Motopädie an der AFS
Gegenstand und Aufgabe
Die Motopädie ist ein weiterer Baustein des Therapieangebots an der Anne-Frank-Schule. Das der Motopädie zugrundeliegende, handlungsorientierte Konzept ist die Psychomotorik.
Die Psychomotorik zielt auf die Förderung von Entwicklung und Persönlichkeit durch vielfältige Körper-, Material- und Sozialerfahrungen ab und beruht auf den Wechselwirkungen von psychischen Prozessen und Körper/ Bewegung.
Durch den ganzheitlichen Ansatz der Psychomotorik werden senso-motorische, sozial-emotionale und kognitive Handlungskompetenzen auf spielerisch-bewegte Weise gestärkt. Zu diesen, u.a. für den Erwerb der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen grundlegenden Kompetenzen zählen z.B. die visuelle, auditive und taktil-kinästhetische Wahrnehmung, die Auge-Hand-Koordination, das Gleichgewicht, die Orientierung im Raum, die Frustrationstoleranz, der Umgang mit Emotionen, das Agieren in einer Gruppe, die Aufmerksamkeit und die exekutiven Funktionen.
Ein Schwerpunkt der überwiegend in Gruppen stattfindenden Angebote liegt an der Anne-Frank-Schule auf der Förderung der sozial-emotionalen Kompetenzen.
Inhalt
Die psychomotorischen Angebote sollen den Schüler*innen die Gelegenheit geben, über Bewegung und Spiel in einem möglichst wertungsfreien und ressourcenorientierten Rahmen mit Mitschüler*innen in Kontakt zu kommen, ihre Interessen und Stärken zu entdecken, sich selbstwirksam zu erleben sowie ihre aktuellen Lebens- und Entwicklungsthemen zu „bespielen“.
Ein zentraler Wirkfaktor der Psychomotorik ist die Therapeut-Kind-Beziehung, die auf einer verlässlichen, authentischen und dialogorientierten Begleitung aufbaut. Um Raum für sozial-emotionale Entwicklung zu schaffen, werden u.a. Affekte, Befindlichkeiten, Bedürfnisse und Ausdrücke von der Therapeutin beobachtet/ wahrgenommen und aus einer offenen, „nicht-wissenden“ Grundhaltung heraus gespiegelt sowie gemeinsam validiert und reflektiert.
Die Vorbereitung der psychomotorischen Stunden geschieht auf Grundlage der Themen und Inhalte der vorangegangenen Stunden und der individuellen Förderziele. Die Therapeutin gestaltet mit ihren Ideen den Rahmen der Stunde (Raumgestaltung, Material, Angebote). Die Ausgestaltung des Angebots wird von den Ideen und Themen der Schüler*innen getragen (→ Psychomotorische Prinzipien der Kind-, Dialog- und Prozessorientierung). Die therapeutische Begleitung basiert auf den psychomotorischen Prinzipien (→ u.a. Freiwilligkeit, Wertschätzung, Dialog-, Ressourcen-, Kind-, Entwicklungs-, Erlebnisorientierung, Bewertungsvermeidung) und den psychomotorischen Ansätzen (→ kindzentriert, kompetenztheoretisch, verstehend, systemisch-konstruktivistisch).
Als Grundlage der individuellen Förderung dienen die Rückmeldung aus den Klassenteams, die Förderpläne der Teams, die Förderplangespräche und die Beobachtungen in den Stunden. Darüber hinaus werden Informationen aus Elterngesprächen (v.a. Elternsprechtag) und ggf. aus den Schülerakten hinzugezogen.
Durch eine fortlaufende qualitative Bewegungsdiagnostik während der Stunden und/oder in Einzelterminen können regelmäßig neue Hypothesen zum sozial-emotionalen, senso-motorischen und kognitiven Entwicklungsstand erstellt und überprüft werden.
Darüber hinaus sucht die Therapeutin regelmäßig den Austausch zum Klassenteam im Sinne eines multiprofessionellen Blicks. Am Ende eines Schuljahres wird gemeinsam über eine weitere Teilnahme an der Psychomotorik entschieden.
Die Angebote finden in Kleingruppen und außerunterrichtlich statt. Daneben können bei Bedarf Einzelsettings initiiert werden.
Bei der Gruppenzusammensetzung wird möglichst auf eine klassenübergreifende (ggf. jahrgangsübergreifende) Zusammensetzung geachtet, so dass die Schüler*innen sich außerhalb ihrer Klasse in einer Gruppe ausprobieren können.
Die Entscheidung über eine Teilnahme an einem psychomotorischen Angebot wird gemeinsam in den Klassenteams gefällt und zu Beginn eines Schuljahres neu festgelegt. Der Anne-Frank-Schule stehen aktuell ca. 20 motopädische Einheiten zur Verfügung.
Text und Fotos: J. Broxtermann