Mathematik als Unterrichtsfach<\/strong><\/span><\/p>\nDer Mathematikunterricht er\u00f6ffnet unterschiedliche Zug\u00e4nge, die Welt zu verstehen. Durch die Auseinandersetzung mit mathematischen Fragestellungen tr\u00e4gt das Unterrichtsfach entscheidend zur Allgemeinbildung bei. Mathematik soll einerseits als n\u00fctzliche und brauchbare Wissenschaft erlebt werden, andererseits aber auch Orientierung f\u00fcr eigenes Handeln bieten und helfen, ein Verst\u00e4ndnis f\u00fcr gesellschaftliche Entscheidungen zu entwickeln. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erfahren Mathematik als ein Werkzeug zur Beschreibung ihrer Umwelt und bekommen Einblick in die Bedeutung der Mathematik f\u00fcr die kulturelle Entwicklung. Der Mathematikunterricht leistet einen Beitrag zur Entwicklung der Pers\u00f6nlichkeit und der Sozialkompetenz, indem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Lernprozess Verantwortung f\u00fcr sich und andere \u00fcbernehmen und die Bedeutung ihres mathematischen Handelns erfahren.<\/p>\n
Fachsitzungen<\/strong><\/span><\/p>\nIm Zentrum der Fachsitzungen stehen Fragen aus der Schulpraxis des Faches Mathematik. Auf der Grundlage didaktischer Prinzipien soll die Kompetenz der Lehrkr\u00e4fte im Vorbereitungsdienst (LiVD), lerngruppenangemessenen Unterricht zu planen, durchzuf\u00fchren und zu reflektieren, weiterentwickelt werden. In jedem der drei Ausbildungshalbjahre werden Themen aus den vier Lernbereichen inhaltsbezogene Didaktik, prozessbezogene Didaktik, Lernprozesse analysieren und gestalten, grundlegende Kompetenzen ausgew\u00e4hlt. Die Themen reichen von der Didaktik der Bruchrechnung \u00fcber das Modellieren und dem Umgang mit Fehlvorstellungen bis hin zum Korrigieren und Bewerten von Klassenarbeiten und Klausuren. Dabei sollen die Bed\u00fcrfnisse der LiVD ber\u00fccksichtigt werden, indem konkrete sich aus dem Unterricht ergebende Fragen aufgegriffen und gemeinsam bearbeitet werden.
Die Fachsitzungen finden vierzehnt\u00e4gig in den R\u00e4umlichkeiten des Studienseminars statt.<\/p>\n
Unterrichtsbesuche<\/strong><\/span><\/p>\nDie Anzahl der Unterrichtsbesuche orientiert sich an den allgemeinen Vorgaben des Studienseminars. Die besondere didaktisch-methodische Breite des Faches muss bei den Unterrichtsbesuchen ber\u00fccksichtigt werden. Daher ist es erforderlich, dass die gezeigten Stunden sowohl \u00fcber die Jahrgangsstufen als auch \u00fcber verschiedene Bereiche des Faches angemessen gestreut sind. Unterrichtsbesuche erm\u00f6glichen durch das Beratungsgespr\u00e4ch im Anschluss an den Unterricht eine individuelle Hilfestellung zur gezielten Weiterentwicklung von Kompetenzen auf dem Weg zu einer authentischen Lehrerpers\u00f6nlichkeit. Ein gemeinsames Nachdenken \u00fcber konkretes Lehrerhandeln und Lehrer-Sch\u00fcler-Interaktionen stellt den individuellen Entwicklungsprozess der LiVD in den Mittelpunkt der Ausbildung. Inhaltlich ist die Beratung h\u00e4ufig an zu beobachtende Aspekte des gezeigten Unterrichts angelehnt.<\/p>\n
N\u00fctzliche Links<\/strong><\/span><\/p>\n\n- Kerncurriculum Mathematik Sek I: https:\/\/cuvo.nibis.de<\/li>\n
- Kerncurriculum Mathematik Sek II: https:\/\/cuvo.nibis.de\/cuvo.php?p=download&upload=208<\/li>\n
- Bildungsstandards Mathematik Sek II: https:\/\/cuvo.nibis.de\/cuvo.php?p=download&upload=107<\/li>\n<\/ul>\n
Weitere Hinweise auf Quellen und hilfreiche Fundstellen im Internet erhalten Sie u.a. im Rahmen der Fachsitzungen.<\/p>\n
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zuletzt aktualisiert Sep. 2025<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Am Studienseminar Hannover II wird die Ausbildung im Fach Mathematik betreut von Sandra Kretschmer (OStR‘), Ausbilderin im Fach MathematikundG\u00fcnter K\u00e4mpfert (StD‘), Fachleiter im Fach Mathematik Termin der regelm\u00e4\u00dfigen Fachsitzungen: >> siehe Fachseminarplan Willkommen bei den Mathematiker*innen! Mathematik als Unterrichtsfach Der Mathematikunterricht er\u00f6ffnet unterschiedliche Zug\u00e4nge, die Welt zu verstehen. Durch die Auseinandersetzung mit mathematischen Fragestellungen tr\u00e4gt […]<\/p>\n","protected":false},"author":58,"featured_media":0,"parent":164,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1479","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1479","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/users\/58"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1479"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1479\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1846,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1479\/revisions\/1846"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1479"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}