![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sts-h-so\/files\/2022\/03\/IMG_1095-scaled-e1655457721921-1024x381.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nIm Sachunterricht bilden wir, Katharina Nolte<\/strong> <\/a>und Sascha Splanemann<\/a><\/strong>, Sie in zwei Fachseminaren aus.<\/h4>\n\n\n\nUnser Grundverst\u00e4ndnis vom Sachunterricht:<\/h4>\n\n\n\n
Sachunterricht…<\/strong><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sts-h-so\/files\/2022\/03\/hands-g08e4766c7_1920-1024x683.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- ist Welterkundung und f\u00f6rdert die direkte Begegnung der Kinder mit der Wirklichkeit<\/li>
- greift Ph\u00e4nomene und epochaltypische Schl\u00fcsselprobleme der Lebenswirklichkeit vielperspektivisch auf<\/li>
- geht von der unmittelbaren Lebenswelt der Kinder aus und bezieht deren Fragen, Interessen und Vorerfahrungen ein.<\/li>
- vermittelt den Kindern Sach-, Handlungs- und Reflexionskompetenz, mit dem Ziel die Welt zu verstehen, sich diese zu erschlie\u00dfen, sich in ihr zu orientieren und diese mitgestalten zu k\u00f6nnen.<\/li>
- motiviert und f\u00f6rdert in diesem Zusammenhang kreatives, selbst\u00e4ndiges, aktives, entdeckendes, handelndes und forschendes Lernen <\/li><\/ul>\n\n\n\n
Unsere Seminararbeit:<\/strong><\/h2>\n\n\n\nDie Ausbildung orientiert sich am internen\u00a0Seminarcurriculum<\/em>\u00a0[link]\u00a0und den f\u00fcnf Kompetenzbereichen der\u00a0APVO-Lehr\u00a0[link].\u00a0<\/em>Zentrales Anliegen\u00a0unserer\u00a0Seminare ist ein anw\u00e4rter:innenorientiertes Arbeiten,\u00a0indem\u00a0Ihre Interessen und Bed\u00fcrfnisse\u00a0gezielt\u00a0ber\u00fccksichtigt werden.<\/p>\nIn den Seminarveranstaltungen\u00a0verzahnen\u00a0wir Theorie und Praxis des Sachunterrichts miteinander.\u00a0Dabei\u00a0flie\u00dfen Zusammenh\u00e4nge mit den\u00a0verschiedenen F\u00f6rderschwerpunkten kontinuierlich ein. Vielf\u00e4ltige\u00a0praxisrelevante\u00a0handlungs- und sch\u00fcler:innenenorientierte\u00a0Herangehensweisen\u00a0werden hinsichtlich\u00a0ihrer\u00a0(inklusiven) Umsetzung aus\u00a0fachdidaktischer\u00a0und sonderp\u00e4dagogischer Perspektive\u00a0erprobt und\u00a0reflektiert.<\/p>\n
Bei der\u00a0Auswahl\u00a0inhaltlicher\u00a0Schwerpunkte\u00a0integrieren und\u00a0verkn\u00fcpfen wir relevante, auf die f\u00fcnf Perspektiven des Sachunterrichts bezogene Inhalte mit\u00a0Fachprinzipien,\u00a0fachspezifischen Methoden und fachgem\u00e4\u00dfen Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen.<\/p>\n\n\n\n
M\u00f6gliche Seminarthemen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n- Planungsgrundlagen eines vielperspektivischen (inklusiven) Sachunterrichts<\/li>
- Leistungsfeststellung und -bewertung<\/li>
- f\u00e4cher\u00fcbergreifende Themen (z.B. Sexualbildung, Mobilit\u00e4t, Bildung nachhaltiger Entwicklung, Demokratiebildung, Sprachbildung etc.)<\/li>
- digitale Medien und Medienkompetenz<\/li>
- F\u00f6rdern und Differenzieren im Sachunterricht<\/li>
- Au\u00dferschulisches Lernen<\/li>
- Unterrichtseinstiege und Abschlussphasen im Sachunterricht<\/li>
- Offene Unterrichtsformen<\/li>
- Arbeit ohne Schriftsprache<\/li>
- Experimentieren im Sachunterricht<\/li>
- Spielen im Sachunterricht<\/li>
- Philosophieren im Sachunterricht<\/li>
- Sozialwissenschaftliche Perspektive: z.B. Kinderrechte, Werbung & Konsum, Interkulturelles Lernen<\/li>
- Naturwissenschaftliche Perspektive: Pflanzen und Tiere im Sachunterricht, Bionik, der K\u00f6rper des Menschen und seine Gesunderhaltung, Ph\u00e4nomene der unbelebten Natur<\/li>
- Geographische Perspektive: Raumorientierung mit analogen und digitalen Orientierungsmitteln, Lebensr\u00e4ume \u2013 Nutzung, Gestaltung, Wandel<\/li>
- Historische Perspektive: Zeit und Zeitmessung, Historisches Lernen<\/li>
- Technische Perspektive: Bauen & Konstruieren, Ver- und Entsorgung, Werkzeuge, Erfindungen<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Impressionen aus der Seminararbeit<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sts-h-so\/files\/2022\/03\/IMG_0945-1024x768.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sts-h-so\/files\/2022\/03\/IMG_4556-1024x768.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sts-h-so\/files\/2022\/03\/IMG_3694-1024x768.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/wordpress.nibis.de\/sts-h-so\/files\/2022\/03\/IMG_4429-2-1-1024x768.jpeg\")
