{"id":2405,"date":"2023-07-12T15:51:54","date_gmt":"2023-07-12T13:51:54","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stursula\/?page_id=2405"},"modified":"2023-07-12T15:51:54","modified_gmt":"2023-07-12T13:51:54","slug":"auswertungen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.nibis.de\/stursula\/auswertungen\/","title":{"rendered":"Auswertungen"},"content":{"rendered":"

Umfrage Rhythmisierung im Juni 2014<\/strong>
\nIm Juni 2014 haben wir eine Befragung der Eltern, des Lehrerkollegiums und der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bez\u00fcglich der neu eingef\u00fchrte Rhythmisierung und die InA (Individuelle Arbeitszeit) durchgef\u00fchrt. Zusammengefasst l\u00e4sst sich das Ergebnis wie folgt darstellen:<\/p>\n

Erste Ergebnisse<\/strong>
\nDie Beteiligung an der Umfrage ist sehr hoch und liegt bei den Eltern \u00fcber 75% (175 abgegebene B\u00f6gen).
\nDas allgemeine Einverst\u00e4ndnis mit dem Konzept ist bei allen drei befragten Gruppen recht hoch, wobei die Lehrkr\u00e4fte mit generell h\u00f6herer Zustimmung (80,4%) antworteten als die Sch\u00fcler (76,5%) oder die Eltern (70,1%).<\/em><\/p>\n

Positive Punkte<\/strong>
\nDie Eltern werten die individuelle Ausrichtung der InA positiv. Sie begr\u00fc\u00dfen mit ihren Antworten eine individualisierte Arbeitsform. Die h\u00f6chste Wertung bekam die Aussage \u201eMein Kind wei\u00df, dass es f\u00fcr eine angenehme Lernatmosph\u00e4re mitverantwortlich ist\u201c. Sie sind der Meinung, dass die Lehrkr\u00e4fte den Leistungsstand und die Lernfortschritt der Kinder gut einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen und dies dem Kind deutlich machen. Die Arbeitsmaterialien halten die Eltern f\u00fcr motivierend f\u00fcr ihr Kind.<\/p>\n

Die Lehrkr\u00e4fte unterstreichen mit ihrer positiven Einsch\u00e4tzung vor allem die individuellen Aspekte der InA f\u00fcr die Sch\u00fcler, die aus Sicht der Lehrkr\u00e4fte sowohl den Lernerfolg unterst\u00fctzen als auch die individuelle Entwicklung.<\/p>\n

Die Sch\u00fcler geben an, dass sie die Anforderungen der InA-Zeit kennen und wissen, welche Aufgaben sie erledigen m\u00fcssen (90%). Sie arbeiten gerne selbstst\u00e4ndig. Wenn sie Fragen haben, bekommen sie Hilfe von ihren Mitsch\u00fclern und Lehrerinnen und Lehrern (88,2%).<\/p>\n

Kritische Punkte<\/strong>
\nNur knapp \u00fcber die H\u00e4lfte der Eltern trauen ihrem Kind zu, dass es in der Lage ist, seine Lernprozesse zu einem gro\u00dfen Teil selbst zu organisieren. Ebenso viele Eltern geben an, dass die Lernziele f\u00fcr die Eltern nachvollziehbar sind. Vor allem die Aspekte der Organisation der InA werden also eher kritisch gesehen.<\/p>\n

Der kritischste Punkt bei den Lehrkr\u00e4ften bezieht sich auf das Schreiben gemeinsamer Lernkontrollen. Sie sehen hier einen Widerspruch zwischen Individualisierung und dem gleichzeitige Schreiben gemeinsamer Arbeiten. Au\u00dferdem w\u00fcnschen sich die Lehrkr\u00e4fte mehr Zeit f\u00fcr eigene, frei gew\u00e4hlte Lernideen der Sch\u00fcler und mehr Zeit, um mit dem einzelnen Kind die Ziele seiner Arbeit zu besprechen.<\/p>\n

Die Sch\u00fcler, die die Lernatmosph\u00e4re insgesamt als positiv bezeichnen, bewerten in diesem Bereich den Punkt \u201eW\u00e4hrend der InA Zeit herrscht im Klassenraum fast immer eine angenehme Arbeitsruhe, laute St\u00f6rungen kommen selten vor\u201c sehr kritisch (38,6%). Dies ist umso bedeutender, da die Lehrkr\u00e4fte diesen Punkt mit 83,2% als positiv einsch\u00e4tzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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