Die zweite Ausbildungsphase im Fach Franz\u00f6sisch am Studienseminar I hat zum Ziel, die Lehrerinnen und Lehrer im Vorbereitungsdienst (LiV) zu bef\u00e4higen, einen modernen kommunikativen Franz\u00f6sischunterricht<\/b> erteilen zu k\u00f6nnen. Auf der Grundlage der Kompetenzen, die die LiV w\u00e4hrend ihres Studiums erworben haben, wird in den 18 Monaten kontinuierlich und progressiv an der Erweiterung vorhandener und dem Aufbau neuer Kompetenzen gearbeitet.<\/p>\n
Modernen kommunikativen Fremdsprachenunterricht zu erteilen \u2013 was bedeutet das?<\/p>\n
Im Zentrum steht die Inhalts- und Problemorientierung<\/b>: In der Fremdsprache sollen im Unterricht inhaltliche und f\u00fcr den Lerner bedeutsame <\/b>Probleme kommunikativ gel\u00f6st werden. Die kommunikativen Kompetenzen sind dabei entscheidend f\u00fcr die Bew\u00e4ltigung der Situationen, haben aber eine untergeordnete Funktion und d\u00fcrfen nicht Selbstzweck sein. Im Mittelpunkt steht der Lerner: Was interessiert ihn, was ist f\u00fcr ihn bedeutsam, was muss er k\u00f6nnen, um Probleme kommunikativ zu l\u00f6sen und gleichzeitig im Sinne des interkulturellen Lernens<\/b> zu Selbstreflexivit\u00e4t und Fremdverstehen angeregt zu werden?<\/p>\n
Aufbau der Ausbildung<\/p>\n
Die Ausbildung ist in drei Bereiche gegliedert: Beratung, Hospitationen und Fachseminarveranstaltungen. Beratung<\/b> findet im Vorfeld von bzw. im Anschluss an Unterrichtsbesuche im betreuten oder eigenverantwortlichen Unterricht der LiV statt. Dabei geht es darum, ausgew\u00e4hlte Aspekte n\u00e4her zu beleuchten und f\u00fcr die berufliche Entwicklung fruchtbar zu machen. Hospitationen<\/b> im Unterricht anderer LiV oder bei der Fachleiterin erm\u00f6glichen einen Blick von au\u00dfen. Die gemeinsame Reflexion der beobachteten Stunden tr\u00e4gt wesentlich zur professionnellen Entwicklung bei. In den Fachseminarveranstaltungen<\/b> werden schlie\u00dflich zentrale Gegenstands- und Problembereiche des Franz\u00f6sischunterrichts thematisiert und konkretisiert. Dies erfolgt zum einen durch kritische Rezeption fachdidaktischer Literatur, zum anderen durch planerische und praktische Phasen, in denen Teilbereiche erprobt und reflektiert werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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