<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Wissenswertes:<\/strong><\/p>\n\n\n\nGrundlagenliteratur<\/a> <\/h2>\n\n\n\nKerncurriculum Sachunterricht der Grundschule<\/a><\/h2>\n\n\n\nKerncurriculum Sachunterricht f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung<\/a><\/h2>\n\n\n\nMaterialien f\u00fcr einen kompetenzorientierten Unterricht im F\u00f6rderschwerpunkt Lernen (Sachunterricht)<\/a> <\/h2>\n\n\n\nCurriculum Mobilit\u00e4t<\/a><\/p>\n\n\n\nPerspektivrahmen Sachunterricht der GDSU e.V.<\/a><\/p>\n\n\n\n
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- ist Welterkundung und f\u00f6rdert die direkte Begegnung der Kinder mit der Wirklichkeit<\/li>
- greift Ph\u00e4nomene und epochaltypische Schl\u00fcsselprobleme der Lebenswirklichkeit vielperspektivisch auf<\/li>
- geht von der unmittelbaren Lebenswelt der Kinder aus und bezieht deren Fragen, Interessen und Vorerfahrungen ein.<\/li>
- vermittelt den Kindern Sach-, Handlungs- und Reflexionskompetenz, mit dem Ziel die Welt zu verstehen, sich diese zu erschlie\u00dfen, sich in ihr zu orientieren und diese mitgestalten zu k\u00f6nnen.<\/li>
- motiviert und f\u00f6rdert in diesem Zusammenhang kreatives, selbst\u00e4ndiges, aktives, entdeckendes, handelndes und forschendes Lernen <\/li><\/ul>\n\n\n\n
Unsere Seminararbeit:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Die Ausbildung orientiert sich am internen\u00a0Seminarcurriculum<\/em>\u00a0[link]\u00a0und den f\u00fcnf Kompetenzbereichen der\u00a0APVO-Lehr\u00a0[link].\u00a0<\/em>Zentrales Anliegen\u00a0unserer\u00a0Seminare ist ein anw\u00e4rter:innenorientiertes Arbeiten,\u00a0indem\u00a0Ihre Interessen und Bed\u00fcrfnisse\u00a0gezielt\u00a0ber\u00fccksichtigt werden.<\/p>\n
In den Seminarveranstaltungen\u00a0verzahnen\u00a0wir Theorie und Praxis des Sachunterrichts miteinander.\u00a0Dabei\u00a0flie\u00dfen Zusammenh\u00e4nge mit den\u00a0verschiedenen F\u00f6rderschwerpunkten kontinuierlich ein. Vielf\u00e4ltige\u00a0praxisrelevante\u00a0handlungs- und sch\u00fcler:innenenorientierte\u00a0Herangehensweisen\u00a0werden hinsichtlich\u00a0ihrer\u00a0(inklusiven) Umsetzung aus\u00a0fachdidaktischer\u00a0und sonderp\u00e4dagogischer Perspektive\u00a0erprobt und\u00a0reflektiert.<\/p>\n
Bei der\u00a0Auswahl\u00a0inhaltlicher\u00a0Schwerpunkte\u00a0integrieren und\u00a0verkn\u00fcpfen wir relevante, auf die f\u00fcnf Perspektiven des Sachunterrichts bezogene Inhalte mit\u00a0Fachprinzipien,\u00a0fachspezifischen Methoden und fachgem\u00e4\u00dfen Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen.<\/p>\n\n\n\n
M\u00f6gliche Seminarthemen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- Planungsgrundlagen eines vielperspektivischen (inklusiven) Sachunterrichts<\/li>
- Leistungsfeststellung und -bewertung<\/li>
- f\u00e4cher\u00fcbergreifende Themen (z.B. Sexualbildung, Mobilit\u00e4t, Bildung nachhaltiger Entwicklung, Demokratiebildung, Sprachbildung etc.)<\/li>
- digitale Medien und Medienkompetenz<\/li>
- F\u00f6rdern und Differenzieren im Sachunterricht<\/li>
- Au\u00dferschulisches Lernen<\/li>
- Unterrichtseinstiege und Abschlussphasen im Sachunterricht<\/li>
- Offene Unterrichtsformen<\/li>
- Arbeit ohne Schriftsprache<\/li>
- Experimentieren im Sachunterricht<\/li>
- Spielen im Sachunterricht<\/li>
- Philosophieren im Sachunterricht<\/li>
- Sozialwissenschaftliche Perspektive: z.B. Kinderrechte, Werbung & Konsum, Interkulturelles Lernen<\/li>
- Naturwissenschaftliche Perspektive: Pflanzen und Tiere im Sachunterricht, Bionik, der K\u00f6rper des Menschen und seine Gesunderhaltung, Ph\u00e4nomene der unbelebten Natur<\/li>
- Geographische Perspektive: Raumorientierung mit analogen und digitalen Orientierungsmitteln, Lebensr\u00e4ume \u2013 Nutzung, Gestaltung, Wandel<\/li>
- Historische Perspektive: Zeit und Zeitmessung, Historisches Lernen<\/li>
- Technische Perspektive: Bauen & Konstruieren, Ver- und Entsorgung, Werkzeuge, Erfindungen<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Impressionen aus der Seminararbeit<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n
\n <\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Wissenswertes:<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Grundlagenliteratur<\/a> <\/h2>\n\n\n\n
Kerncurriculum Sachunterricht der Grundschule<\/a><\/h2>\n\n\n\n
Kerncurriculum Sachunterricht f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung<\/a><\/h2>\n\n\n\n
Materialien f\u00fcr einen kompetenzorientierten Unterricht im F\u00f6rderschwerpunkt Lernen (Sachunterricht)<\/a> <\/h2>\n\n\n\n
Curriculum Mobilit\u00e4t<\/a><\/p>\n\n\n\n
Perspektivrahmen Sachunterricht der GDSU e.V.<\/a><\/p>\n\n\n\n