Zusatzqualifikation Theatrale Methodik am Studienseminar Celle<\/p>\n
(\u00a7 6.4 der Durchfu\u0308hrungsbestimmungen zur APVO-Lehr[1]<\/a>)<\/p>\n <\/p>\n Ausbilderin<\/strong>: Esther F. Gehlhoff-Hilgers<\/p>\n <\/p>\n \u201eDie ganze Welt ist eine B\u00fchne <\/em><\/p>\n Und Frau\u2019n und M\u00e4nner blo\u00dfe Spieler.<\/em><\/p>\n Sie treten auf und gehen wieder ab,<\/em><\/p>\n Sein Leben lang spielt jeder manche Rollen.\u201c<\/em> <\/p>\n Ziel:<\/strong> Einf\u00fchrung in den Umgang mit theatralen und performativen Gestaltungsmitteln<\/p>\n Am Studienseminar Celle f\u00fcr das Lehramt an Gymnasien bieten wir in einer zus\u00e4tzlich zu erwerbenden Qualifikation Auszubildenden die M\u00f6glichkeit, ihre Kompetenzen im Umgang mit den theatralen\u00a0Gestaltungsmitteln K\u00f6rper, Raum, Zeit, Text und Stimme zu erweitern.<\/p>\n Wir gehen davon aus, dass die angebotenen Module zum szenischen Interpretieren dar\u00fcber hinaus textinterpretatorische Verfahren aller hermeneutischen F\u00e4cher unterst\u00fctzen.<\/p>\n Ausbildungsschwerpunkt: Der zus\u00e4tzliche Einblick in M\u00f6glichkeiten von Performancearbeit mit Montage, Textfl\u00e4chen und Fragmenten soll den Fokus auf vera\u0308nderte Wahrnehmungsweisen, Befreiung von bekannten Sehgewohnheiten, Experiment und U\u0308berraschung legen.<\/p>\n Organisation der Zusatzqualifikation<\/strong>:<\/p>\n In sechs vierst\u00fcndigen Modulen[2]<\/a> wird didaktisch-methodisches Handwerkszeug vorgestellt und praktisch erprobt. Die Praxisseminareinheiten bauen aufeinander auf und finden in der Regel im Vier-Wochen-Rhythmus statt. Ein \u201elanger Samstag\u201c als Blocktermin n.V. hat sich bew\u00e4hrt. Am Ende der Qualifikation steht eine kleine Werkschau.<\/p>\n Das Ausbildungsangebot richtet sich an alle LiVD am Studienseminar Celle, die neugierig sind, \u00e4sthetisch-performativ zu experimentieren, theatrale Interpretationen zu erproben und\/oder sich auf die Theaterarbeit an der Schule oder ihre Lehrerrolle<\/em> vorzubereiten. Empfehlenswert ist eine Teilnahme[3]<\/a> bereits im ersten Ausbildungssemester.<\/p>\n Ich freue mich, mit Ihnen auf theatrale Entdeckungsreise zu gehen!<\/p>\n <\/p>\n E.F. Gehlhoff-Hilgers<\/p>\n [1]<\/a> in der jeweils g\u00fcltigen Fassung<\/p>\n [2]<\/a> Organisation und Terminierung erfolgen bei Einladung zum ersten Treffen<\/p>\n
\n(William Shakespeare, Was Ihr wollt)<\/p>\n
\n<\/strong>Die Vermittlung performativer K\u00fcnste verlangt vielf\u00e4ltige Kenntnisse und F\u00e4higkeiten in Stimm- und K\u00f6rperarbeit, Improvisation, B\u00fchnenbild, Kost\u00fcmbild, Dramaturgie, Regie und anderem mehr, die in der theaterp\u00e4dagogischen Arbeit mit einer Gruppe in methodisch \u2013 didaktisches Handeln umgesetzt werden sollen. Die Vermittlung von Theater an Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen ist ein vielschichtiger Prozess, den Theaterlehrer und -lehrerinnen verantwortlich anleiten und darin Sorge tragen f\u00fcr die Entwicklung des Projektes, f\u00fcr den thematischen Rahmen und den Forschungsraum, der sich den Jugendlichen \u00f6ffnet. Es ist daher wesentlich, einen inspirierenden Fundus an Strategien und Formen des Darstellenden Spiels anzulegen und basale Kompetenzen zu schulen, um mit (gr\u00f6\u00dferen) Gruppen dynamische \u00e4sthetische Prozesse auf den Weg zu bringen und zu moderieren.<\/p>\n