\u00dflich, indem sie Wissen \u00fcber diese Gesellschaftsform erlernen. Sch\u00fcler*innen m\u00fcssen das demokratische Handwerkszeug ausprobieren und anwenden, indem sie Themen, die f\u00fcr sie relevant sind, eigenverantwortlich zum Wachsen bringen. Dazu ben\u00f6tigen sie Freir\u00e4ume und p\u00e4dagogische Begleitung. Der Klassenrat bildet dabei eine Keimzelle f\u00fcr die Partizipation von Sch\u00fcler*innen. Von hier aus entwickeln sich Ideen und Projekte, die \u00fcber den Sch\u00fcler*innen-Rat hinaus auch im Unterricht bearbeitet werden und somit die Schulgemeinschaft in Bewegung bringen k\u00f6nnen.<br \/>Ein Perspektivwechsel von allen Mitarbeitenden in der Schule, die Suche nach Freir\u00e4umen sowie Mut und das Bewusstsein, dass auch mal etwas schiefgehen kann, bilden f\u00fcr dieses Lernen den Rahmen in der Schule.<\/p>\n<p>Unsere <em>Ziele\/ Themenschwerpunkte<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Biographisches Wissen<\/li>\n<li>Professionalisierung von Lehrkr\u00e4ften<\/li>\n<li>Demokratielernen und Partizipation von Sch\u00fcler*innen im psychologischen und gesellschaftlichen Kontext<\/li>\n<li>Demokratisches Handwerkzeug in der Praxis und die Relevanz des Klassenrates<\/li>\n<li>Freiraum-Suche<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Renate Loest-K\u00f6nig<\/strong> ist Lehrkraft an der Otfried-Preu\u00dfler-Schule in Hannover. Partizipation geh\u00f6rt-im Klassenrat, in den offenen Lernzeiten, im Frei-day und Projekt zu ihrer t\u00e4glichen Praxis. Vor 7 Jahren startete sie als SV-Berater*in f\u00fcr den Bereich der Grundschulen im RLSB Hannover. In dieser Zeit erarbeitete sie ein Beratungsangebot insbesondere f\u00fcr die Grundschulen und erfuhr im t\u00e4glichen Tun, dass Partizipation und Demokratielernen nicht nur eine Sache der Sch\u00fcler*innen-Vertretung ist. Partizipation und Demokratielernen ist ihrer Ansicht nach eine Aufgabe der Schulgemeinschaft und bringt vielf\u00e4ltige Schulentwicklungsprozesse mit sich. Als Kinderrechteschulen-Trainer*in hat sie dazu ein Schulentwicklungs-Tool kennengelernt und getestet. In diesem Fr\u00fchling wechselte sie von der SV-Beratung in die Fachberatung des RLSB Hannover.<\/p>\n<p><strong>Annette Menzel<\/strong> ist Lehrkraft an der IGS St\u00f6cken in Hannover. Die vergangenen 6 Jahre war Sie am Institut f\u00fcr Sportwissenschaft in Hannover als abgeordnete Lehrkraft in der Sportlehrkr\u00e4fteausbildung t\u00e4tig. In Ihren Seminaren am Institut f\u00fcr Sportwissenschaft hat sie dabei besonders die Qualit\u00e4t und die damit verbundenen Kompetenzen und Handlungen der Lehrkr\u00e4fte f\u00fcr Demokratiebildung interessiert. Demokratiebildung, die auf besondere Weise biographisch eingebettet ist, die Professionalisierung von Lehrkr\u00e4ften und die M\u00f6glichkeiten von Demokratiebildung in der Schule waren Schwerpunkte ihrer Seminare.<\/p>\n<p>Seit April 2025 ist Annette Menzel zusammen mit Frau Loest-K\u00f6nig Fachberaterin f\u00fcr Demokratiebildung des RLSB Hannover.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Raum: Berlin \u201eWie geht Demokratie?\u201c Diese Frage erh\u00e4lt im aktuellen gesellschaftlichen Kontext f\u00fcr den Unterricht und das Schulleben eine besondere Bedeutung.In diesem Workshop beleuchten wir zun\u00e4chst die Bedeutung der Lehrkraft und im zweiten Schritt die Sch\u00fcler*innenperspektive im Setting Demokratiebildung.Eine professionelle Auseinandersetzung mit Demokratiebildung ist weit mehr als blo\u00dfes theoretisches Verst\u00e4ndnis dar\u00fcber. 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