DAS FACH DARSTELLENDES SPIEL BIETET FREIRAUM<\/b><\/p>\n
Ihn als Moderator f\u00fcr theater\u00e4sthetische Prozesse intensiv nutzen zu lernen, ist ein wesentliches Ziel der Ausbildung<\/b><\/p>\n
Worin liegt das Besondere des Faches?<\/p>\n
Das Fach Darstellendes Spiel \u2013 das eigentlich besser Theater genannt werden sollte \u2013 geh\u00f6rt im schulischen Bildungskontext zu den F\u00e4chern mit dem gr\u00f6\u00dften Freiraum, was Inhalte, Formen, Kommunikationsstile und Darstellungsweisen angeht. Das Fach bietet den Lernenden wie kaum ein zweites die M\u00f6glichkeit der pers\u00f6nlichen Reifung in der Auseinandersetzung mit Inhalten, Formen, Str\u00f6mungen und Methoden des modernen Darstellenden Spiels.<\/p>\n
Daf\u00fcr muss der den Prozess Moderierende einen M\u00f6glichkeitsraum schaffen,\u00a0 in dem Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler spielpraktisch und immer wieder auch reflektierend an einem gegebenen Material Potentiale ihrer selbst ausprobieren k\u00f6nnen. Pers\u00f6nlichkeiten k\u00f6nnen sich konturieren, indem die Jugendlichen \u00fcber Phasen hinweg neue Stoffe und neue Formen der Auseinandersetzung probieren und damit zugleich neue Zugangsweisen zur Wirklichkeit austesten. Mit heutigen \u00e4sthetischen Mitteln und der Kreativit\u00e4t heutiger Akteure wird sich dabei mit Stoffen des Theaters aus Vergangenheit und Gegenwart auseinander gesetzt. Der Schwerpunkt liegt dabei ganz eindeutig auf der praktischen Erprobung im Frei-Raum der DS-Stunde.<\/p>\n
Was sollten die Auszubildenden im Darstellenden Spiel mitbringen bzw. trainieren?<\/p>\n
Der Freiraum des Theaters muss vom moderierenden Theaterp\u00e4dagogen auch etabliert werden k\u00f6nnen. In der Phase des Referendariats geht es im Fachseminar Darstellendes Spiel daher im Wesentlichen darum, dass sich die Auszubildenden darin \u00fcben, die komplexen Dynamiken einer DS-Stunde variantenreich in produktive Form zu bringen. Es gilt daher, sich in der Rhythmisierung von Lernszenarien zu \u00fcben, seinen Erfahrungsschatz im Umgang mit modernen Methoden und Formen des Darstellendes Spiel zu erweitern und die Kompetenz zu schulen, mit gro\u00dfen Gruppen dynamische \u00e4sthetische Prozesse anzusto\u00dfen und sie auch zu moderieren. Intensive eigene Erfahrungen innerhalb oder au\u00dferhalb des Studiums zur Komplexit\u00e4t k\u00fcnstlerischer Gruppenprozesse k\u00f6nnen dabei sehr hilfreich sein, um erfahrungserf\u00fcllt theater\u00e4sthetische Prozesse im Darstellenden Spiel zu initiieren. Diese Prozesse k\u00f6nnen dann theaterp\u00e4dagogisch und entwicklungsdynamisch f\u00fcr die Jugendlichen sehr bedeutsam werden.<\/p>\n