{"id":1578,"date":"2023-01-05T11:30:50","date_gmt":"2023-01-05T10:30:50","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/?page_id=1578"},"modified":"2026-01-07T13:03:04","modified_gmt":"2026-01-07T12:03:04","slug":"fachseminar-sport","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stsgymh\/facher-ii\/fachseminar-sport\/","title":{"rendered":"Fachseminar Sport"},"content":{"rendered":"\n

Die Ausbildung im Fach Sport<\/strong> am StS Hannover II (LA Gym) wird betreut durch:<\/p>\n\n\n\n

Dr. Julien Ziert (StD)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Termin der regelm\u00e4\u00dfigen Fachsitzungen:
>> siehe Fachseminarplan<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Ausbildungskonzeption f\u00fcr das Fachseminar Sport<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Zum Verst\u00e4ndnis des Faches Sport<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die nieders\u00e4chsischen Vorgaben vertreten einen Sportunterricht mit Doppelauftrag (zwischen Qualifikation zum Sporttreiben und Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung) nach Kurz, der die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (SuS) zu einer Auseinandersetzung mit dem Sport im Sinne eines breiten Kompetenzerwerbs anregen soll. Hieran orientieren sich die Ausbildungsschwerpunkte mit Blick auf die motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Ziele des Unterrichts:
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen angeregt werden, Sport in seiner Vielfalt kennen zu lernen und Handlungsf\u00e4higkeit in seinen verschiedenen Bereichen zu erwerben. Andererseits soll der Sportunterricht die Pers\u00f6nlichkeit betreffende Aspekte wie Fairness, Leistungsbereitschaft oder Teamgeist f\u00f6rdern. Ein mehrperspektivischer Blick auf den Sport kann diesen Zielen ebenso dienen wie eine zeit\u00f6konomische Theorie-Praxis-Verkn\u00fcpfung bzw. Reflexion.<\/p>\n\n\n\n

Ziele und Gestaltung der Ausbildung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Ausbildung im Fachseminar verfolgt das Ziel, die zu entwickelnden Kompetenzen gem\u00e4\u00df APVO-Lehr in Bezug auf das Fach Sport zu f\u00f6rdern. Im Mittelpunkt steht dabei der Professionalisierungsprozess der LiVD, der im Rahmen einer begleiteten Selbstausbildung gef\u00f6rdert werden soll.
F\u00fcr einen sch\u00fcler- und sachgerechten Sportunterricht im oben beschriebenen Sinne sollen die Lehrkr\u00e4fte im Vorbereitungsdienst (LiVD) in der Lage sein, sich eines breiten didaktischen und methodischen Repertoires zu bedienen und Fragen der angemessenen Steuerung, hilfreicher Differenzierung (z.B. nach STEP- oder TREE-Modell), des pragmatischen Medieneinsatzes, geeigneter Sozialformen usw. zu beantworten.
Die Unterrichtserfahrungen und -probleme der LiVD sollen in der Seminararbeit Platz finden, um einen engen Praxisbezug herzustellen. Zudem sind gegenseitige Besuche der LiVD und Gruppenhospitationen w\u00fcnschenswert. <\/p>\n\n\n\n

Ausbildungsvorgaben<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vor Beginn des Unterrichtens informieren sich die LiVD \u00fcber die Vorgaben zum Fach Sport in der jeweils g\u00fcltigen Fassung:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Bestimmungen f\u00fcr den Schulsport, insbesondere Vorgaben zum Schwimmen und der anderen \u201ebesonderen Bereiche\u201c,<\/li>\n\n\n\n
  • Kerncurriculum Sek I,<\/li>\n\n\n\n
  • Kerncurriculum Sek II und EPA EB,<\/li>\n\n\n\n
  • Arbeitsplan der Ausbildungsschule.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Der Ausbildungsunterricht (Unterricht in eigener Verantwortung und betreuter Unterricht) findet in beiden Sekundarbereichen und in den f\u00fcr den Schulsport relevanten Erfahrungs- und Lernfeldern statt. Die Stundenpl\u00e4ne und \u00c4nderungen werden dem Fachleiter unmittelbar per Mail zugeleitet. Zudem ist zu Beginn einer neuen Unterrichtseinheit im Eigenverantwortlichen Unterricht eine Makroplanung anzufertigen (Stoffverteilung, wesentliche did.-meth. \u00dcberlegungen) und unaufgefordert per Mail einzureichen.
    Insgesamt sind 8-10 Unterrichtsbesuche anzustreben, die in Bezug auf Jahrg\u00e4nge, Themen\/Inhalte und Methoden variabel zu gestalten sind. Kurzentw\u00fcrfe sollen am Vortag bis sp\u00e4testens 18:00 Uhr per E-Mail vorliegen, sinnvollerweise sehr viel fr\u00fcher. Die Unterrichtsnachbesprechungen beinhalten ein diskursives Beratungsgespr\u00e4ch, das die Beratungsw\u00fcnsche und m\u00f6gliche Entwicklungsaufgaben der LiVD ber\u00fccksichtigen soll.<\/p>\n\n\n\n

    In der Regel sind bei Unterrichtsbesuchen folgende Bereiche abzudecken:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Jahrgang 5\/6: etwa 2<\/li>\n\n\n\n
    • Jahrgang 7\/8: etwa 2<\/li>\n\n\n\n
    • Jahrgang 9\/10: etwa 2<\/li>\n\n\n\n
    • Sek II: etwa 3<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Dabei sind vor der Erstellung des Ausbildungsgutachtens folgende inhaltlichen Bereiche zu behandeln:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • 3 Besuche Individualsportart (Sw<\/strong>, LA, Tu, Ta, Fit)<\/li>\n\n\n\n
      • 3 Besuche Sportspiel (Haba, Baba, Fuba, \u2026 )<\/li>\n\n\n\n
      • 1 Besuch R\u00fcckschlagspiel (Tischtennis, Badminton \u2026)<\/li>\n\n\n\n
      • 1 Besuch weitere (geeignete Trendsportart, K\u00e4mpfen, Rudern, R\u00e4der und Rollen \u2026)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        GUB und PU sollen m\u00f6glichst unterschiedliche Themenbereiche beinhalten. Vielseitigkeit in Bezug auf die eigene Demonstrationsf\u00e4higkeit und die angebotenen Sportarten ist ein Qualit\u00e4tsmerkmal.<\/p>\n\n\n\n

        \n\n\n\n

        letzte Aktualisierung: Sep. 25<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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